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2017年6月，主题为“用武术精神彰显体育核心素养”的江苏省小学武术课程教学研讨会在苏州市相城区珍珠湖小学举行。与会专家、特级教师、特色校校长，从研讨课中深入浅出地进行点评，进而对“用武术精神彰显体育核心素养”进行研讨，开启了江苏武术教育的新思考。
一、华夏武术，精彩绝伦
大课间活动不仅强健学生体魄，而且展示了校园体育文化。珍珠湖小学近2000名学生，随着指挥教师的一声令下，迈着整齐有力的步伐，高喊着“珍珠少年，习练武术，强身健体，弘扬国粹”的口号，一展珍珠少年的英姿，振奋健康阳光的精神。整齐划一、气势宏伟的以南拳为主的自编武术操，俯瞰之下，场面蔚为壮观，令人心潮澎湃，立刻征服了在场所有观众的心。集体练习之后分组活动开始，随着欢快的旋律，学生们展示了棍术、功夫扇、九节鞭、剑术等，时而迅猛有力，时而飘逸潇洒，时而轻快敏捷，时而气韵洒脱，凸显了珍珠湖小学教师的智慧和辛勤，同时也彰显了武术规范精神的内化。
二、研讨教学，探索前行
本次课程教学研讨会共展示了8节课，凸显了不同地域的武术教学风格。为了更好地研讨，对教学内容和教学对象都作了规定，而且以同课异构的形式进行教学。
《武术：初级南棍5-8节》一课分别由来自苏州市相城区陆慕实验小学的陈俊悦老师和苏州市相城区珍珠湖小学的郏新澄老师执教。陈老师将全班分成了5人一组，共8个小组，从队形上向大家呈现出了一幅八卦镜的形状，让看课教师眼前一亮。郏老师运用氢气球、小脚丫贴纸作为道具，别具风格，并以情境导入课堂学习内容，提高了学生的学习兴趣。
《武术组合拳（一）》一课分别由苏州澄阳小学的潘军艳和苏州湘城小学沈东2位教师执教。潘老师首先由“三打白骨精”的游戏将学生引入课堂教学，让学生观看教学图解，自主学练，边学习边思考，并利用地上的丁字进行虚步勾手挑掌的教学。学生互帮互学，在练习中体验与提高武术技能。沈老师充分利用多媒体进行教学，将音乐、鼓声、呐喊声融进教学，将趣味性、挑战性、精确性、“精气神”融入课堂，教学过程环环相扣、层层递进，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了武术课学习。
《五年级武术》分别由宿迁市宿豫区实验小学刘海男和太仓明德小学邵建华2位教师执教。刘老师的优美空翻、矫健身姿、扎实的基本功深深地吸引了全场师生。教师利用平板电脑观看、拍摄，互相研讨，共同提高，是本课的一大亮点。邵老师根据教学内容的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学方法手段，让学生能够在40min里愉快地掌握课堂所学的技能知识等。
《四年级组合动作》由南京市钓鱼台小学诸伟老师和吴中区郭巷小学李志春老师执教。褚老師的整堂课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿全程，完成教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程。李老师采用多样的游戏教学方法，激发学生的学习兴趣，为与会者呈现了一节充实而精彩的武术课。
三、经验分享，弘扬国粹
（一）交流点评
每位上课教师作了简短的反思之后，孟文砚教授在对执教教师肯定的同时，针对武术内容教学指出了3点不足：1.形式大于内容；2.练习活动单一；3.教师的把控欲太强。两组专家的点评立足教学实际，言简意赅，在凸显武术精神内涵的前提下，诠释体育核心素养的培养。并指出，武术的动作形式仅仅是一个承载内涵的载体，教师如何把握好武术精神内涵与体育核心素养的接洽才是关键。
（二）专家讲座
扬州大学陈晓莺教授针对武术大课间的编排进行了简短的讲座。陈晓莺教授强调：创编武术操一定要转变3种思想：一是不拘泥于单一的徒手拳种，可在上千种拳术中选取动作自由创编；二是不避讳器械的引入，只要组织得当，编排合理，教学器械只要以武术的动作舞动即可；三是不规避对练形式。
（三）校长论坛
7位校长侃侃而谈、慷慨激昂，言语中闪烁的经验与智慧让与会者感受到，武术进校园并不是起于今天，很多小学早已默默前行。珍珠湖小学的有文必有武，一文一武才能相得益彰；黄埭小学的感悟太极，给教育注入太极的力量；徐州铜山区大彭实验小学通过30多年的尚武之路，换来的不仅仅是比赛的硕果累累，更是凝结了一种精神；南京市钓鱼台小学以“尚勇”文化为特色，整合教育资源打造以促进每一位学生的发展，努力实现“健体、养性、明理、益智”的教育目标；太仓明德小学倡导武术不仅可以“化身”，而且可以“化人”。
四、殷切希望，砥砺前行
孟文砚教授希望各校以更大的勇气和智慧，创新武术教育，干在实处，走在武术教育发展前列，将武术特色教研活动搞得“有声有色、有情有理、有滋有味”。上海体育学院武术学院副院长、全国学校武术联盟秘书处主任张云崖教授介绍了以学校武术“强健体魄、掌握武术运动技能、培养健全人格”为宗旨，以“一校一拳，打练并进，术道融合，德艺兼修”的教改理念，鼓励江苏省学校积极参与，发挥排头兵及引领的作用。江苏省教育科学研究院副院长王国强提出殷切希望：一是只有民族的才有世界的，学校要有体育特色，形成一种文化；二是创新体育机制；三是抓好武术课程建设，体现体育独特的魅力，使课程和教学文化丰富多彩，加以传承并发扬光大，为进一步提升学校体育工作指明了方向。
