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在新课改形势下，我们如能不断地激发学生对体育课的学习热情，充分调动学生的学习积极性，将会收到事半功倍的教学效果。因而，尽力营造民主的体育氛围和建立融洽的师生关系十分重要。要使体育教学更加实效，关键的是要把学生的心吸引过来，使学生乐学。这样便使教师的“教”与学生的“学”形成合力，从而就产生了师生间的情感共鸣，从而提高体育课教学效率。
一、教学设計多样化
所谓“多样化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们常说的：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
（一）语言精炼、形象化
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，当然可收到良好的效果。鉴于低年级学生知识浅薄之特点，例如在教《前滚翻》时，首先提问学生：“什么东西最容易滚动？”。学生跟快就答出“球最容易滚动”。接着本人进行示范，在示范前，用精炼、形象的语言进行概括整个动作过程，即；“两手用力撑，两脚迅速蹬 ，团身象个球，自然向前滚 ”。学生的注意力集中了，积极性调动了起来，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是活跃了课堂气氛，使学生对所学的东西便学易记，从而达到了寓教于学的目的。还有在武术教学中我们常把某个动作用形象的语言进行描述，如“站如松、坐如钟、重如铁、轻如鸿、快如风、身如杨柳、眼似电”等等，让学生一听到这语言则仿佛看到该动作呈现在眼前。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，经常变换，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把整个教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
（二）教学内容、游戏化
体育游戏是体育活动的重要载体，也是教育渗透的重要途径。游戏教学要想取得成功，它的创编必须符合学生的年龄特点和心理特点，贴近学生的生活实际，因而，笔者认为教师在创编游戏时首先要站在学生的角度进行设计才能确保游戏教学的成功。另外，对别人创编的游戏，在组织教学时不应该是简单地拿来套用，必须首先使其教材化，并且要不断地改进和创新。有关专家指出，小学的体育课，主要是培养学生对各项体育运动及体育课的兴趣，为中学的体育课打下基础。所以从学生的运动需要出发，各项教学内容的游戏化就显得非常重要。它在小学体育课中的教学时数所占的比例较大。而且小学低年级的孩子特别喜欢在一定的故事情境中游戏。因而在创编边游戏时要做到既有固定的故事情景、不同的角色，又有激发学生灵活动脑的空间，使游戏的内涵既丰富，又充满情趣，满足学生们的运动需要。从而使学生在运动中接受各种思想品德教育。
二、关爱学生
在教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护”。特别是对一些问题学生，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，并及时给予肯定和表扬，就能把他们向好的方面转变过来。
小学低年级的每一位教师都是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为我们教师的工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
（一）抓学生的行为习惯教育
学生良好的行为习惯的养成不是一两节课或一两天说说就行的，它必须贯穿到整个教学管理过程中。于是本人制定出详细的体育课堂常规 ，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要本人做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，经常利用下雨天室内课以及课前课后对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
（二）亲近学生和细处关爱学生
爱，是教师职业道德的核心，一个教师要做好本职工作，首先要做到爱学生。因而在平时的生活中我主动地接近学生，和他们亲切交谈，在平时的工作中，我努力做到了细微见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助他们。我深信，爱是一种情感的传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
（三）明确要求和耐心指导
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
因而本人认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，让孩子懂得那些事该做和那些是不该做。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
（四）为人师表和言传身教
教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的老师是一个怎样的老师，他们是很会留心观察的，不论是动作或眼神。因而，教师的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会感染着每一个孩子。因此，无论在平时的生活中或者工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着学生。凡要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好。如要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己做到了随时看到垃圾随手捡。包括自己所处之地（如宿舍、办公室及其周围）随时都保持清洁卫生。要求学生不迟到，无论是那节课本人均提前到达上课地点。在我的带动下，大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明、守纪律。
总而言之，通过几十年的教学实践，我深刻体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极、深刻的影响。“学高为师，身正为范”。我们教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们健康、茁壮成长。这样，教学效率的提高与否，可想而知。
一、教学设計多样化
所谓“多样化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们常说的：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
（一）语言精炼、形象化
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，当然可收到良好的效果。鉴于低年级学生知识浅薄之特点，例如在教《前滚翻》时，首先提问学生：“什么东西最容易滚动？”。学生跟快就答出“球最容易滚动”。接着本人进行示范，在示范前，用精炼、形象的语言进行概括整个动作过程，即；“两手用力撑，两脚迅速蹬 ，团身象个球，自然向前滚 ”。学生的注意力集中了，积极性调动了起来，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是活跃了课堂气氛，使学生对所学的东西便学易记，从而达到了寓教于学的目的。还有在武术教学中我们常把某个动作用形象的语言进行描述，如“站如松、坐如钟、重如铁、轻如鸿、快如风、身如杨柳、眼似电”等等，让学生一听到这语言则仿佛看到该动作呈现在眼前。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，经常变换，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把整个教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
（二）教学内容、游戏化
体育游戏是体育活动的重要载体，也是教育渗透的重要途径。游戏教学要想取得成功，它的创编必须符合学生的年龄特点和心理特点，贴近学生的生活实际，因而，笔者认为教师在创编游戏时首先要站在学生的角度进行设计才能确保游戏教学的成功。另外，对别人创编的游戏，在组织教学时不应该是简单地拿来套用，必须首先使其教材化，并且要不断地改进和创新。有关专家指出，小学的体育课，主要是培养学生对各项体育运动及体育课的兴趣，为中学的体育课打下基础。所以从学生的运动需要出发，各项教学内容的游戏化就显得非常重要。它在小学体育课中的教学时数所占的比例较大。而且小学低年级的孩子特别喜欢在一定的故事情境中游戏。因而在创编边游戏时要做到既有固定的故事情景、不同的角色，又有激发学生灵活动脑的空间，使游戏的内涵既丰富，又充满情趣，满足学生们的运动需要。从而使学生在运动中接受各种思想品德教育。
二、关爱学生
在教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护”。特别是对一些问题学生，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，并及时给予肯定和表扬，就能把他们向好的方面转变过来。
小学低年级的每一位教师都是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为我们教师的工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
（一）抓学生的行为习惯教育
学生良好的行为习惯的养成不是一两节课或一两天说说就行的，它必须贯穿到整个教学管理过程中。于是本人制定出详细的体育课堂常规 ，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要本人做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，经常利用下雨天室内课以及课前课后对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
（二）亲近学生和细处关爱学生
爱，是教师职业道德的核心，一个教师要做好本职工作，首先要做到爱学生。因而在平时的生活中我主动地接近学生，和他们亲切交谈，在平时的工作中，我努力做到了细微见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助他们。我深信，爱是一种情感的传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
（三）明确要求和耐心指导
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
因而本人认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，让孩子懂得那些事该做和那些是不该做。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
（四）为人师表和言传身教
教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的老师是一个怎样的老师，他们是很会留心观察的，不论是动作或眼神。因而，教师的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会感染着每一个孩子。因此，无论在平时的生活中或者工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着学生。凡要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好。如要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己做到了随时看到垃圾随手捡。包括自己所处之地（如宿舍、办公室及其周围）随时都保持清洁卫生。要求学生不迟到，无论是那节课本人均提前到达上课地点。在我的带动下，大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明、守纪律。
总而言之，通过几十年的教学实践，我深刻体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极、深刻的影响。“学高为师，身正为范”。我们教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们健康、茁壮成长。这样，教学效率的提高与否，可想而知。