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【摘 要】我国现代化的发展速度不断加快，人们的生活、学习、娱乐的方式不断变化。从教学行业来看，采用现代化的教学形式方式已经成为必然的社会发展趋势。因此重视教学的有效性以及表现力，促进我国的教育现代化、信息化的发展步伐不断加快，是具有极大的现实意义的，初中语文教师考虑从现代教学技术引进的角度出发，全面提升个人的教学能力以及质量。
【关键词】初中语文 课堂教学 现代教学技术 应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.129
在社会整体进行改革以及推进建设的时代背景之下，不同的中学已经开始了语文教学的改革实践工作。现代化的教学技术应用成为语文教学工作者的课程实践的重要内容。
一、初中语文课堂教学的现代教育发展状况
初中语文课堂实践阶段，现代教育技术的应用较为常见。但是仍旧存在着一些问题，语文教师应该重视自己在课堂教学中的主要引导作用，通过组织和设计从而将语文知识更好的讲授出来。首先从语文教师对现代教学技术的认可层面来看，较为年长的语文教师对其模式以及思想的展现效果不佳，从而阻碍了现代教学技术的有效应用。部分教师将学生的学习成绩作为检验课程学习状况的主要途径，采用灌输型的教学方式，部分教师由于是围绕应试教学的概念进行，通过题海战术强迫学生学习语文知识，从而使得其对教育技术的探究应用不够。教师对现代教育技术的应用程度不够，学生的学习积极性与主动性不佳，或与教师的个人认识理解传递错误，从而限制了课堂的基本效率。部分新时代教师能够在校方以及现代化的领导之下，也能尽快的掌握技术应用形式，在具备校方高层的支持与重视之下，教师对现代教学技术的探究和应用力度较低，从而使得课程教学能在一定程度上应用现代化的教学技术，但从教学方法和形式方面相对来讲还比较单一，需要初中阶段的语文教师更重视深度的现代教育技术功能探究。
二、现代化的教学技术在语文课程中的重要作用
（一）重视对学生学习兴趣的激发
兴趣是每一个阶段的学生更好地开展学习活动的基础，因此初中语文教师应该在社会时代发展的背景条件之下，重视对信息技术以及网络技术的应用。初中语文教师可以将学生接受知识的途径拓展，通过这一客观条件的引导。学生的学习兴趣其实也呈现出多样化的发展形式，教师可以依靠自己的实践经验以及专业基础，学生的学习兴趣激发相对来讲比较困哪，因此教师结合现代教学技术的发展，合理利用现代信息教育技术。能够极大的将学生的个性、兴趣需求及时的满足。那么学生通过多元化的教学形式，就能将语文学习的兴趣激发出来，从而更好的投入到课程学习当中。
（二）营造良好的课堂学习氛围
初中语文教学要求教师需要建立良好的课堂学习氛围。语文课程相较于其他学科来讲，整个课程的规范性要求较低，学生通常是课程学习的主体。教师在课程教学阶段，教师可以根据不同的课文内容进行情境或故事导入。通过实践经验以及教学技术的引导，从而使得学生能够更好的理解课程内容。教师通过情境导入以及氛围建立的形式，能够将整个课本内容的感情主线以及基调确认。通过传统的教学方式以及现代化的技术手段结合，將课程当中的时代人物、作者背景、景观内容体现出来，而不仅仅是通过文本的形式。这种真实化、具体化的课程学习条件，能够有效的将课堂学习效果提升。
（三）教师与学生的课堂主体变化
传统语文课堂教学通常是以教师为主体的。教师通过知识讲解以及单向传递的形式，能够以一个主体控制的位置将整个课堂进行调度。相应的课程知识结构以及教学任务相对来讲就不够明确。但现今通过现代教学技术应用，教师与学生的主体地位转化，教师作为课程学习的点拨者以及引导者，能够将教学形势以及基本模式转变，通过这种创新的教学模式，丰富教学手段并将教学质量提升。
三、信息化教育技术在初中语文教学中的应用举措
（一）重视对教学方式以及形式的创新
初中语文教师应该重视在现代化的教学背景之下，将自己的课堂教学形式以及基本模式进行改进，从而使得学生能够在这个学习过程中始终保持热情与积极性。教师可以将个人对知识传达的形式，通过一定程度的点拨和引导鼓励同学对重要知识点进行探究讨论，大大提升其课堂学习的主体性，将教学形式或模式创新培养学生的学习兴趣。
