摘要：音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。《音乐课程标准》中也指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力。其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。一切艺术都是社会生活和人类情感的表达，各种艺术门类在本质上是相通的。这就启示了我们：把文学带到音乐欣赏中是一种很好的教学方法。
　　关键词：音乐欣赏；文学手段；运用；探索
　　音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐欣赏教学就是让学生完整而充分的聆听各种音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力。其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的，但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目标服务的辅助性教学内容。因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。《音乐课程标准》中也指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”
　　从事音乐教学已有二十多年，除了听音乐课，其它课也听了不少，尤其是语文课。一个好的语文教师在讲课时语言生动、声情并茂，往往能把学生和听课者带入作品的意境和作者所要表达的情感中。说到动情处，有些教师还会眼眶湿润。一切艺术都是社会生活和人类情感的表达，各种艺术门类在本质上是相通的。这就启示了我们：把文学带到音乐欣赏中不也是一种很好的做法吗？我尝试在音乐欣赏的教学中引入文学手段取得了很好的教学效果。
　　所以在音乐欣赏教学中能运用适当的文学作品对于学生理解音乐作品有极大的帮助。但必须强调的是：加入文学作品只是一个补充理解，只是起到引导的作用，不能喧宾夺主，上成语文课了。更不能将无关的文学材料与音乐作品强拉硬拽在一起。
　　从我的教学实践中，我发现越来越多的学生喜欢上欣赏课了，欣赏水平也有所提高。他们也能用一些文学手段来谈自己的感受。他们的一点点进步，是对我教学的肯定，也坚定了我的决心：在今后的教学中要不断提高自己的文学修养，把学生带进音乐殿堂。
　　参考文献：
　　[1]《音乐课程标准解读》，王安国、吴斌主编，北京师范大学出版社
　　[2]《音乐课程标准》（2011版）北京师范大学出版社