【摘 要】
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教学评价是对教师的教和学生的学进行检验的过程,具有导向、诊断、激励和调节等功能。运用教学评价可以不断地调整教与学,使教学和学习更高效。一、教学评价教学评价是根据教学目标对教学过程和教学结果进行价值判断,并最终为教学决策服务的一种活动,是用来判断教学活动所体现的现实价值或潜在价值的。教学评价的范围包括对教学设
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教学评价是对教师的教和学生的学进行检验的过程,具有导向、诊断、激励和调节等功能。运用教学评价可以不断地调整教与学,使教学和学习更高效。一、教学评价教学评价是根据教学目标对教学过程和教学结果进行价值判断,并最终为教学决策服务的一种活动,是用来判断教学活动所体现的现实价值或潜在价值的。教学评价的范围包括对教学设
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统编初中历史新教材试图构建一个更加成熟、更具人文关怀的理论视域，教材编排更注重整合和时空联系，注重构建历史逻辑，注重将历史人物置于其生活的时代中……面对新教材中诸多可圈可点之笔，历史教师应从新的历史时空观和价值观的高度上做出选择和努力，让学生在人文历史的涓涓细流中渐渐成长。 一、纵横联系，让时空观更丰富 历史不是孤立的，不是靜止的，不能割裂开来看待。教师应从总体上把握各个历史知识板块的线索，加
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音乐本身具备三大版块，节奏是其中之一。初中阶段的学生对音乐依旧处于摸索时期，同时也是稳固优良音乐根基的关键时期。因此，在初中阶段的音乐教学中，教师应对学生实施节奏训练，即把握音乐、创作音乐的相关教学训练。 一、搜集生活内部的各类音色，关注对节奏本身开展训练 在初中阶段的音乐教学中，节奏教学不可或缺，归整并健全节奏训练相应的方法更是重中之重。為了提升节奏训练本身的趣味性与个性化，教师在倡导学生进
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传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是数学课堂教学变得枯燥乏味。要改变这一现状，让数学课堂更精彩，我认为适当多倾听学生的声音，多使用幽默、诙谐的语言或故事，可以使整个数学课堂充盈着个性和生命力，营造和谐积极的氛围。 例如，在讲《解决问题的策略》一课时，我出示题目：鸡和兔共15只，共有40只脚，鸡和兔各几只？学生纷纷举手回答。 学生A答：“设鸡的数量为x只，兔的数量为y只……