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摘 要：学习知识不仅是为了提升自身的知识储备，还是为了有效增强自我社会责任意识，以为社会作出更多的贡献。其中，培养学生的社会责任意识是高中生物核心素养培养的重要组成部分。因此，以高中生物课堂为起点，探讨渗透社会责任教育的方式方法，以期有效培养学生的社会责任思想意识。
关键词：高中生物;社会责任;渗透;分析
引言：高中生是社会中的一员，而他们应承担起自己的社会责任，才能真正成为新时期的一名高素质学生。同时，根据高中生物课程教学标准，社会责任是生物学科核心素养培养的重要内容，也是课程教学所要重视的内容。因此，生物课堂作为教育学生社会责任的主阵地，理应加大对学生的社会责任意识培养，并以更为生动例子来引导学生思考自己在社会中的责任，以及如何运用所学的生物知识来落实自己的社会责任，这也是本文研究的主要方向与目标。
一、高中生物课堂渗透社会责任教育的意义
（一）加强学生的社会责任感
当下学生所处的生活环境变得越来越好，但很多学生得到越多的享受就会容易产生自我、自私的心理。那么在高中生活教学中，渗透社会责任教育内容，能够给学生提供一个讨论社会事务的机会，使其学会关注当下社会发生的事件，由此让学生学会关心社会生活环境、学会去维护社会的稳定。因此，将社会责任教育渗透进高中生物课堂之中，有助于加强学生的社会责任感[1]。
（二）提升生物教学内容的社会性
从以往高中生物教学情况来看，依然有教师沿用着传统的应试教学思维来开展生物课程教学，而多数教学内容都来自课本，缺乏比较鲜活的社会案例，这不利于启发学生的学习思维，也会促使生物教学内容缺乏趣味性，无法有效激发出学生的生物学习兴趣。可是，从社会教育的角度，围绕生物教学内容融入适当的社会教育事例，这样可以有效提升生物教学内容的社会性，使得学生更易理解和接受其中的教学内容。
（三）给予学生探讨社会事务机会
作为一名新时期的高中生，要有强烈的社会责任感，并有着为社会贡献的思想意识，才是社会发展所需的人才。但是，在高中学习生涯中，很多学生都为了高考而学习知识，却没有真正领会知识学习的乐趣与价值，也无法体会到自己所学知识对社会的发展与建设带来的作用。那么将社会教育内容渗透进高中生物教学之中，有效给予了学生探讨社会事务的机会，使得学生更倾向于利用生物知识来解决一些社会生活问题，让学生对社会事务产生参与的积极性，这对提升学生的社会责任意识有着非常重要的意义[2]。
二、高中生物课堂渗透社会责任教育的原则
（一）以生为本原则
围绕学生想要学的、想要获知的内容为起点，融入与高中生物教学内容相关的社会责任教育例子，从而引导学生一边学习生物知识一边探讨例子中的社会责任，进而提升学生的思想学习品质。因此，在渗透社会责任教育内容时，教师要懂得基于以生为本的教育教学原则，有效渗透社会责任教育内容。
（二）知能并重原则
在高中生物课堂教学中，渗透社会责任的意义在于引导学生参与到社会事务之中，以逐步引导学生养成对社会环境的保护、对生命的热爱。但是，在引入社会责任的相关例子时，教师要懂得启发学生智慧的同时，也能够让学生形成真正的社会参与能力，从而实现生物课堂的知能并重目标，进而提升生物课堂教学的意义与价值。所以，提升生物课堂的社会教育效果，仍需要注意知能并重的教育原则。
（三）理论与实践原则
即重视生物知识理论与社会实践的有效融合，让学生在实践过程中，真正形成良好的社会责任意识[3]。那么教师要懂得围绕生物课程内容，设计具体的实践教学任务，让学生有机会走出课堂、走进社会实际生活，去将自己所学的生物知识运用其中，从而实现生物知识理论与社会实践的真正融合，进而学生才会有效形成良好的社会责任感。在此过程中，教师既要充分了解生物课程内容，也要设计具有一定社会实践互动的环节，以让学生得到有效的实践探索，促使其明白参与社会实践的意义及价值，由此让学生产生学习共鸣，这样学生才更易接受教师所讲授的生物知识，并真正体会知识教学中渗透的社会责任教育思想。
