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摘 要：在小学阶段加强小学数学教育对于小学生的思维能力和逻辑能力的培养来说是很重要的，小学数学老师要不断地创新教学的方式，提升数学教学的有效性。此篇文章首先阐述了现如今小学数学课堂教学的现状，其次分析了提升小学数学课堂教学有效性的策略。
关键词：小学数学教学;有效性;提升策略
一、 小学数学课堂教学现状
（一） 学生对数学学习失去兴趣
学习兴趣不高是造成数学学习困难的主要因素，有些同学认为数学学科比较枯燥无趣，数学知识也比较深奥，自己很难去理解，在老师讲课的时候也不愿意投入过多的精力，上课的时候不是在和同学说话就是心里想着和数学无关的事情，课堂上老师布置的数学练习题也不愿意做，自然数学成绩提不上去。
（二） 学习习惯和学习方法不当
小学阶段的学生还处在成长和发展的阶段，大部分学生对于学习没有太好的规划能力，不懂得怎样制定一个周密的学习计划，也不知道怎样才能更好的学习数学，在上课之前不知道要事先预习老师讲课的内容，课上的时候也经常跟不上老师的脚步，只是一味的抄老师黑板上的板书，但通常一堂课下来自己并没有收获多少知识，课堂作业的完成情况也不是很乐观，当作业写完后没有检查的习惯，所以说学生也不知道自己在学习数学上到底哪方面存在不足。另外还有部分学生的自制力较差，如果家长与老师不严格的监督自己学习，那么就很难投入与学习当中。
二、 提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一） 创设教学情境，符合教学目标
想要获得高效的教学效果就必须在教学前设定科学的教学目标，小学数学老师在创设教学情境的时候也应该仔细考量自己所设置的教学情境，保证所设置的教学情境符合同学们的认知水平，并且能够充分发挥积极性作用。因此，小学数学老师在创设数学教学情境的时候就应该根据教学目标去展开，通过设置教学情境引领学生更好的理解数学知识，让学生在老师的引导下积极的进行思考，进而实现高效课堂，提升数学教学的有效性。
（二） 应用生活化教学模式
小学数学的很多知识都和同学们的实际生活有很深的关联，所以，小学数学老师在开展教学工作时应该充分结合学生实际生活，在教学的过程中融入生活中的数学知识，这样不但能够调动同学们学习数学的兴趣，还能够增强学生的代入感，让学生不再认为数学知识是深奥的、遥远的，而是一种十分容易理解的知识。以往小学数学老师利用灌输式教学模式去开展教学工作，但利用这种教学模式并没办法获得有效的教学效果，小学生普遍对于数学学习失去兴趣，针对这一点，小学数学老师必须按照小学生的日常生活去进行课堂教学，将小学生日常生活中可能遇到的数学问题与数学教材上的内容进行有效的结合，在提升小学生数学学习兴趣的同时，让学生感受到数学知识和生活的紧密关联，确保小学生数学学习能力有进一步增长。比如学习“认识方向”一课，教师可以询问学生家在学校的什么方向等问题，学生在回答相应问题时，自然而然地提升自身对数学学习的兴趣，实现学生数学学习能力提升的目的。除了询问学生家在学校什么方向等问题之外，还可以以学生经常去的地方为例子，比如说书店、商场和游乐园等场所和学校之间的方位关系，加深学生对方向的理解，潜意识强化学生对方向的自主思维能力。
（三） 培养学生的数学实际应用能力
我们学习的目的并不只是为了获得较好的考试成绩，而是能够真正做到学以致用，能将学习的知识真正运用到生活当中去解决实际问题，所以小学数学老师应该注意引导学生利用数学知识去处理生活中遇到的数学问题，这样对于提高学生学习数学的兴趣和信心是非常有帮助的。例如老师在讲述“认识人民币”这一课程时，就可以让学生回忆一下自己平时接触过的人民币，根据课上学过的知识应该怎么去分别人民币的真伪呢？老师也可以为学生布置一个课后作业，让学生在和家长共同去超市买东西时，注意一下家长付钱时所用的人民币，学生可以主动帮助家长辨别人民币的真伪，这样学生会获得来自家长的表扬，从而对于数学学习又有了一份信心。当学生完成这一作业后，数学老师还可以要求学生在下节课上分享作业的完成情况，加深同学们对数学知识的进一步记忆。
总而言之，在小学数学教学过程中容易发生很多的问题，比说学生觉得数学学科比较枯燥、无趣，對数学学科失去了学习兴趣以及学习方法和学习习惯不当等，这些都严重阻碍了高效的小学数学课堂教学工作的开展，对此，小学数学老师必须积极的想出改善的对策，在教学的过程中设置科学的教学目标，培养学生的数学实际应用能力，创设有效的教学情境，并且结合实际生活去开展小学数学教学工作，让小学生能够更好的理解数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017.
[2]苟雅萍.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].读与写（教育教学刊），2018.
