新课程带给我们教师和学生很大的发展空间，但是当我们兴致勃勃地走进课堂的时候，却发现很多时候是不能达到计划中那样完美的课堂效果。虽然不排除教师教法、学生素质、师生配合等方面的原因，但我想，其中很重要的一点就是，在当前课改学习方式改变的同时，学生的学习常规还是一个很大的漏洞，我们在提倡发展学生个性发展的同时，还要和有效的引导相结合，无论什么课，课堂常规是顺利进行教学活动的重要条件，我们应该重视。
　　一、注重细节，从“点”抓起
　　1.课前准备有序
　　学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。
　　课前的起立、问候、律动等活动都要设置不同的音乐旋律来完成，老师和着音乐配合学生互动，突出音乐学科特点，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地掌握相关“音乐口令”。要在课前营造一个良好的学习氛围，包括教室的设置、教师的情绪、课题的导入等，让学生有一份好的心情进入学习情境。
　　2.课中明确要求
　　课本摆放在指定地方，没有老师要求不要随意翻动。拿书时保持坐姿，不要将书放在腿上，这样弯腰看书会影响发声，也不要将书举过胸部以上，老师看不到学生的脸，自觉性差的同学会趁机讲话或做小动作。
　　学唱旋律时必须用手指着音符走，这样可以集中注意力，也有助于记住旋律。引导学生保持良好的歌唱姿势，用自然、优美的声音唱歌，尽量靠后位置发声，忌喊唱和拖唱。
　　让学生养成专心聆听的好习惯。音乐是听觉的艺术，在欣赏乐曲、聆听歌曲时，要求学生用耳、用心、用脑去专心聆听，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏；当学生发言和表演时，要求其他学生做一位文明的听众和观众，学会倾听，学会接纳和欣赏他人。演奏、讨论以及游戏和唱游时，做到闹中有序，收放自如，以增强课堂的趣味性。
　　注重学生大胆表演能力。要不时地给学生们上台表演的机会， 这不仅仅是学生学习音乐练胆量，而是这样的机会是培养学生自信的摇篮。
　　3.课后有始有终
　　无论整堂课完满与否，一定不要忘了总结；离开教室之前，摆放整齐自己的桌椅，检查周围的清洁，然后有序地走出教室。
　　二、坚持不懈，用“心”落实
　　1.多提醒，反复训练
　　“三分教育，七分等待”，学生是不断发展的人，活泼好动是孩子的天性，培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就，必然有一个反复训练的过程。因此我们平时要多提醒，一步步使学生走入正轨，从而为学生的终身学习奠定好的基础。
　　2.加强个案研究，分步实施矫正
　　有时候教师当时的提醒并未奏效，就需要教师课后调查了解情况，或对该生进行单独的批评教育。对于屡次违反课堂纪律，课堂习惯较差的学生，教师不妨加强个案研究，从该生的在校学习情况、家庭生活环境等方面入手进行深入细致的调查，找出该生不能形成良好学习习惯的各方面原因，制定针对性的矫正方案，分步实施矫正。
　　3.树榜样，搞评比
　　榜样的力量是无穷的，因此在学生良好学习习惯的养成中树立好的榜样非常必要。课堂上，注重发现和表扬备好学具快、静、齐的，时刻注意保持良好坐姿的，认真听讲、积极思考的等好的典型，引导其它同学向他们学习，使学生学有榜样。在树榜样的同时，再积极开展生与生、组与组之间的相互挑战，进行遵守音乐课堂常规的比赛，从而强化学生遵守课堂常规的意识，激发学生力争上游、不甘落后的上进心，使之在音乐学习中形成比、学、赶、帮、超的良好局面。
　　4.注重言传身教
　　我们知道老师对学生的影响是非常大的，因此，自己要注意小节，做到防微杜渐。要求学生做到的，教师必须首先做到，从上课前的准备到走进课堂，开始授课，每一个环节都应谨慎。
　　音乐教育，旨在关爱每个孩子，让学生感受美、体验美、表现美，让他们受到美的熏陶。只要我们在平时多关注对学生进行课堂常规训练，心怀爱心，富有耐心，长期坚持，循序渐进，使学生逐渐养成良好学习习惯，我们的音乐课堂一定会成为最美的课堂。