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书法,是值得我们每一名炎黄子孙为之骄傲和自豪的民族文化之一,也是值得我们去继承和弘扬的!然而,当时代发展到科技日新月异,电脑在我国开始走进千家万户的今天,电脑打字,越来越多地代替了手写。于是,开始有人认为,写字好坏不再重要。在学校里,对写字教学的重视程度,也随之下降了。以自己从教十年多来所观察到的现象来看,是大多数学生令人堪忧的写字状况:或潦草不堪,或坐姿不正,或执笔不对,或结构松散……种种现象,实在不容乐观!
针对中小学普遍不重视写字教育的状况,国家教委发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,要求我们将写字纳入常规教学,并制定了相应的措施,强化写字教学的管理,使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。无论是从实用的角度,还是从培养综合素质考虑,写好字都大有裨益。写字教育也是素质教育。学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得清清楚楚。所以,学校应该切实地按照教学大纲的要求,把写字教学落到实处。那么如何让学生写一手漂亮的字呢?现根据自己的亲身实践,对学生写字教学浅谈以下几点认识:
鲁迅先生曾经这样评价书法艺术:不是诗却有诗的韵味,不是画却有画的美感,不是舞却有舞的节奏,不是歌却有歌的旋律。可以说,汉字的每一笔,每一画都深具美感。可是,如何才能让学生认识到这些呢?——兴趣是最好的老师,更是要注重兴趣的培养。但写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作,在这运作过程中,学生容易疲倦、乏味。所以要使学生乐于写字,我们就要努力激发学生的写字兴趣。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。
一是通过欣赏,认识祖国文字的美,引发兴趣;二是通过讲故事,提高兴趣;
三是开展丰富多彩的活动,激发兴趣。
1.指导学生学会观察
教师要引导学生会观察田字格中的字,能先静心地看课本上米字格或田字格中的“范”字,观察字的笔顺、结构及上下左右大小的比例。还要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,使“范”字深深地印在脑海中,做到心中有数。在观察“范”字时,要求学生一边看“范”字一边用手指书空。汉字中还有大量的形近字,我们要指导学生通过观察、分析、比较,引导学生注意字形特点及形近字的细微区别,找出它们不同的地方,牢固地记忆字形。
2.用“范”字引导学生写好字
当学生记清字形后,清楚哪些笔画长,哪些笔画短;看清字的布局后,引导学生静下心来,并在“范”字上用手指描写。通过第一遍的描写,让学生集体交流如何才能把这个字写好,应该注意哪些地方,要提醒大家注意。根据学生说的,教师在黑板的田字格中“范”写,每一个注意点给学生亲身作示范。在学生描红的时候,教师要全班巡视,及时发现存在的问题,再作指导,力求使每个学生不仅把字写对,而且把字写端正、写整洁。
3.规范学生写字姿势
学生写字姿势不正确,危害很大。其一影响写字的质量;其二学生正在长身体,不规范的姿势会影响学生的身体发育。对此,我是这样做的:首先明危害,做到姿势不规范不动笔。我在集中指导和经常督促中,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后,引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯,要求同桌、前后桌相互监督,并与其他任课老师联系,请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势;并利用开家长会、家访等机会和家长也取得联系,请他们在家发现孩子写字出现错误姿势时,及时地进行纠正,配合学校规范孩子的写字姿势,养成好的写字习惯。
练字是一项高雅的活动,练字的过程就是修身养性的过程,是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。古人焚香弹琴,春天乐挥毫,要的就是一种意境,而学生写字也要有一个良好的氛围。为了营造良好的练字氛围,我们打破了"一心不能二用"的传统观念的束缚,在导入新课和练字时播放一些轻音乐。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来,投入写字能发挥较好的作用。根据书写心理的特点,我挑选一些舒缓悠扬的轻音乐,比如说《高山流水》古筝演奏的乐曲,还有理查德·克莱得曼的情调钢琴等,适时地放些会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。现在学生们在写字课前,经常会问我:“老师,今天写字我们听什么音乐呀?”我班的学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。
练好字不是一朝一夕的事情,必须有一个长期的训练过程。小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。每个孩子都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬,宽容的鼓励,能使孩子们有信心做好能做的事。因此,在写字教学中创建竞争机制,既能调动学生的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养同学们之间互相合作的精神。
勤練是写好字的保证,同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练,才能使学生逐步把字写端正、美观,才能使学生逐渐感受到成功的喜悦,才能使学生对自己的练字信心与日俱增。各层面练字活动的持久开展,为学生提供了良好的习字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣,提供了保障。
以上是我对写字教学中所遇到的问题的几点想法。也许我们教育的莘莘学子中不会有王羲之、庞中华等书法家,但在写字教学中只要培养了学生的兴趣,审美意识,我们不会再有“每况愈下”的遗憾了。
