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关键词:小学英语;教学;设计;
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0117-02
学习内容分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)四年级第三册第四单元的第六课。是新授课。本单元的主要内容是学习有关动物的词汇和句子。本课之前学生已经学习、掌握了一些关于动物的单词和句子。本课重点学习一些动物的饮食习性,同时要求学生学会唱一首与本课内容有关的歌谣。
学习对象分析:
本班学生已经进行了一年多的英语学习。大部分学生都能用简单的英语谈论一些话题。学生对动物都有着很浓厚的兴趣,这是孩子们的天性。教师要设计一些学生感兴趣的活动,使学生乐于开口说英语。对于学生已经掌握或同学间能相互学习的内容,要让学生自主来学习。
教学目标:
语言知识方面:
1. 本课学生应能口头运用短语“What does a ___ eat?”和“ A ___ eats
____.”来讨论动物的饮食习性。
2.学生能唱出第二部分的歌谣。
语言技能方面:通过本课学习让学生能够运用所掌握的词汇说出简单的句子。
情感态度方面:进一步激发学生学习英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心。
文化意识方面:使学生认识到动物是人类的朋友,要和动物和谐相处。
学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流;能简单谈论有关动物的话题。
教学分析:
教学重点:学生掌握“____ eat ____.”这一句型。
教学难点:学生会唱第二部分的歌谣。
教学准备:
多媒体课件、录音机等。
板书设计:
Lessons30: What Do They Eat?
Monkeys eat bananas.
Giraffes eat leaves.
Tigers eat meat.
Cows eat grass.
教学过程:
一、Class Opening and Review
1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls. How do you feel today?
C: I feel happy.
T: I’m hungry. Are you hungry? I like to eat bananas. What do you like to eat?
C: I like to eat ______.
T: Look! How many bananas are there in the picture? Let’s count !(多媒体图片)
2. Freetalk.
T: Many people like dogs. Do you Like _____?What’s your favorite animal? Where does a _____ live?
设计意图:上课开始即用英语问候孩子们,关注他们的真情实感。Freetalk营造出一种轻松开口说英语的氛围。同时也复习了本单元的重点动物词汇及句型Where does a _____ live? 为接下来的新授作好准备。
3. Review.
T: Now, Let’s play a guessing game.
What animal names start with “c”?
C: cow.
T: Wonderful!Look! (多媒体呈现) It’s a cow. Guess! How many cows are there?
C: ____ cows.
(Use the same way to review “monkey\ panda\ tiger\giraffe” .)
设计意图:竞猜动物单词既复习了单词的拼写,又完成了活动手册上第二部分的内容。竞猜的形式有利于调动学生的积极性,使他们的精力高度集中。多媒体上呈现的图片为新授内容做好了铺垫。
二、New Concepts
1. What do they eat?
(1) Demonstrate.
多媒体呈现(在之前牛图片的基础上)
T: What’s this?
C: It’s grass.
T: What are the cows doing?
C: They’re eating the grass.
T: What do the cows eat?
C: Grass. Cows eat grass.
T: Say it with me! “Cows eat grass.”
T: What animals else eat grass?
(小组讨论并给出答案,答对多的小组获胜)
C: horses \ donkeys \ sheep \goats \ elephants \ zebras …eat grass.
T: Good! ___, ___,___ and ___ eat grass. Do tigers eat grass?
C: No.
T: what do tigers eat? Guess!
C: meat.
T: Great! Tigers eat meat. Say it with me! “ Tigers eat meat!”
What animals else eat meat?
C: Lions\ wolves\… eat meat. (个人抢答)
(类似的方法呈现出课本第一部分的内容。)
设计意图:用直观的方式呈现新句型,学生容易理解并掌握。小组讨论的形式培养了学生间的合作精神,每个小组成员都能发言或做补充,遵循了教学活动要面向全体学生的教学原则。抢答的形式有利于孩子们集中注意力。
(2) Games.
T: Today, Little Bear invite Monkey, Cow, Giraffe and Tiger to eat.Are they happy?Why?
(多媒体展示):小熊把bananas放到了长颈鹿面前,把grass放到了老虎面前,把meat放到了牛前面,把leaves放到了猴子的面前。
T: Discuss in pairs. Do tigers eat bananas? What do the tigers eat? Please give the right answers.
T: Help Little Bear to put the right food.
