论文部分内容阅读
摘要：做一个健康而有情趣的人，是当今世界的一种共识。健康而有情趣，是发自内心的一种亮光。本文以一个学前教育专业学生的视角，对人文素养培养和提升做了初步的思考和探讨——厘清学前教育需要的人文素养内涵，探讨了学前教育专业需要人文素养培养的必要性，并从三个方面剖析了人文素养内涵培养的路径与方法。
关键词：学前教育专业;学生;人文素养;培养提升
教育关乎国家未来发展，教师维系教育振兴。作为教育奠基与起始的幼儿教育，成为我辈有志青年心之向往之一，孕育着幼教事业美好的明天。但要成为合格的幼教人才，需要多方面的能力与素养，需要付出艰辛的努力。
作为幼儿专业的学生，展望未来，倍觉使命光荣，责任重大，本文拟从幼专学生的人文素养培养与提升角度，做一些思考与探讨。
首先，是厘清学前教育需要的人文素养内涵
所谓人文素养，指以人文知识、态度与精神为构建要素的人的素养。人，是它的中心与对象;对人类生存意义的探讨和人生价值的关怀，是它的中心内容。学前教育学生人文素养，则是以幼专学生为中心，对其包括思想意识、知识涵养、人文知识和精神等的强化与提升。一个将来的幼儿教师，如果不能用爱去关怀孩子，如果不能在尊重孩子天性基础上培养幼儿，是不合格的。世界日新月异，教育自然要紧跟时代，幼儿教师扼守人生教育之开端，应更加关注超越知识与技能的生命芳华，关注生命价值、品德培育与情感涵泳等，呵护和滋养幼儿的身心健康成长。
其次，是领会为什么学前教育专业需要人文素养培养
“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”是“幼教专业标准”的基本理念，这要求幼儿教师要有较高的人文素养。作为幼教来源的主力军，强化提高人文素养十分必要，主要体现在三方面：一是我们作为“准幼儿教师”，人文素养水平直接影响学前教育质量;二是时代的进步要求我们不仅需要高尚师德，更需要具备丰澹的人文内涵，以更好地走近孩子心灵，引导幼儿健康成长;三是人文素养发展本身就利于我们自身的全面与和谐发展。
最主要的，是学前教育专业学生人文素养培育对策和方法
学习和发展的最终意义在于促进自身的全面发展以及心灵的充实和健全。作为幼专学前教育专业的学生，最终是会作为教师走上学前教育岗位的，其工作本质是走近心灵、塑造灵魂和创造人的精神生命。要想承担这一重大使命，我们必须从思想上、学识上和专业能力上做好充分准备，心有幽香，胸有浩瀚，才能给幼儿迷人的春天，才能给幼儿辽远的世界，才能不负使命，为幼儿健康成长奠基。
1.怀抱对幼教工作深深的爱。爱是最本真的力量，爱是寒冬里温暖的火苗，爱是呼唤花蕾的春风。不论出于何种原因，我们成为了一名幼专学教育专业的学生，我们就要让爱的阳光照进心灵的土壤，健康成长，滋养出饱含爱的鲜绿枝叶。选择是一种承诺，承诺意味着奉献。要奉献，首先要有奉献的拳拳之心。关于奉献，泰戈尔是这样歌唱的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”冰心先生有一段话曾激励过无数的人界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”让爱在我们正在成长的心间绽放芽苞，生长成对幼儿和幼教工作柔情婉婉的爱的春水。