三、高中生物课堂渗透社会责任教育的方法
（一）从生物课程内容中渗透社会责任教育
如若教师直接将生物课本知识讲授于学生，则不利于激发学生的学习思维。那么在社会责任教育角度，教师有必要对现有生物教学中的内容实施优化与丰富，以更好地给予学生了解社会、参与社会事务的机会。那么作为生物教师的我们，应该学会借助一些教学手段，拓展和丰富教学内容，多融入一些社会素材内容，才能更好地将社会责任教育渗透进生物教学之中。其中，教师先把握好生物教学的内容，利用网络收集与生物知识相关的社会责任素材内容，并将这些素材内容进行归纳和整合，从而形成完整的教学电子文件。然后，在正式上课时，借助多媒体教学设备，播放相关的社会责任教育素材资料，从而对生物教学内容进行适当地优化与丰富，以将社会责任教育与高中生物教学有机结合。
如在教学“抗生素的合理使用”生物内容时，做好课程教学内容的丰富与优化，将是有效渗透社会责任教育思维的有效途径。因此，教师可以利用课前时间，收集一些临床使用抗生素的视频资料，以及一些日常生活中不合理使用抗生素的实际例子，并以视频的方式穿插进生物课程内容之中。其中，视频内容既包括了抗生素在控制感染性疾病中的作用，也加入社会生活中人们滥用抗生素的事件，以从正反面说明抗生素在社会人类生活中所起到的作用[4]。然后，在正式上课过程中，将相关的教学内容整理成像PPT教学文件，并多媒体教学手段呈现给學生。在呈现这些内容之后，则组织学生探讨其中的抗生素滥用的危害，让学生意识到抗生素滥用会对人类社会发展带来哪些不利的影响，从而促使学生深刻明白抗生素合理使用的重要性，进而由此引导学生向社会提倡合理使用抗生素的思想意识，最终有效增强学生的社会责任感和使命感。 （二）从生物课堂互动中渗透社会责任教育
互动是促进学生彼此交流的有效方法，也是有效渗透社会责任教育的有效途径。但是，仍有不少教师一味地引导学生参与课堂互动，互动的话题与社会责任毫不相干，这不利于向学生宣传社会责任教育思想。所以，当前教师需要转变传统的应试教学思维，尝试放手让学生展开自主学习和探究，以针对性的生物课堂问题来引导学生探索其中的社会责任意义，从而由此渗透社会责任教育工作。首先，教师需要根据生物课程内容，设计出合理的课堂互动环节，引导学生之间开展有效地交流与互动，以从中探究知识的规律和本质，进而挖掘其中渗透的社会责任思想。然后，给予学生适当的交流与互动时间，让学生完全投入到生物课堂互动之中。
如在教学“基因诊断与基因治疗”课程内容时，教师可以组织课堂互动环节，就其中的基因诊断含义、原理以及治疗内容展开交流，而在此期间，积极融入基因诊断与基因治疗对人类社会健康带来的重要影响事例，从而促使学生意识到生物知识对人类社会发展的作用与意义，进而由此增强学生学好生物知识的热情。其中，学生可以利用各种网站资料，了解当前基因诊断与基因治疗的科学进展，并将自己所了解到的社会新闻拿来课堂，从而与其他同学分享自己收集到的资料，进而促使学生之间可以互相交流、互相学习。那么教师需要做的就是给予学生适当的课堂互动时间，让他们有更多的时间来展开基因诊断与基因治疗在科学、技术、社会三者之中的关系，从而培养学生的社会责任意识。
（三）从生物实践教学中渗透社会责任教育
学生思维的开发离不开有效地实践学习，而要想学生真正体会到生物知识中的社会责任教育意义，就必须懂得结合一定的生活实践活动，引导学生从实践中了解自己为什么学习生物知识、生物知识对促进社会发展的作用等。首先，教师可以先根据生物课程内容，组织学生利用课后空闲时间，去参与一些有趣的生物实践活动。此时，教师要设计一些具有社会责任教育意义的实践活动任务，以从中培养学生的社会责任意识。然后，督促学生做好相关的学习分析和总结，并将学习成果记录下来，从而让学生在实践中真正学到知识。最后，教师根据学生的学习成果给予适当的鼓励，以激发学生的学习热情。