[3]蒋芳德.基于以人为本背景下提升小学高年级数学课堂教学有效性的对策探析[J].数学学习与研究，2018.
作者简介：
刘代良，重庆市，重庆市垫江县凤山小学校。
关键词：小学数学教学;有效性;提升策略
一、 小学数学课堂教学现状
（一） 学生对数学学习失去兴趣
学习兴趣不高是造成数学学习困难的主要因素，有些同学认为数学学科比较枯燥无趣，数学知识也比较深奥，自己很难去理解，在老师讲课的时候也不愿意投入过多的精力，上课的时候不是在和同学说话就是心里想着和数学无关的事情，课堂上老师布置的数学练习题也不愿意做，自然数学成绩提不上去。
（二） 学习习惯和学习方法不当
小学阶段的学生还处在成长和发展的阶段，大部分学生对于学习没有太好的规划能力，不懂得怎样制定一个周密的学习计划，也不知道怎样才能更好的学习数学，在上课之前不知道要事先预习老师讲课的内容，课上的时候也经常跟不上老师的脚步，只是一味的抄老师黑板上的板书，但通常一堂课下来自己并没有收获多少知识，课堂作业的完成情况也不是很乐观，当作业写完后没有检查的习惯，所以说学生也不知道自己在学习数学上到底哪方面存在不足。另外还有部分学生的自制力较差，如果家长与老师不严格的监督自己学习，那么就很难投入与学习当中。
二、 提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一） 创设教学情境，符合教学目标
想要获得高效的教学效果就必须在教学前设定科学的教学目标，小学数学老师在创设教学情境的时候也应该仔细考量自己所设置的教学情境，保证所设置的教学情境符合同学们的认知水平，并且能够充分发挥积极性作用。因此，小学数学老师在创设数学教学情境的时候就应该根据教学目标去展开，通过设置教学情境引领学生更好的理解数学知识，让学生在老师的引导下积极的进行思考，进而实现高效课堂，提升数学教学的有效性。
（二） 应用生活化教学模式
小学数学的很多知识都和同学们的实际生活有很深的关联，所以，小学数学老师在开展教学工作时应该充分结合学生实际生活，在教学的过程中融入生活中的数学知识，这样不但能够调动同学们学习数学的兴趣，还能够增强学生的代入感，让学生不再认为数学知识是深奥的、遥远的，而是一种十分容易理解的知识。以往小学数学老师利用灌输式教学模式去开展教学工作，但利用这种教学模式并没办法获得有效的教学效果，小学生普遍对于数学学习失去兴趣，针对这一点，小学数学老师必须按照小学生的日常生活去进行课堂教学，将小学生日常生活中可能遇到的数学问题与数学教材上的内容进行有效的结合，在提升小学生数学学习兴趣的同时，让学生感受到数学知识和生活的紧密关联，确保小学生数学学习能力有进一步增长。比如学习“认识方向”一课，教师可以询问学生家在学校的什么方向等问题，学生在回答相应问题时，自然而然地提升自身对数学学习的兴趣，实现学生数学学习能力提升的目的。除了询问学生家在学校什么方向等问题之外，还可以以学生经常去的地方为例子，比如说书店、商场和游乐园等场所和学校之间的方位关系，加深学生对方向的理解，潜意识强化学生对方向的自主思维能力。
（三） 培养学生的数学实际应用能力
我们学习的目的并不只是为了获得较好的考试成绩，而是能够真正做到学以致用，能将学习的知识真正运用到生活当中去解决实际问题，所以小学数学老师应该注意引导学生利用数学知识去处理生活中遇到的数学问题，这样对于提高学生学习数学的兴趣和信心是非常有帮助的。例如老师在讲述“认识人民币”这一课程时，就可以让学生回忆一下自己平时接触过的人民币，根据课上学过的知识应该怎么去分别人民币的真伪呢？老师也可以为学生布置一个课后作业，让学生在和家长共同去超市买东西时，注意一下家长付钱时所用的人民币，学生可以主动帮助家长辨别人民币的真伪，这样学生会获得来自家长的表扬，从而对于数学学习又有了一份信心。当学生完成这一作业后，数学老师还可以要求学生在下节课上分享作业的完成情况，加深同学们对数学知识的进一步记忆。
总而言之，在小学数学教学过程中容易发生很多的问题，比说学生觉得数学学科比较枯燥、无趣，對数学学科失去了学习兴趣以及学习方法和学习习惯不当等，这些都严重阻碍了高效的小学数学课堂教学工作的开展，对此，小学数学老师必须积极的想出改善的对策，在教学的过程中设置科学的教学目标，培养学生的数学实际应用能力，创设有效的教学情境，并且结合实际生活去开展小学数学教学工作，让小学生能够更好的理解数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017.
[2]苟雅萍.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].读与写（教育教学刊），2018.
[3]蒋芳德.基于以人为本背景下提升小学高年级数学课堂教学有效性的对策探析[J].数学学习与研究，2018.
作者简介：
刘代良，重庆市，重庆市垫江县凤山小学校。