C: Monkeys eat bananas.\ Giraffes eat leaves.\ Tigers eat meat.\ Cows eat grass.
多媒体呈现食物的正确位置并朗读句子。学生跟读。
如:Monkeys eat bananas. Goats eat grass.
Tigers eat meat.Pandas eat leaves .
设计意图:设计一个小熊请客的故事情境,来引起学生的兴趣,调动学生学习英语的积极性来练习和巩固刚刚所学的句型。
(3) Drill
四人一组让学生考虑之前学过的各种动物都吃什么,并写在一张纸中。答对多的小组获胜。
For example: Lions eat rabbits.
Cats eat fish.
Pandas eat leaves.
Camels eat grass.
Wolves eat meat.
…
设计意图:此项扩展练习,不仅局限于让学生说出本课出现的动物和它们的饮食。着力培养了学生综合运用语言的能力,开阔了他们的思维。小组讨论的形式降低了学习的难度,使个别学困生在小组内得到锻炼。写的形式同时锻炼了学生的书写能力。
2. Chant: “ The Zoo Is Fun”.
(1) 多媒体播放配套教学光盘,逐步呈现歌谣每幅图片的内容。通过Ask and answer引导学生说出:two kangaroos; three birds; four lions; five snakes…
(2) 多媒体播放这首歌谣。让学生说出他们熟悉的单词。引导学生看着图片猜想歌谣的意思。用肢体语言或汉语解释 roar \ alive\ trick\ heaven \ mate 等生词。
(3) 再播放一遍,学生跟唱。
(4)学生自己设计动作,边看边唱边做动作。
(5)分组进行比赛。
设计意图:这首歌谣比较长,生单词也较多,但很有趣味性。教授遵循看、听、说的原则,符合学生的认知规律。学生自己设计动作的环节设计,旨在调动学生的兴趣,加深对歌词的理解和记忆。多样的演唱方式,学生才不会感到枯燥。
三、Class Closing
1. Sing the chant together.
2. Homework:
(1)Listen to the tape and read the text.
(2)Make an animal poster. And write down“_________eat ____ ”accoding to the poster.
设计意图:整节课在歌声中愉快的结束。学生期待下节英语课的来临。作业的设计适量,包括了听、说、读、写等各方面的内容。
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0117-02
学习内容分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)四年级第三册第四单元的第六课。是新授课。本单元的主要内容是学习有关动物的词汇和句子。本课之前学生已经学习、掌握了一些关于动物的单词和句子。本课重点学习一些动物的饮食习性,同时要求学生学会唱一首与本课内容有关的歌谣。
学习对象分析:
本班学生已经进行了一年多的英语学习。大部分学生都能用简单的英语谈论一些话题。学生对动物都有着很浓厚的兴趣,这是孩子们的天性。教师要设计一些学生感兴趣的活动,使学生乐于开口说英语。对于学生已经掌握或同学间能相互学习的内容,要让学生自主来学习。
教学目标:
语言知识方面:
1. 本课学生应能口头运用短语“What does a ___ eat?”和“ A ___ eats
____.”来讨论动物的饮食习性。
2.学生能唱出第二部分的歌谣。
语言技能方面:通过本课学习让学生能够运用所掌握的词汇说出简单的句子。
情感态度方面:进一步激发学生学习英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心。
文化意识方面:使学生认识到动物是人类的朋友,要和动物和谐相处。
学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流;能简单谈论有关动物的话题。
教学分析:
教学重点:学生掌握“____ eat ____.”这一句型。
教学难点:学生会唱第二部分的歌谣。
教学准备:
多媒体课件、录音机等。
板书设计:
Lessons30: What Do They Eat?
Monkeys eat bananas.
Giraffes eat leaves.
Tigers eat meat.
Cows eat grass.
教学过程:
一、Class Opening and Review
1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls. How do you feel today?
C: I feel happy.
T: I’m hungry. Are you hungry? I like to eat bananas. What do you like to eat?
C: I like to eat ______.
T: Look! How many bananas are there in the picture? Let’s count !(多媒体图片)
2. Freetalk.
T: Many people like dogs. Do you Like _____?What’s your favorite animal? Where does a _____ live?
设计意图:上课开始即用英语问候孩子们,关注他们的真情实感。Freetalk营造出一种轻松开口说英语的氛围。同时也复习了本单元的重点动物词汇及句型Where does a _____ live? 为接下来的新授作好准备。
3. Review.
T: Now, Let’s play a guessing game.
