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【摘要】语文是初中教学的基础学科之一，是理解和学习其他学科的重要工具，在初中教学活动中的重要性不容忽视。在新课程改革不断深入的形势下，对初中语文教学提出了更高的目标和要求。初中语文教师应从更新教育观念入手，不断创新教学教学模式，促进初中语文教学质量的提高。
【关键词】初中语文 教学创新 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0242-01
随着教育改革的不断深入，初中教育改革越来越受到重视。作为初中教育的重要组成部分，传统语文教学模式忽略了学生在学习中的主体作用，“填鸭式”的教学模式已经无法适应和满足当前素质教育的要求。因此，语文教师应积极分析当前教学过程中的不足，转变教学观念，灵活运用多种教学手段，完善教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、初中语文教学现状
语文是書面语与口语的统称，是提高交际能力、表达能力等多种素质的重要途径，也是学好其它课程的基础。根据新课程改革的要求，初中语文教学要注重培养学生人文素养和综合素质的提高，培养学生发现、分析和解决问题的能力。而传统的教学模式是针对应试教育采取的灌输式教学模式，教师是教学活动的主体，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的思考，在这种教学模式下，学生丧失了自身的个性，缺乏创新意识和创作能力，无法满足当前社会对高素质人才的要求。
随着新课程改革的实施，为语文教学带来了新的机遇和挑战，为初中语文教学指明了改革的方向，明确了改革目标。初中语文教师应顺应时代的发展，积极从自身查找差距和不足，不断探索和创新教学模式，实现角色从知识的传授者向语文教学活动组织者的转变，充分体现学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。
二、初中语文教学创新的策略
1.转变传统的教学理念
新课程标准提倡学生开展自主性、合作性和探究性地学习，这与传统的教学模式有着很大的区别。在教学过程中体现新课程改革的要求，语文教师就必须首先转变传统的教育理念，要乐于探索和借鉴新的教学方法，拓展教育视野，才能实现教学手段和教学模式的创新。
长期受应试教育不良思想的影响，在语文教学过程中，很多语文教师的思维形成定势，认为课堂内容讲的够细、够全面，学生就能完全掌握课堂知识。这种思想不仅束缚了教师的在教学研究上的创新，同时也限制了学生的主动性和创造性，造成不利的影响。因此，教师应加强学习和交流，转变传统的教学理念，在教学过程中注重培养学生学习兴趣，改善学习方法，通过开展实践活动等方式，培养学生开展探究式的积极性，激发学生的求知欲。语文是口语的凝练，锻炼语感是学习语文最简单有效的方式。因此，教师要注重学生语感的积累，在教学内容设计时，注重将文章表达的情感更通俗易懂地表达出来，使学生能够深刻领悟到文章的精髓，从而提高语文教学效果。
2.从兴趣出发，激发学生学习热情
书籍是人类最好的老师，是人类进步的阶梯。教材内容作为学生学习的载体，在激发学生学习兴趣上略显不足，导致学生学习兴趣不高。另一方面，教师和学生把词汇积累寄托于课堂学习也是不现实的。因此，教师可以引导和推荐学生接触优秀的课外书籍，结合学生的兴趣，在阅读过程中潜移默地完成词汇量的积累和语法的应用，实现语文能力的提高。这对于语文教学来说是非常有效的创新措施。
3.创设良好的教学环境
语文教学过程中应体现学生的主体地位。传统教学模式中，学生参与教学活动较少，一般以课堂回答问题为主，课堂问题也仅仅限于书本知识，限制了学生的发散思维。针对这一问题，教师要精心设计课堂问题，善于引导学生发问，创造良好的教学环境。问题的设计不仅要符合教学要求，还要能引起学生的关注和思考，达到举一反三的目的。通过提问和解答问题，提高学生对教学内容深层次的理解和研究，通过创设宽松、积极的教学氛围，可以有效调动学生的注意力，提高学生积极参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学质量。
4.充分利用现代化的教学手段
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中得到广泛的认可和应用，并取得了良好的效果。应用多媒体技术，可以将课本上不常见或难以用语言描述的事物具体化、形象化，通过图片、视频、音频等方式，使学生能够快速理解教材中的场景，降低教学难度，增强教学效果。比如，在教学活动中采用符合课文情感基调的音乐作为课堂教学的背景音乐，既能够使学生快速融入到课文描绘的情境中，又使学生的情操得到升华，潜移默地提高了学生的音乐素养，营造出轻松愉快的教学氛围，使语文学习过程变得简单、快乐。
三、结语
当前，深入开展素质教育已成为社会和教育工作者的共识，在初中语文教学中不断探索和应用创新教学措施，不仅是新课程改革对初中语文教学的要求，也是时代发展的必然趋势。教师应该正确理解新课程改革的目的和要求，从学生发展的需求出发，不断创新教学方法，推动初中语文教学的健康发展。
参考文献：
[1]柴艳敏. 初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春师范大学，2013.
[2]张磊，刘芳. 探求初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 现代教育科学，2011，（12）：120-121.