（二）建立教学情境，重视学生的情感带入
初中语文课堂教学情境建立，通过信息技术以及多媒体技术的引导效果较为显著。教师通过多媒体辅助教学精准展现课堂教学内容已经成为必然。但从实际的课程教学阶段来讲，往往教师对信息技术应用的能动性有限。只是将与课程相关的图片、视频等内容呈现给学生，因此情境建立的优势条件发挥不到位。因此教师建立课堂教学情境，应该重视将技术教学的性质以及优势特点利用起来。从而能够将课堂教学内容更为丰富有趣。教师重视其多样化渠道以及共享的性质，将教学情境进扩充，从而使得班级学生能够更好的带入到教学情境之中，实现课程内容以及教学情境之间的高度融合，学生从中得到更多的感悟与收获。
（三）加强对教学平台应用，重视交流合作
教师在进行语文教学阶段，应该意识到学生作为社会未来发展的行动力，对其进行知识传导以及讲解不能仅仅限制于课本或计划大纲。教师也可以将学生的课后时间进行合理的利用，重视学生的课前预习以及课后复习工作，通过信息技术与互联网技术融合，建立起互联网的交流平台。比方说利用微信、微博的形式，将教师与学生之间的关系主动拉近。学生在复习或预习阶段遇到难题就能够及时的得到指导与加你，有利于师生之间和谐关系形成，学生从内心认可语文教师个人。在日后的课程学习或交流当中形成一种良性的互动模式，教师也能根据学生实际情况反馈，将教学设计的更为合理、科学。
现代化的教学技术已经被广泛的应用到课程教学当中。语文课程要想遵从社会发展的基本形式，应该在合理利用现代化教学技术之上，重视对学生兴趣培养以及建立良好的班级学习氛围，通过教师个人的思想意识以及工作态度改进，全面落实新课程改革的教学目标。
参考文献
[1]潘艳明，李大猛.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（2）：140-140.
[2]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2009（35）：328-328.
[3]钟志.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].教育科学：引文版：00163-00163.
【关键词】初中语文 课堂教学 现代教学技术 应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.129
在社会整体进行改革以及推进建设的时代背景之下，不同的中学已经开始了语文教学的改革实践工作。现代化的教学技术应用成为语文教学工作者的课程实践的重要内容。
一、初中语文课堂教学的现代教育发展状况
初中语文课堂实践阶段，现代教育技术的应用较为常见。但是仍旧存在着一些问题，语文教师应该重视自己在课堂教学中的主要引导作用，通过组织和设计从而将语文知识更好的讲授出来。首先从语文教师对现代教学技术的认可层面来看，较为年长的语文教师对其模式以及思想的展现效果不佳，从而阻碍了现代教学技术的有效应用。部分教师将学生的学习成绩作为检验课程学习状况的主要途径，采用灌输型的教学方式，部分教师由于是围绕应试教学的概念进行，通过题海战术强迫学生学习语文知识，从而使得其对教育技术的探究应用不够。教师对现代教育技术的应用程度不够，学生的学习积极性与主动性不佳，或与教师的个人认识理解传递错误，从而限制了课堂的基本效率。部分新时代教师能够在校方以及现代化的领导之下，也能尽快的掌握技术应用形式，在具备校方高层的支持与重视之下，教师对现代教学技术的探究和应用力度较低，从而使得课程教学能在一定程度上应用现代化的教学技术，但从教学方法和形式方面相对来讲还比较单一，需要初中阶段的语文教师更重视深度的现代教育技术功能探究。
二、现代化的教学技术在语文课程中的重要作用
（一）重视对学生学习兴趣的激发