2.锤炼对幼教工作棒棒的素养。有一个故事，说有一只小白兔去钓鱼，第一天，小白兔静坐水边，潜心垂钓，却一无所获;第二天，小白兔继续专题的故事，但还是一无所获。但它不灰心，把对垂钓的爱持续到第三天，可第三天它刚到河边，一条大鱼就从河里跳出来，对它大叫：你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！这个故事告诉我们，至少拥有对一件事深深的爱是远远不够的，还必须拥有从事所爱的专业素养，否则，你的爱就囿于自我的世界，对他人无益，甚至会带来看不见的伤害。教师的任务是教书育人，育人就是要培育学生的人文素养，提高学生的品德和素质。想要给学生一碗水，教师要有一桶水，知识如此，素养也是如此。只有教师具备了丰厚的人文底蕴，其人文思想和精神才能在教学和生活中深深感染学生。学前专业教师要给学生做好榜样，不断提升自身的思想道德修养，能够始终保持着严谨认真的求学态度和认真负责的教学精神，以优良的教学作风感染学生，促进学生能够懂得尊重，学会尊重。所以，作为幼专学前教育专业的我们，一定要苦下功夫，按照国家的“幼教标准”和学校的育人要求，扎牢和夯实自己各方面的素养，让自己的幼教素养和技能茁壮成长，使自己能够站好幼教讲台，走近幼儿心灵。
3.积极融入良好的校园人文环境。我们所处的校园，有着良好的人文环境，我们要积极融入其间，为提升自我的人文素养奠定基础。我们学校的大门设计极为别致——两边加起来是六本书造型，每本书上镌刻“六艺”中的一字——礼、乐、射、御、书、数，以中国古代儒家思想的光芒给我们指明了发展和提升的一个方向，我们要在心中高悬能力素养的高标，在学习和发展中能力使自己全面起来。为培养我们的人文素养，学校开辟了广阔的第二课堂，幼儿心理研究社、经典阅读社、国学研究社、茶艺社、书法研究社、写作社好舞蹈社学生团体，我们应该积极参与其间，广泛阅读，设立文史，腹有詩书，在与学友的交流与沟通中不断吸取，多方砥砺，一方面强化自己的专业能力，一方面全方位提升自己的人文素养。
现在，正是我们成长与发展的最好年华。身居校园与课堂的我们，一定要有登高望远的气度与胸怀，规划好明天;一定要有脚踏实地的干劲和豪迈，强健和本领。唯有如此，才会不负韶华，打好作为幼儿教师扎实基础！
参考文献：
[1]罗维海.发挥书法课程优势，提高学生人文素养的实践研究[J].学苑教育，2018（17）.
[2]王金国.以国学英华带动学生人文素养的提升[J].新课程（中），2018（01）.
川南幼儿师范专科学校 四川 内江市 642150
关键词：学前教育专业;学生;人文素养;培养提升
教育关乎国家未来发展，教师维系教育振兴。作为教育奠基与起始的幼儿教育，成为我辈有志青年心之向往之一，孕育着幼教事业美好的明天。但要成为合格的幼教人才，需要多方面的能力与素养，需要付出艰辛的努力。
作为幼儿专业的学生，展望未来，倍觉使命光荣，责任重大，本文拟从幼专学生的人文素养培养与提升角度，做一些思考与探讨。
首先，是厘清学前教育需要的人文素养内涵
所谓人文素养，指以人文知识、态度与精神为构建要素的人的素养。人，是它的中心与对象;对人类生存意义的探讨和人生价值的关怀，是它的中心内容。学前教育学生人文素养，则是以幼专学生为中心，对其包括思想意识、知识涵养、人文知识和精神等的强化与提升。一个将来的幼儿教师，如果不能用爱去关怀孩子，如果不能在尊重孩子天性基础上培养幼儿，是不合格的。世界日新月异，教育自然要紧跟时代，幼儿教师扼守人生教育之开端，应更加关注超越知识与技能的生命芳华，关注生命价值、品德培育与情感涵泳等，呵护和滋养幼儿的身心健康成长。
其次，是领会为什么学前教育专业需要人文素养培养
“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”是“幼教专业标准”的基本理念，这要求幼儿教师要有较高的人文素养。作为幼教来源的主力军，强化提高人文素养十分必要，主要体现在三方面：一是我们作为“准幼儿教师”，人文素养水平直接影响学前教育质量;二是时代的进步要求我们不仅需要高尚师德，更需要具备丰澹的人文内涵，以更好地走近孩子心灵，引导幼儿健康成长;三是人文素养发展本身就利于我们自身的全面与和谐发展。