[3]葛丽屏. 浅析新课程背景下的初中语文教学[J]. 新课程研究（基础教育），2010，（01）：106-107.
[4]曾敬. 初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].西南大学，2008.
【关键词】初中语文 教学创新 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0242-01
随着教育改革的不断深入，初中教育改革越来越受到重视。作为初中教育的重要组成部分，传统语文教学模式忽略了学生在学习中的主体作用，“填鸭式”的教学模式已经无法适应和满足当前素质教育的要求。因此，语文教师应积极分析当前教学过程中的不足，转变教学观念，灵活运用多种教学手段，完善教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、初中语文教学现状
语文是書面语与口语的统称，是提高交际能力、表达能力等多种素质的重要途径，也是学好其它课程的基础。根据新课程改革的要求，初中语文教学要注重培养学生人文素养和综合素质的提高，培养学生发现、分析和解决问题的能力。而传统的教学模式是针对应试教育采取的灌输式教学模式，教师是教学活动的主体，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的思考，在这种教学模式下，学生丧失了自身的个性，缺乏创新意识和创作能力，无法满足当前社会对高素质人才的要求。
随着新课程改革的实施，为语文教学带来了新的机遇和挑战，为初中语文教学指明了改革的方向，明确了改革目标。初中语文教师应顺应时代的发展，积极从自身查找差距和不足，不断探索和创新教学模式，实现角色从知识的传授者向语文教学活动组织者的转变，充分体现学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。
二、初中语文教学创新的策略
1.转变传统的教学理念
新课程标准提倡学生开展自主性、合作性和探究性地学习，这与传统的教学模式有着很大的区别。在教学过程中体现新课程改革的要求，语文教师就必须首先转变传统的教育理念，要乐于探索和借鉴新的教学方法，拓展教育视野，才能实现教学手段和教学模式的创新。
长期受应试教育不良思想的影响，在语文教学过程中，很多语文教师的思维形成定势，认为课堂内容讲的够细、够全面，学生就能完全掌握课堂知识。这种思想不仅束缚了教师的在教学研究上的创新，同时也限制了学生的主动性和创造性，造成不利的影响。因此，教师应加强学习和交流，转变传统的教学理念，在教学过程中注重培养学生学习兴趣，改善学习方法，通过开展实践活动等方式，培养学生开展探究式的积极性，激发学生的求知欲。语文是口语的凝练，锻炼语感是学习语文最简单有效的方式。因此，教师要注重学生语感的积累，在教学内容设计时，注重将文章表达的情感更通俗易懂地表达出来，使学生能够深刻领悟到文章的精髓，从而提高语文教学效果。
2.从兴趣出发，激发学生学习热情
书籍是人类最好的老师，是人类进步的阶梯。教材内容作为学生学习的载体，在激发学生学习兴趣上略显不足，导致学生学习兴趣不高。另一方面，教师和学生把词汇积累寄托于课堂学习也是不现实的。因此，教师可以引导和推荐学生接触优秀的课外书籍，结合学生的兴趣，在阅读过程中潜移默地完成词汇量的积累和语法的应用，实现语文能力的提高。这对于语文教学来说是非常有效的创新措施。
3.创设良好的教学环境
语文教学过程中应体现学生的主体地位。传统教学模式中，学生参与教学活动较少，一般以课堂回答问题为主，课堂问题也仅仅限于书本知识，限制了学生的发散思维。针对这一问题，教师要精心设计课堂问题，善于引导学生发问，创造良好的教学环境。问题的设计不仅要符合教学要求，还要能引起学生的关注和思考，达到举一反三的目的。通过提问和解答问题，提高学生对教学内容深层次的理解和研究，通过创设宽松、积极的教学氛围，可以有效调动学生的注意力，提高学生积极参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学质量。
4.充分利用现代化的教学手段
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中得到广泛的认可和应用，并取得了良好的效果。应用多媒体技术，可以将课本上不常见或难以用语言描述的事物具体化、形象化，通过图片、视频、音频等方式，使学生能够快速理解教材中的场景，降低教学难度，增强教学效果。比如，在教学活动中采用符合课文情感基调的音乐作为课堂教学的背景音乐，既能够使学生快速融入到课文描绘的情境中，又使学生的情操得到升华，潜移默地提高了学生的音乐素养，营造出轻松愉快的教学氛围，使语文学习过程变得简单、快乐。
三、结语
当前，深入开展素质教育已成为社会和教育工作者的共识，在初中语文教学中不断探索和应用创新教学措施，不仅是新课程改革对初中语文教学的要求，也是时代发展的必然趋势。教师应该正确理解新课程改革的目的和要求，从学生发展的需求出发，不断创新教学方法，推动初中语文教学的健康发展。
参考文献：
[1]柴艳敏. 初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春师范大学，2013.
[2]张磊，刘芳. 探求初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 现代教育科学，2011，（12）：120-121.
[3]葛丽屏. 浅析新课程背景下的初中语文教学[J]. 新课程研究（基础教育），2010，（01）：106-107.
[4]曾敬. 初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].西南大学，2008.