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  看了原方案,我一直在思考该活动的重点到底是什么。是感知春联的颜色、图案、字数、字体吗?显然不是。人们之所以在春节贴春联,目的是为了表达对新年、新春的一种期盼和祝福,体验辞旧迎新的快乐。因此,我觉得活动目标不应仅放在了解春联的外在形式特征上。而应更多地让幼儿体悟春联所承载的文化内涵,激发幼儿对春联的兴趣,从真正意义上了解春联,了解春联文化。例如让幼儿通过读春联,理解春联所传达的美好愿望,启发幼儿思考如果让自己来写春联,想表达什么,等等。
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我报名参加了一个公开展示活动,那是中班艺术活动“美丽的花环”。我班有40个孩子,如果让每个孩子都参加,我担心部分调皮、能力较差的孩子或多或少会影响活动效果。于是,我决定选一部分听话、能干的孩子参加这次活动。在正式试讲时,我让保育老师带着我认为调皮、能力差的孩子到户外去玩耍。对这次试讲,我感觉不错。不一会儿,未参加活动的那部分孩子从户外玩耍回来了,蒙蒙沮丧地走到我的面前,小心翼翼地说:“老师,我也想
明确·恰当·合理  华南师范大学教育科学学院 曹婷婷  通过分析原方案,我们体会到在对幼儿进行社会教育时要目标明确,内容恰当,安排合理。  1.目标要明确。“贪多”和“贪心”是两个不同的概念,“贪多”可能只是幼儿对某一喜欢的东西的想法而已,而“贪心”有可能建立在损害别人利益的基础上,所以教师制定目标时一定要明确,不能含糊不清。针对该故事的寓意,我觉得将目标定位于让幼儿“知道不能贪多”更好一些。另外
我园在实践蒙台梭利教育法时,坚持保证幼儿每天三个小时的自主探究时间,保持幼儿半日活动的整体性。因此。我们的环境创设是为了支持幼儿的探究。首先,教室应该是一个真正的“家”,幼儿可以自由选择工作、生活、阅读或户外锻炼。我们的蒙台梭利教室楼下是工作室,楼上是卧室,工作室内特别设置了餐厅和阅读区。我们在通道口设置了带三排小抽屉的柜子,上面贴着写有幼儿名字的小卡片,幼儿可以在里面存放自己的东西。此外。盥洗区
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我曾多次亲历幼儿园国庆活动,见证了它内容不断丰富、规模不断扩大的过程。这些活动历来受到同行和家长的一致褒扬,孩子们似乎也乐在其中。对此,我深以为然,直到一次偶然的机会,我在操场上蹲下身从孩子的高度去看,意外地发现站在队伍中后部的孩子们几乎只能看到前面攒动的人头。惊诧之余。我开始反思,活动中孩子所看到的、感受到的也许和我们的设想截然不同。由此,我萌生了重新审视幼儿园国庆活动的想法。尝试分别从教师的视
2007年以来,绍兴市、县两级财政加大了对学前教育的投入,健全完善学前教育专项资金政策,有力地推进了全市学前教育的均衡优质发展。  政策背景  2003年,绍兴市委市政府颁发了《绍兴市教育现代化建设纲要》,提出2010年普及高标准高质量的十五年教育的目标。对照教育现代化的目标要求,绍兴市各阶段教育中最薄弱的是学前教育,尤其是农村学前教育明显滞后。为此,绍兴市政府于2004年颁发了《关于加快绍兴市学
在情境中学习旨在唤起幼儿的原有知识和经验,从而使幼儿的学习更加真实,同时丰富幼儿的情感,帮助幼儿形成积极的态度。从这个角度分析,原方案将蛋壳破裂的过程制成课件似乎没有必要。教师完全可以引导幼儿自行准备熟鸡蛋,或压、或敲,感受蛋壳破裂的过程,再通过拼一拼、摆一摆,进一步观察“碎蛋壳”花纹的特点。这样,既能增强活动的情趣,也能帮助幼儿学会观察与发现。  在原方案环节二中,当幼儿发现“碎蛋壳”花纹“弯弯
为了体验盲人在生活中的不便,培养幼儿关爱、帮助他人的情感,我在大班组织了一个集体教学活动。首先,我请幼儿戴上眼罩,体验看不到东西的感觉,然后设想盲人在生活中的种种不便,说说平时我们应该怎么帮助他们。接着,我组织了一个游戏,让幼儿两两结对,其中一个幼儿戴上眼罩扮演盲人,另一个幼儿扮演导盲犬,一起摸索着过“马路”。在游戏中,扮演导盲犬的孩子热衷于模仿导盲犬,不亦乐乎。“盲人”则被牵拉着,显得步履蹒跚。
优质读本如同一个圆心,吸引着幼儿、家长和教师的关注。我们在积累了较丰富的教学实践经验的基础上,提出了有关“阅读同心圆”课程的设想,以建构与实施具有园本特色的早期阅读课程。  一、“阅读同心圆”课程的基本构成  “阅读同心圆”课程以优质读本为圆心,以视听、解读和游戏为半径不同的三环,借此整合幼儿园的环境创设、游戏与教学活动等,达到激发幼儿自主阅读兴趣、促进幼儿全面发展的目的。  (一)“阅读同心圆”
睿睿是我班的一个小男孩,听家长说,他从小就很胆小,总是窝在自家的院子里独自玩。  入园快一个月了,每当小朋友玩滑梯时,睿睿总是独自躺在草地上看着天上云起云落,我想方设法让他参与游戏,但每次都以他的万分恐惧与竭力反抗而告终。  那天,当我再一次抱起睿睿走向滑梯时,他双手紧紧扯住我的衣服,两只脚用力勾住我的大腿,全身僵硬,满脸焦急与恐惧,嘴里还以极快的频率念叨着:“我不玩!我不玩!”  我费了九牛二虎