让美的种子深植于学生的心灵吧,让书法艺术的光芒照亮心灵的角落,让美丽绽放于笔端,让我们的民族精神在此过程中得以强化——我将带着这个美的梦想,一路思考,探索,实践。
针对中小学普遍不重视写字教育的状况,国家教委发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,要求我们将写字纳入常规教学,并制定了相应的措施,强化写字教学的管理,使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。无论是从实用的角度,还是从培养综合素质考虑,写好字都大有裨益。写字教育也是素质教育。学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得清清楚楚。所以,学校应该切实地按照教学大纲的要求,把写字教学落到实处。那么如何让学生写一手漂亮的字呢?现根据自己的亲身实践,对学生写字教学浅谈以下几点认识:
一、“为有源头活水来”──激发学生写字兴趣,撒下一颗美的种子
鲁迅先生曾经这样评价书法艺术:不是诗却有诗的韵味,不是画却有画的美感,不是舞却有舞的节奏,不是歌却有歌的旋律。可以说,汉字的每一笔,每一画都深具美感。可是,如何才能让学生认识到这些呢?——兴趣是最好的老师,更是要注重兴趣的培养。但写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作,在这运作过程中,学生容易疲倦、乏味。所以要使学生乐于写字,我们就要努力激发学生的写字兴趣。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。
一是通过欣赏,认识祖国文字的美,引发兴趣;二是通过讲故事,提高兴趣;
三是开展丰富多彩的活动,激发兴趣。
二、“万丈高楼平地起”──加强基础知识和基本技能训练,打好美的根基
1.指导学生学会观察
教师要引导学生会观察田字格中的字,能先静心地看课本上米字格或田字格中的“范”字,观察字的笔顺、结构及上下左右大小的比例。还要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,使“范”字深深地印在脑海中,做到心中有数。在观察“范”字时,要求学生一边看“范”字一边用手指书空。汉字中还有大量的形近字,我们要指导学生通过观察、分析、比较,引导学生注意字形特点及形近字的细微区别,找出它们不同的地方,牢固地记忆字形。
2.用“范”字引导学生写好字
当学生记清字形后,清楚哪些笔画长,哪些笔画短;看清字的布局后,引导学生静下心来,并在“范”字上用手指描写。通过第一遍的描写,让学生集体交流如何才能把这个字写好,应该注意哪些地方,要提醒大家注意。根据学生说的,教师在黑板的田字格中“范”写,每一个注意点给学生亲身作示范。在学生描红的时候,教师要全班巡视,及时发现存在的问题,再作指导,力求使每个学生不仅把字写对,而且把字写端正、写整洁。
3.规范学生写字姿势
学生写字姿势不正确,危害很大。其一影响写字的质量;其二学生正在长身体,不规范的姿势会影响学生的身体发育。对此,我是这样做的:首先明危害,做到姿势不规范不动笔。我在集中指导和经常督促中,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后,引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯,要求同桌、前后桌相互监督,并与其他任课老师联系,请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势;并利用开家长会、家访等机会和家长也取得联系,请他们在家发现孩子写字出现错误姿势时,及时地进行纠正,配合学校规范孩子的写字姿势,养成好的写字习惯。
三、“润物细无声”──营造良好的书写氛围,浇灌与呵护美的幼苗
练字是一项高雅的活动,练字的过程就是修身养性的过程,是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。古人焚香弹琴,春天乐挥毫,要的就是一种意境,而学生写字也要有一个良好的氛围。为了营造良好的练字氛围,我们打破了"一心不能二用"的传统观念的束缚,在导入新课和练字时播放一些轻音乐。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来,投入写字能发挥较好的作用。根据书写心理的特点,我挑选一些舒缓悠扬的轻音乐,比如说《高山流水》古筝演奏的乐曲,还有理查德·克莱得曼的情调钢琴等,适时地放些会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。现在学生们在写字课前,经常会问我:“老师,今天写字我们听什么音乐呀?”我班的学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。
四、开展丰富多彩的写字实践活动,让美丽绽放于笔端
练好字不是一朝一夕的事情,必须有一个长期的训练过程。小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。每个孩子都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬,宽容的鼓励,能使孩子们有信心做好能做的事。因此,在写字教学中创建竞争机制,既能调动学生的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养同学们之间互相合作的精神。
勤練是写好字的保证,同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练,才能使学生逐步把字写端正、美观,才能使学生逐渐感受到成功的喜悦,才能使学生对自己的练字信心与日俱增。各层面练字活动的持久开展,为学生提供了良好的习字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣,提供了保障。
以上是我对写字教学中所遇到的问题的几点想法。也许我们教育的莘莘学子中不会有王羲之、庞中华等书法家,但在写字教学中只要培养了学生的兴趣,审美意识,我们不会再有“每况愈下”的遗憾了。
让美的种子深植于学生的心灵吧,让书法艺术的光芒照亮心灵的角落,让美丽绽放于笔端,让我们的民族精神在此过程中得以强化——我将带着这个美的梦想,一路思考,探索,实践。