最主要的，是学前教育专业学生人文素养培育对策和方法
学习和发展的最终意义在于促进自身的全面发展以及心灵的充实和健全。作为幼专学前教育专业的学生，最终是会作为教师走上学前教育岗位的，其工作本质是走近心灵、塑造灵魂和创造人的精神生命。要想承担这一重大使命，我们必须从思想上、学识上和专业能力上做好充分准备，心有幽香，胸有浩瀚，才能给幼儿迷人的春天，才能给幼儿辽远的世界，才能不负使命，为幼儿健康成长奠基。
1.怀抱对幼教工作深深的爱。爱是最本真的力量，爱是寒冬里温暖的火苗，爱是呼唤花蕾的春风。不论出于何种原因，我们成为了一名幼专学教育专业的学生，我们就要让爱的阳光照进心灵的土壤，健康成长，滋养出饱含爱的鲜绿枝叶。选择是一种承诺，承诺意味着奉献。要奉献，首先要有奉献的拳拳之心。关于奉献，泰戈尔是这样歌唱的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”冰心先生有一段话曾激励过无数的人界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”让爱在我们正在成长的心间绽放芽苞，生长成对幼儿和幼教工作柔情婉婉的爱的春水。
2.锤炼对幼教工作棒棒的素养。有一个故事，说有一只小白兔去钓鱼，第一天，小白兔静坐水边，潜心垂钓，却一无所获;第二天，小白兔继续专题的故事，但还是一无所获。但它不灰心，把对垂钓的爱持续到第三天，可第三天它刚到河边，一条大鱼就从河里跳出来，对它大叫：你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！这个故事告诉我们，至少拥有对一件事深深的爱是远远不够的，还必须拥有从事所爱的专业素养，否则，你的爱就囿于自我的世界，对他人无益，甚至会带来看不见的伤害。教师的任务是教书育人，育人就是要培育学生的人文素养，提高学生的品德和素质。想要给学生一碗水，教师要有一桶水，知识如此，素养也是如此。只有教师具备了丰厚的人文底蕴，其人文思想和精神才能在教学和生活中深深感染学生。学前专业教师要给学生做好榜样，不断提升自身的思想道德修养，能够始终保持着严谨认真的求学态度和认真负责的教学精神，以优良的教学作风感染学生，促进学生能够懂得尊重，学会尊重。所以，作为幼专学前教育专业的我们，一定要苦下功夫，按照国家的“幼教标准”和学校的育人要求，扎牢和夯实自己各方面的素养，让自己的幼教素养和技能茁壮成长，使自己能够站好幼教讲台，走近幼儿心灵。
3.积极融入良好的校园人文环境。我们所处的校园，有着良好的人文环境，我们要积极融入其间，为提升自我的人文素养奠定基础。我们学校的大门设计极为别致——两边加起来是六本书造型，每本书上镌刻“六艺”中的一字——礼、乐、射、御、书、数，以中国古代儒家思想的光芒给我们指明了发展和提升的一个方向，我们要在心中高悬能力素养的高标，在学习和发展中能力使自己全面起来。为培养我们的人文素养，学校开辟了广阔的第二课堂，幼儿心理研究社、经典阅读社、国学研究社、茶艺社、书法研究社、写作社好舞蹈社学生团体，我们应该积极参与其间，广泛阅读，设立文史，腹有詩书，在与学友的交流与沟通中不断吸取，多方砥砺，一方面强化自己的专业能力，一方面全方位提升自己的人文素养。
现在，正是我们成长与发展的最好年华。身居校园与课堂的我们，一定要有登高望远的气度与胸怀，规划好明天;一定要有脚踏实地的干劲和豪迈，强健和本领。唯有如此，才会不负韶华，打好作为幼儿教师扎实基础！
参考文献：
[1]罗维海.发挥书法课程优势，提高学生人文素养的实践研究[J].学苑教育，2018（17）.
[2]王金国.以国学英华带动学生人文素养的提升[J].新课程（中），2018（01）.
川南幼儿师范专科学校 四川 内江市 642150