以“农业生产中的繁殖控制技术”内容为例，教师可以鼓励学生展开课后的实践活动，通过各种实地考察来收集具体的数据信心，从而促使学生能够深入了解农业生产中的繁殖控制技术，进而引导学生树立热爱农业、关心我国农业发展的意识，最终强化学生的社会发展责任感。比如，让学生们利用课后时间，利用网络渠道去收集和掌握企业生产中的繁殖控制技术的有关数据资料，并结合当前我国农业发展的进程，去深入了解影响繁殖控制技术发展的因素[5]。然后，学生需要自行制作相关的实践记录卡片，将自己实践研究的时间、内容、过程、总结完整地记录下来，从而养成良好的记录和总结习惯。通过引导学生去探索繁殖控制技术知识内容，可以将课本枯燥无味的生物知识变得生活化，并实现教学内容与生活现象的有机结合，这不仅大大提高了学生对生物知识的运用和探索能力，同时也有助于扩充学生自身的知识层面，让学生在轻松愉快的课外实践环境中，促使学生可以潜移默化地接受社会责任教育。
结束语
对高中生展开社会责任教育，是高中生物教学的重要责任，也是提升学生核心素养的有效途径，因而教师应该从教育的原则、内容、方法等方面，给予学生正确的学习指导，引导他们体会生物知识中的社会责任教育思想。
参考文献;
[1]王磊.社会责任感教育在高中生物教學中的渗透[J]课程教育研究，2018，5（42）：187-188.
[2]蔡英娟.渗透社会责任教育的中学生物教学[J]考试周刊，2020，5（39）：119-120.
[3]俞美燕.高中生物课堂渗透学生社会责任的教学策略初探[J]高考，2019，14（20）：27-27.
[4]赵晶晶.高中生物渗透生命教育的教学实践[J]课程教育，2019，21（20）：33-33.
[5]闫锋.高中生物学教学中落实社会责任的途径探索[J]中学生物教学，2019，23（5）：37-39.
关键词：高中生物;社会责任;渗透;分析
引言：高中生是社会中的一员，而他们应承担起自己的社会责任，才能真正成为新时期的一名高素质学生。同时，根据高中生物课程教学标准，社会责任是生物学科核心素养培养的重要内容，也是课程教学所要重视的内容。因此，生物课堂作为教育学生社会责任的主阵地，理应加大对学生的社会责任意识培养，并以更为生动例子来引导学生思考自己在社会中的责任，以及如何运用所学的生物知识来落实自己的社会责任，这也是本文研究的主要方向与目标。
一、高中生物课堂渗透社会责任教育的意义
（一）加强学生的社会责任感
当下学生所处的生活环境变得越来越好，但很多学生得到越多的享受就会容易产生自我、自私的心理。那么在高中生活教学中，渗透社会责任教育内容，能够给学生提供一个讨论社会事务的机会，使其学会关注当下社会发生的事件，由此让学生学会关心社会生活环境、学会去维护社会的稳定。因此，将社会责任教育渗透进高中生物课堂之中，有助于加强学生的社会责任感[1]。
（二）提升生物教学内容的社会性
从以往高中生物教学情况来看，依然有教师沿用着传统的应试教学思维来开展生物课程教学，而多数教学内容都来自课本，缺乏比较鲜活的社会案例，这不利于启发学生的学习思维，也会促使生物教学内容缺乏趣味性，无法有效激发出学生的生物学习兴趣。可是，从社会教育的角度，围绕生物教学内容融入适当的社会教育事例，这样可以有效提升生物教学内容的社会性，使得学生更易理解和接受其中的教学内容。
（三）给予学生探讨社会事务机会