一、华夏武术，精彩绝伦
大课间活动不仅强健学生体魄，而且展示了校园体育文化。珍珠湖小学近2000名学生，随着指挥教师的一声令下，迈着整齐有力的步伐，高喊着“珍珠少年，习练武术，强身健体，弘扬国粹”的口号，一展珍珠少年的英姿，振奋健康阳光的精神。整齐划一、气势宏伟的以南拳为主的自编武术操，俯瞰之下，场面蔚为壮观，令人心潮澎湃，立刻征服了在场所有观众的心。集体练习之后分组活动开始，随着欢快的旋律，学生们展示了棍术、功夫扇、九节鞭、剑术等，时而迅猛有力，时而飘逸潇洒，时而轻快敏捷，时而气韵洒脱，凸显了珍珠湖小学教师的智慧和辛勤，同时也彰显了武术规范精神的内化。
二、研讨教学，探索前行
本次课程教学研讨会共展示了8节课，凸显了不同地域的武术教学风格。为了更好地研讨，对教学内容和教学对象都作了规定，而且以同课异构的形式进行教学。
《武术：初级南棍5-8节》一课分别由来自苏州市相城区陆慕实验小学的陈俊悦老师和苏州市相城区珍珠湖小学的郏新澄老师执教。陈老师将全班分成了5人一组，共8个小组，从队形上向大家呈现出了一幅八卦镜的形状，让看课教师眼前一亮。郏老师运用氢气球、小脚丫贴纸作为道具，别具风格，并以情境导入课堂学习内容，提高了学生的学习兴趣。
《武术组合拳（一）》一课分别由苏州澄阳小学的潘军艳和苏州湘城小学沈东2位教师执教。潘老师首先由“三打白骨精”的游戏将学生引入课堂教学，让学生观看教学图解，自主学练，边学习边思考，并利用地上的丁字进行虚步勾手挑掌的教学。学生互帮互学，在练习中体验与提高武术技能。沈老师充分利用多媒体进行教学，将音乐、鼓声、呐喊声融进教学，将趣味性、挑战性、精确性、“精气神”融入课堂，教学过程环环相扣、层层递进，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了武术课学习。
《五年级武术》分别由宿迁市宿豫区实验小学刘海男和太仓明德小学邵建华2位教师执教。刘老师的优美空翻、矫健身姿、扎实的基本功深深地吸引了全场师生。教师利用平板电脑观看、拍摄，互相研讨，共同提高，是本课的一大亮点。邵老师根据教学内容的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学方法手段，让学生能够在40min里愉快地掌握课堂所学的技能知识等。
《四年级组合动作》由南京市钓鱼台小学诸伟老师和吴中区郭巷小学李志春老师执教。褚老師的整堂课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿全程，完成教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程。李老师采用多样的游戏教学方法，激发学生的学习兴趣，为与会者呈现了一节充实而精彩的武术课。
三、经验分享，弘扬国粹
（一）交流点评
每位上课教师作了简短的反思之后，孟文砚教授在对执教教师肯定的同时，针对武术内容教学指出了3点不足：1.形式大于内容；2.练习活动单一；3.教师的把控欲太强。两组专家的点评立足教学实际，言简意赅，在凸显武术精神内涵的前提下，诠释体育核心素养的培养。并指出，武术的动作形式仅仅是一个承载内涵的载体，教师如何把握好武术精神内涵与体育核心素养的接洽才是关键。
（二）专家讲座
扬州大学陈晓莺教授针对武术大课间的编排进行了简短的讲座。陈晓莺教授强调：创编武术操一定要转变3种思想：一是不拘泥于单一的徒手拳种，可在上千种拳术中选取动作自由创编；二是不避讳器械的引入，只要组织得当，编排合理，教学器械只要以武术的动作舞动即可；三是不规避对练形式。
（三）校长论坛
7位校长侃侃而谈、慷慨激昂，言语中闪烁的经验与智慧让与会者感受到，武术进校园并不是起于今天，很多小学早已默默前行。珍珠湖小学的有文必有武，一文一武才能相得益彰；黄埭小学的感悟太极，给教育注入太极的力量；徐州铜山区大彭实验小学通过30多年的尚武之路，换来的不仅仅是比赛的硕果累累，更是凝结了一种精神；南京市钓鱼台小学以“尚勇”文化为特色，整合教育资源打造以促进每一位学生的发展，努力实现“健体、养性、明理、益智”的教育目标；太仓明德小学倡导武术不仅可以“化身”，而且可以“化人”。
四、殷切希望，砥砺前行
孟文砚教授希望各校以更大的勇气和智慧，创新武术教育，干在实处，走在武术教育发展前列，将武术特色教研活动搞得“有声有色、有情有理、有滋有味”。上海体育学院武术学院副院长、全国学校武术联盟秘书处主任张云崖教授介绍了以学校武术“强健体魄、掌握武术运动技能、培养健全人格”为宗旨，以“一校一拳，打练并进，术道融合，德艺兼修”的教改理念，鼓励江苏省学校积极参与，发挥排头兵及引领的作用。江苏省教育科学研究院副院长王国强提出殷切希望：一是只有民族的才有世界的，学校要有体育特色，形成一种文化；二是创新体育机制；三是抓好武术课程建设，体现体育独特的魅力，使课程和教学文化丰富多彩，加以传承并发扬光大，为进一步提升学校体育工作指明了方向。