兴趣是每一个阶段的学生更好地开展学习活动的基础，因此初中语文教师应该在社会时代发展的背景条件之下，重视对信息技术以及网络技术的应用。初中语文教师可以将学生接受知识的途径拓展，通过这一客观条件的引导。学生的学习兴趣其实也呈现出多样化的发展形式，教师可以依靠自己的实践经验以及专业基础，学生的学习兴趣激发相对来讲比较困哪，因此教师结合现代教学技术的发展，合理利用现代信息教育技术。能够极大的将学生的个性、兴趣需求及时的满足。那么学生通过多元化的教学形式，就能将语文学习的兴趣激发出来，从而更好的投入到课程学习当中。
（二）营造良好的课堂学习氛围
初中语文教学要求教师需要建立良好的课堂学习氛围。语文课程相较于其他学科来讲，整个课程的规范性要求较低，学生通常是课程学习的主体。教师在课程教学阶段，教师可以根据不同的课文内容进行情境或故事导入。通过实践经验以及教学技术的引导，从而使得学生能够更好的理解课程内容。教师通过情境导入以及氛围建立的形式，能够将整个课本内容的感情主线以及基调确认。通过传统的教学方式以及现代化的技术手段结合，將课程当中的时代人物、作者背景、景观内容体现出来，而不仅仅是通过文本的形式。这种真实化、具体化的课程学习条件，能够有效的将课堂学习效果提升。
（三）教师与学生的课堂主体变化
传统语文课堂教学通常是以教师为主体的。教师通过知识讲解以及单向传递的形式，能够以一个主体控制的位置将整个课堂进行调度。相应的课程知识结构以及教学任务相对来讲就不够明确。但现今通过现代教学技术应用，教师与学生的主体地位转化，教师作为课程学习的点拨者以及引导者，能够将教学形势以及基本模式转变，通过这种创新的教学模式，丰富教学手段并将教学质量提升。
三、信息化教育技术在初中语文教学中的应用举措
（一）重视对教学方式以及形式的创新
初中语文教师应该重视在现代化的教学背景之下，将自己的课堂教学形式以及基本模式进行改进，从而使得学生能够在这个学习过程中始终保持热情与积极性。教师可以将个人对知识传达的形式，通过一定程度的点拨和引导鼓励同学对重要知识点进行探究讨论，大大提升其课堂学习的主体性，将教学形式或模式创新培养学生的学习兴趣。
（二）建立教学情境，重视学生的情感带入
初中语文课堂教学情境建立，通过信息技术以及多媒体技术的引导效果较为显著。教师通过多媒体辅助教学精准展现课堂教学内容已经成为必然。但从实际的课程教学阶段来讲，往往教师对信息技术应用的能动性有限。只是将与课程相关的图片、视频等内容呈现给学生，因此情境建立的优势条件发挥不到位。因此教师建立课堂教学情境，应该重视将技术教学的性质以及优势特点利用起来。从而能够将课堂教学内容更为丰富有趣。教师重视其多样化渠道以及共享的性质，将教学情境进扩充，从而使得班级学生能够更好的带入到教学情境之中，实现课程内容以及教学情境之间的高度融合，学生从中得到更多的感悟与收获。
（三）加强对教学平台应用，重视交流合作
教师在进行语文教学阶段，应该意识到学生作为社会未来发展的行动力，对其进行知识传导以及讲解不能仅仅限制于课本或计划大纲。教师也可以将学生的课后时间进行合理的利用，重视学生的课前预习以及课后复习工作，通过信息技术与互联网技术融合，建立起互联网的交流平台。比方说利用微信、微博的形式，将教师与学生之间的关系主动拉近。学生在复习或预习阶段遇到难题就能够及时的得到指导与加你，有利于师生之间和谐关系形成，学生从内心认可语文教师个人。在日后的课程学习或交流当中形成一种良性的互动模式，教师也能根据学生实际情况反馈，将教学设计的更为合理、科学。
现代化的教学技术已经被广泛的应用到课程教学当中。语文课程要想遵从社会发展的基本形式，应该在合理利用现代化教学技术之上，重视对学生兴趣培养以及建立良好的班级学习氛围，通过教师个人的思想意识以及工作态度改进，全面落实新课程改革的教学目标。
参考文献
[1]潘艳明，李大猛.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（2）：140-140.
[2]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2009（35）：328-328.
[3]钟志.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].教育科学：引文版：00163-00163.