作为一名新时期的高中生，要有强烈的社会责任感，并有着为社会贡献的思想意识，才是社会发展所需的人才。但是，在高中学习生涯中，很多学生都为了高考而学习知识，却没有真正领会知识学习的乐趣与价值，也无法体会到自己所学知识对社会的发展与建设带来的作用。那么将社会教育内容渗透进高中生物教学之中，有效给予了学生探讨社会事务的机会，使得学生更倾向于利用生物知识来解决一些社会生活问题，让学生对社会事务产生参与的积极性，这对提升学生的社会责任意识有着非常重要的意义[2]。
二、高中生物课堂渗透社会责任教育的原则
（一）以生为本原则
围绕学生想要学的、想要获知的内容为起点，融入与高中生物教学内容相关的社会责任教育例子，从而引导学生一边学习生物知识一边探讨例子中的社会责任，进而提升学生的思想学习品质。因此，在渗透社会责任教育内容时，教师要懂得基于以生为本的教育教学原则，有效渗透社会责任教育内容。
（二）知能并重原则
在高中生物课堂教学中，渗透社会责任的意义在于引导学生参与到社会事务之中，以逐步引导学生养成对社会环境的保护、对生命的热爱。但是，在引入社会责任的相关例子时，教师要懂得启发学生智慧的同时，也能够让学生形成真正的社会参与能力，从而实现生物课堂的知能并重目标，进而提升生物课堂教学的意义与价值。所以，提升生物课堂的社会教育效果，仍需要注意知能并重的教育原则。
（三）理论与实践原则
即重视生物知识理论与社会实践的有效融合，让学生在实践过程中，真正形成良好的社会责任意识[3]。那么教师要懂得围绕生物课程内容，设计具体的实践教学任务，让学生有机会走出课堂、走进社会实际生活，去将自己所学的生物知识运用其中，从而实现生物知识理论与社会实践的真正融合，进而学生才会有效形成良好的社会责任感。在此过程中，教师既要充分了解生物课程内容，也要设计具有一定社会实践互动的环节，以让学生得到有效的实践探索，促使其明白参与社会实践的意义及价值，由此让学生产生学习共鸣，这样学生才更易接受教师所讲授的生物知识，并真正体会知识教学中渗透的社会责任教育思想。
三、高中生物课堂渗透社会责任教育的方法
（一）从生物课程内容中渗透社会责任教育
如若教师直接将生物课本知识讲授于学生，则不利于激发学生的学习思维。那么在社会责任教育角度，教师有必要对现有生物教学中的内容实施优化与丰富，以更好地给予学生了解社会、参与社会事务的机会。那么作为生物教师的我们，应该学会借助一些教学手段，拓展和丰富教学内容，多融入一些社会素材内容，才能更好地将社会责任教育渗透进生物教学之中。其中，教师先把握好生物教学的内容，利用网络收集与生物知识相关的社会责任素材内容，并将这些素材内容进行归纳和整合，从而形成完整的教学电子文件。然后，在正式上课时，借助多媒体教学设备，播放相关的社会责任教育素材资料，从而对生物教学内容进行适当地优化与丰富，以将社会责任教育与高中生物教学有机结合。
如在教学“抗生素的合理使用”生物内容时，做好课程教学内容的丰富与优化，将是有效渗透社会责任教育思维的有效途径。因此，教师可以利用课前时间，收集一些临床使用抗生素的视频资料，以及一些日常生活中不合理使用抗生素的实际例子，并以视频的方式穿插进生物课程内容之中。其中，视频内容既包括了抗生素在控制感染性疾病中的作用，也加入社会生活中人们滥用抗生素的事件，以从正反面说明抗生素在社会人类生活中所起到的作用[4]。然后，在正式上课过程中，将相关的教学内容整理成像PPT教学文件，并多媒体教学手段呈现给學生。在呈现这些内容之后，则组织学生探讨其中的抗生素滥用的危害，让学生意识到抗生素滥用会对人类社会发展带来哪些不利的影响，从而促使学生深刻明白抗生素合理使用的重要性，进而由此引导学生向社会提倡合理使用抗生素的思想意识，最终有效增强学生的社会责任感和使命感。 （二）从生物课堂互动中渗透社会责任教育
