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兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?
在几年的数学教学工作中,我经常对学生的兴趣爱好调查。我发现热爱数学的学生较少,有相当多的学生对学习数学不感兴趣。这些学生感受不到数学的魅力,认为学习数学是他们的负担。究其原因,这部分学生大多是认为数学整天就是与计算打交道,学习非常单调、枯燥无味。我认为学生出现这种现象,不是数学学科本身的错,而是我们数学教师需要反思自己组织的教学活动。我认为数学老师不能仅仅局限于向学生传授课本知识;作为课堂教学的组织者、引导者,我们还需要在提高课堂教学的趣味性上多下功夫。对于数学教师而言,我们如何让课堂教学富有趣味性?需要做哪些工作呢?我思考、总结了以下四个方面:
一、教师教学行为
(一)创设良好学习氛围,调动学生学习热情
数学学科具有严密的逻辑性和高度的抽象性,数学的学习需要学生积极参与其中,所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收。数学老师不能仅仅局限于向学生传授课本知识,还应该调动学生学习热情,培养学生学习数学的兴趣。新课引入教学的前十分钟非常重要。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂的内心状态,就急于传授知识,这样的教学活动就会给学生带来疲倦。没有好奇探索的愿望,没有学习兴趣,数学学习就会成为学生的负担。
(二)坚实的数学专业知识
要培养学生的兴趣,不但要求老师要有坚实的数学专业知识,还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说,教师自己拥有一桶水,给予学生的那一杯水才会有分量和质量。在教学中,既能旁征博引,深入浅出,又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切,在教学过程中,学生提出的生活热点、焦点问题,如果老师能因势利导,启发学生运用数学知识理解这些生活问题,学生学习的积极性就会大大提高。
(三)优化数学教学语言
苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。”成功的教学离不开教学语言的功力。尤其是数学教学,内容比较抽象、难理解,学生有意注意的稳定性比较差,教师的语言艺术就显得更加重要。
二、教学方法的改革
培养学生学习数学的兴趣,最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程,同时也是教与学的矛盾运动过程。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果,获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。
(一)教学手段变化多样
数学老师教学方法是否科学,课堂教学中运用哪些教学手段?这些因素会直接影响着课堂教学成效。课堂教学中教师恰当运用信息化教育技术能实现教学方法的最优化、教学手段的现代化。丰富多样的教学方法手段为学生学习创造有利条件,优化教学过程;使教学内容更生动形象,有利于学生的记忆理解;促进学生更积极主动地参与到教学活动中来。教师根据教学目标及教学内容,选择适当教学方法,自制教具,运用多媒体教学,通过生动的形象创设活泼有趣的教学情境,从生活实际问题中抽象出数学模型,加深对知识的理解。
(二)讲究课堂艺术
教学手段多样化学生学习兴趣的高低,能否达到教学的目的,很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点,学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段,光是教师的讲,没有学生的思和练,学生就很容易疲劳,就会开始走神。采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等,组织学生积极参与教学活动,发挥学生在教学过程中的主体作用。使学生的多个感观器官都受到适当的刺激,让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
(三)让课堂充满笑声
学生的笑声我国著名的教育改革家魏书生指出:每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声;学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快。
三、注重學习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行: 一是培养阅读习惯,二是培养讨论的习惯,三是培养观察能力。
四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。
总之,教师需要用多种多样的教学方法手段吸引学生;用幽默、风趣语言教育启发学生。只要我们能增加数学课堂教学的趣味性,那就可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极主动性,提高数学课堂教学实效,并在这教学过程中培养和提高学生的综合素质,使学生学会主动求知、乐于求知。
在几年的数学教学工作中,我经常对学生的兴趣爱好调查。我发现热爱数学的学生较少,有相当多的学生对学习数学不感兴趣。这些学生感受不到数学的魅力,认为学习数学是他们的负担。究其原因,这部分学生大多是认为数学整天就是与计算打交道,学习非常单调、枯燥无味。我认为学生出现这种现象,不是数学学科本身的错,而是我们数学教师需要反思自己组织的教学活动。我认为数学老师不能仅仅局限于向学生传授课本知识;作为课堂教学的组织者、引导者,我们还需要在提高课堂教学的趣味性上多下功夫。对于数学教师而言,我们如何让课堂教学富有趣味性?需要做哪些工作呢?我思考、总结了以下四个方面:
一、教师教学行为
(一)创设良好学习氛围,调动学生学习热情
数学学科具有严密的逻辑性和高度的抽象性,数学的学习需要学生积极参与其中,所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收。数学老师不能仅仅局限于向学生传授课本知识,还应该调动学生学习热情,培养学生学习数学的兴趣。新课引入教学的前十分钟非常重要。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂的内心状态,就急于传授知识,这样的教学活动就会给学生带来疲倦。没有好奇探索的愿望,没有学习兴趣,数学学习就会成为学生的负担。
(二)坚实的数学专业知识
要培养学生的兴趣,不但要求老师要有坚实的数学专业知识,还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说,教师自己拥有一桶水,给予学生的那一杯水才会有分量和质量。在教学中,既能旁征博引,深入浅出,又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切,在教学过程中,学生提出的生活热点、焦点问题,如果老师能因势利导,启发学生运用数学知识理解这些生活问题,学生学习的积极性就会大大提高。
(三)优化数学教学语言
苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。”成功的教学离不开教学语言的功力。尤其是数学教学,内容比较抽象、难理解,学生有意注意的稳定性比较差,教师的语言艺术就显得更加重要。
二、教学方法的改革
培养学生学习数学的兴趣,最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程,同时也是教与学的矛盾运动过程。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果,获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。
(一)教学手段变化多样
数学老师教学方法是否科学,课堂教学中运用哪些教学手段?这些因素会直接影响着课堂教学成效。课堂教学中教师恰当运用信息化教育技术能实现教学方法的最优化、教学手段的现代化。丰富多样的教学方法手段为学生学习创造有利条件,优化教学过程;使教学内容更生动形象,有利于学生的记忆理解;促进学生更积极主动地参与到教学活动中来。教师根据教学目标及教学内容,选择适当教学方法,自制教具,运用多媒体教学,通过生动的形象创设活泼有趣的教学情境,从生活实际问题中抽象出数学模型,加深对知识的理解。
(二)讲究课堂艺术
教学手段多样化学生学习兴趣的高低,能否达到教学的目的,很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点,学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段,光是教师的讲,没有学生的思和练,学生就很容易疲劳,就会开始走神。采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等,组织学生积极参与教学活动,发挥学生在教学过程中的主体作用。使学生的多个感观器官都受到适当的刺激,让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
(三)让课堂充满笑声
学生的笑声我国著名的教育改革家魏书生指出:每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声;学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快。
三、注重學习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行: 一是培养阅读习惯,二是培养讨论的习惯,三是培养观察能力。
四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。
总之,教师需要用多种多样的教学方法手段吸引学生;用幽默、风趣语言教育启发学生。只要我们能增加数学课堂教学的趣味性,那就可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极主动性,提高数学课堂教学实效,并在这教学过程中培养和提高学生的综合素质,使学生学会主动求知、乐于求知。