What animal names start with “c”?
C: cow.
T: Wonderful!Look! (多媒体呈现) It’s a cow. Guess! How many cows are there?
C: ____ cows.
(Use the same way to review “monkey\ panda\ tiger\giraffe” .)
设计意图:竞猜动物单词既复习了单词的拼写,又完成了活动手册上第二部分的内容。竞猜的形式有利于调动学生的积极性,使他们的精力高度集中。多媒体上呈现的图片为新授内容做好了铺垫。
二、New Concepts
1. What do they eat?
(1) Demonstrate.
多媒体呈现(在之前牛图片的基础上)
T: What’s this?
C: It’s grass.
T: What are the cows doing?
C: They’re eating the grass.
T: What do the cows eat?
C: Grass. Cows eat grass.
T: Say it with me! “Cows eat grass.”
T: What animals else eat grass?
(小组讨论并给出答案,答对多的小组获胜)
C: horses \ donkeys \ sheep \goats \ elephants \ zebras …eat grass.
T: Good! ___, ___,___ and ___ eat grass. Do tigers eat grass?
C: No.
T: what do tigers eat? Guess!
C: meat.
T: Great! Tigers eat meat. Say it with me! “ Tigers eat meat!”
What animals else eat meat?
C: Lions\ wolves\… eat meat. (个人抢答)
(类似的方法呈现出课本第一部分的内容。)
设计意图:用直观的方式呈现新句型,学生容易理解并掌握。小组讨论的形式培养了学生间的合作精神,每个小组成员都能发言或做补充,遵循了教学活动要面向全体学生的教学原则。抢答的形式有利于孩子们集中注意力。
(2) Games.
T: Today, Little Bear invite Monkey, Cow, Giraffe and Tiger to eat.Are they happy?Why?
(多媒体展示):小熊把bananas放到了长颈鹿面前,把grass放到了老虎面前,把meat放到了牛前面,把leaves放到了猴子的面前。
T: Discuss in pairs. Do tigers eat bananas? What do the tigers eat? Please give the right answers.
T: Help Little Bear to put the right food.
C: Monkeys eat bananas.\ Giraffes eat leaves.\ Tigers eat meat.\ Cows eat grass.
多媒体呈现食物的正确位置并朗读句子。学生跟读。
如:Monkeys eat bananas. Goats eat grass.
Tigers eat meat.Pandas eat leaves .
设计意图:设计一个小熊请客的故事情境,来引起学生的兴趣,调动学生学习英语的积极性来练习和巩固刚刚所学的句型。
(3) Drill
四人一组让学生考虑之前学过的各种动物都吃什么,并写在一张纸中。答对多的小组获胜。
For example: Lions eat rabbits.
Cats eat fish.
Pandas eat leaves.
Camels eat grass.
Wolves eat meat.
…
设计意图:此项扩展练习,不仅局限于让学生说出本课出现的动物和它们的饮食。着力培养了学生综合运用语言的能力,开阔了他们的思维。小组讨论的形式降低了学习的难度,使个别学困生在小组内得到锻炼。写的形式同时锻炼了学生的书写能力。
2. Chant: “ The Zoo Is Fun”.
(1) 多媒体播放配套教学光盘,逐步呈现歌谣每幅图片的内容。通过Ask and answer引导学生说出:two kangaroos; three birds; four lions; five snakes…
(2) 多媒体播放这首歌谣。让学生说出他们熟悉的单词。引导学生看着图片猜想歌谣的意思。用肢体语言或汉语解释 roar \ alive\ trick\ heaven \ mate 等生词。
(3) 再播放一遍,学生跟唱。
(4)学生自己设计动作,边看边唱边做动作。
(5)分组进行比赛。
设计意图:这首歌谣比较长,生单词也较多,但很有趣味性。教授遵循看、听、说的原则,符合学生的认知规律。学生自己设计动作的环节设计,旨在调动学生的兴趣,加深对歌词的理解和记忆。多样的演唱方式,学生才不会感到枯燥。
三、Class Closing
1. Sing the chant together.
2. Homework:
(1)Listen to the tape and read the text.
(2)Make an animal poster. And write down“_________eat ____ ”accoding to the poster.
设计意图:整节课在歌声中愉快的结束。学生期待下节英语课的来临。作业的设计适量,包括了听、说、读、写等各方面的内容。