摘 要：分析了提高初中物理单元教学质量的重要性，从四个方面探索单元节点的把握方法，为初中物理教师提供了四种行之有效的教学策略，意在提高初中学生的物理学习质量。
　　 关键词：初中物理;教学策略;单元节点
　　 初中物理知识中的单元节点普遍在教材内占据重要的地位，教师应根据学生的认知能力和既有学习经验展开教学，帮助学生构建清晰的知识体系，不断提高物理学习效率。从不同知识之间的联系出发，让学生把握横向、纵向联系，带领其推理抽象的原理，细致讲解单元节点内容，以实验的方式来呈现重点知识内容，通过实践活动带领学生进行复习，以提高学习效率。
　　 一、把握横纵知识联系
　　 特定单元内的物理知识具有不同的联系，而把握知识之间的联系可以增强学生的洞察能力，进而提高物理学习的质量。因此，初中物理教师应预先梳理单元知识，制作不同的预习学案，鼓励学生在完成学案的过程中加深对知识的理解，在实际授课过程中，深度把握横向、纵向知识的联系，为学生构建清晰的知识网络体系，使其深度把握单元节点，灵活利用知识网络来提高学习效率。教师可以结合所讲内容来构建思维导图，向学生传授构图技巧，让学生在绘制思维导图的过程中明确单元节点，把握知识之间的横纵联系。要发挥单元节点承上启下的优势，带领其横向对比不同的知识内容，完善自己设计的思维导图，以加深对概念性内容的学习印象。利用物理知识相互衔接的特点，让学生逐步积累物理学习经验，掌握纵向对比的技巧，进而真正理解和把握物理知识之间的横纵关系[1]。
　　 二、细化抽象知识推理
　　 抽象的物理现象具有一定的学习难度，而掌握高效学习方法，准确把握单元节点，有助于提高学生抽象思维意识，进而提升透过现象看本质的能力。所以，教师要重视细化抽象物理知识，带领学生逐步推理并把握单元节点，适时通过合理的手段降低学习难度，简化推理步骤，有效指导学生的学习，通过重点物理现象反映单元节点内容，运用较难的物理变化来映射知识结构，提高学生的抽象思维能力。针对抽象的物理原理，教师可以细化讲解步骤，带领学生推理具有难度的原理、公式，映射出单元节点，借助随堂习题来提升学生的问题分析、解决能力。可以就典型例题展开讲解，分析题干条件并鼓励学生绘制单元思维导图，阐述解题能够用到的原理、公式，回忆教师的推理过程，精准把握单元节点，切实提高物理学习技能水平。
　　 三、借助实验展现知识
　　 实践是检验真理的试金石。学生通过实验能够深刻理解易混淆的知识点，掌握区别单元内各类知识的方法，利用单元节点来区分易混淆知识，不断提高实验探究技能水平和学习的能力。由此可见，初中物理教师需要借助实验来展现不同的知识，引导学生把握单元节点，在动手的过程中提高其综合实践能力，使之能够根据教师的提示并按照正确的操作步骤来完成实验活动，切实提升课堂教学质量。可以逐步优化实验教学环节，介绍不同的实验器具，激发学生的动手积极性，介绍与实验相关的知识内容，并引申出单元节点，力求达到理想的实验教学效果。要细致阐释与实验相关的教学内容，以加深学生的学习印象，使之能够摆脱教材进行独立的实验，保障物理学习的实质性成效[2]。
　　 四、实践活动复习知识
　　 知识复习质量直接决定了学生的学习成绩，而在实践活动中带领学生复习相关知识，可以让其精准把握单元节点，在查漏补缺的过程中完善自我认知体系，养成良好的学习习惯，进而学会利用正确的复习方法来明晰知识点，为考试做足准备。所以，初中物理教师应当积极开展实践活动，带领学生在实践活动中复习单元知识内容，让其养成良好的物理学习习惯，掌握高效的复习方法。可以开展小组合作学习活动，为不同的小组发布复习任务，鼓励其在规定的时间内找出单元节点，并围绕节点制作复习思维导图。在合作学习中，教师要下场巡视，给予学生相应的指点，利用投影仪滚动播放不同小组制作的思维导图，進而调动学生合作复习的积极性，使其能够在合作中获得良好的学习体验，不断提高复习效率，掌握高效的复习技巧[3]。
　　 参考文献：
　　 [1]郭秀虎.信息技术在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2020（3）：125，127.
　　 [2]李文才.初中物理教学中学生核心素养的培养[J].科教导刊（上旬刊），2020（13）：154-155.
　　 [3]杨玉梅.小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].广西物理，2020（4）：70-72.
　　 注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度福建省教育教学改革专项课题“基于学科核心素养的物理单元教学设计研究”（编号：Fjjgzx20-126）成果。