互动是促进学生彼此交流的有效方法，也是有效渗透社会责任教育的有效途径。但是，仍有不少教师一味地引导学生参与课堂互动，互动的话题与社会责任毫不相干，这不利于向学生宣传社会责任教育思想。所以，当前教师需要转变传统的应试教学思维，尝试放手让学生展开自主学习和探究，以针对性的生物课堂问题来引导学生探索其中的社会责任意义，从而由此渗透社会责任教育工作。首先，教师需要根据生物课程内容，设计出合理的课堂互动环节，引导学生之间开展有效地交流与互动，以从中探究知识的规律和本质，进而挖掘其中渗透的社会责任思想。然后，给予学生适当的交流与互动时间，让学生完全投入到生物课堂互动之中。
如在教学“基因诊断与基因治疗”课程内容时，教师可以组织课堂互动环节，就其中的基因诊断含义、原理以及治疗内容展开交流，而在此期间，积极融入基因诊断与基因治疗对人类社会健康带来的重要影响事例，从而促使学生意识到生物知识对人类社会发展的作用与意义，进而由此增强学生学好生物知识的热情。其中，学生可以利用各种网站资料，了解当前基因诊断与基因治疗的科学进展，并将自己所了解到的社会新闻拿来课堂，从而与其他同学分享自己收集到的资料，进而促使学生之间可以互相交流、互相学习。那么教师需要做的就是给予学生适当的课堂互动时间，让他们有更多的时间来展开基因诊断与基因治疗在科学、技术、社会三者之中的关系，从而培养学生的社会责任意识。
（三）从生物实践教学中渗透社会责任教育
学生思维的开发离不开有效地实践学习，而要想学生真正体会到生物知识中的社会责任教育意义，就必须懂得结合一定的生活实践活动，引导学生从实践中了解自己为什么学习生物知识、生物知识对促进社会发展的作用等。首先，教师可以先根据生物课程内容，组织学生利用课后空闲时间，去参与一些有趣的生物实践活动。此时，教师要设计一些具有社会责任教育意义的实践活动任务，以从中培养学生的社会责任意识。然后，督促学生做好相关的学习分析和总结，并将学习成果记录下来，从而让学生在实践中真正学到知识。最后，教师根据学生的学习成果给予适当的鼓励，以激发学生的学习热情。
以“农业生产中的繁殖控制技术”内容为例，教师可以鼓励学生展开课后的实践活动，通过各种实地考察来收集具体的数据信心，从而促使学生能够深入了解农业生产中的繁殖控制技术，进而引导学生树立热爱农业、关心我国农业发展的意识，最终强化学生的社会发展责任感。比如，让学生们利用课后时间，利用网络渠道去收集和掌握企业生产中的繁殖控制技术的有关数据资料，并结合当前我国农业发展的进程，去深入了解影响繁殖控制技术发展的因素[5]。然后，学生需要自行制作相关的实践记录卡片，将自己实践研究的时间、内容、过程、总结完整地记录下来，从而养成良好的记录和总结习惯。通过引导学生去探索繁殖控制技术知识内容，可以将课本枯燥无味的生物知识变得生活化，并实现教学内容与生活现象的有机结合，这不仅大大提高了学生对生物知识的运用和探索能力，同时也有助于扩充学生自身的知识层面，让学生在轻松愉快的课外实践环境中，促使学生可以潜移默化地接受社会责任教育。
结束语
对高中生展开社会责任教育，是高中生物教学的重要责任，也是提升学生核心素养的有效途径，因而教师应该从教育的原则、内容、方法等方面，给予学生正确的学习指导，引导他们体会生物知识中的社会责任教育思想。
参考文献;
[1]王磊.社会责任感教育在高中生物教學中的渗透[J]课程教育研究，2018，5（42）：187-188.
[2]蔡英娟.渗透社会责任教育的中学生物教学[J]考试周刊，2020，5（39）：119-120.
[3]俞美燕.高中生物课堂渗透学生社会责任的教学策略初探[J]高考，2019，14（20）：27-27.
[4]赵晶晶.高中生物渗透生命教育的教学实践[J]课程教育，2019，21（20）：33-33.
[5]闫锋.高中生物学教学中落实社会责任的途径探索[J]中学生物教学，2019，23（5）：37-39.