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摘要：幼儿园户外自主游戏活动的开展，是幼儿综合能力培养的重要环节，幼师在教学中应当注重利用幼儿园的户外场地，帮助幼儿创设多种户外活动情境，使幼儿在模仿中不断提升自身的学习能力、动手能力以及合作能力，达成自主活动的目标。基于此，本文将通过幼儿园户外自主游戏活动 的开展浅析，分析有效的户外游戏活动模式，取得教学成效。
关键词：幼儿园户外;自主游戏活动;开展
前言：
幼儿园作为基础性的启蒙教育阶段，幼儿的自主能力的培养是关键，因此幼师应通过户外活动中的自主游戏，培养幼儿自主能力。在自主游戏的模式设定中，幼师应依据适合幼儿年龄特点，进行游戏活动开展。可以从促进身心发展的角度出发，在丰富游戏材料的基础上，引导幼儿在安全区域内，以合作的形式完成自足游戏，达成自主游戏活动目标。
一、利用自主游戏教具，培养幼儿学习能力
幼儿园的教学，针对的都是一些3岁到6岁年龄段的幼儿，这就要求幼师在开展户外游戏活动教学时，应以据幼儿的年龄段特征，设计有效的户外游戏模式，并利用适宜的游戏教具，使幼儿可以通过游戏，学习能力得到培养。同时，幼师在教具的选择中，可以依据幼儿的喜好，从游戏的一开始，给予幼儿自主选择的权利，使其可以在自己喜欢的游戏中，提升学习能力，展示自主游戏活动成效。
如，在即将开始的游戏活动时，幼师可以准备沙包、呼啦圈、小篮球、乒乓球等教具，讓幼儿自主选择所要参与的游戏项目，基于其自主选择的权利，引导使这些幼儿可以在自己喜欢的、自主选择的游戏中，其乐融融地进行自主游戏活动的参与。同时，幼师应在幼儿进行户外游戏的过程中，及时引导其解决在游戏中遇到的问题，像扔沙包的时候，怎么也扔不准确，投掷不到目标，怎么办呢？幼师针对这样的问题，及时给予指导，使幼儿通过学习幼师的方法，学习能力得到有效的培养，并使幼儿在幼师的指点下，循序渐进中养成自主学习能力，以此有效展示游戏活动的自主性，达成培养幼儿学习能力的目标。
二、合理自主游戏环境，培养幼儿动手能力
幼儿园的幼儿由于年龄小的特点，幼师在开展户外自主游戏教学活动时，可以通过合理选择自主游戏环境，在保障幼儿安全的情况下，引导幼儿通过实践操作的游戏模式，有效培养动手实践的习惯。幼师在这样的教学活动中，可以为幼儿提供具有丰富想象力的游戏教具，以此引导他们通过自主游戏活动的参与，提高幼儿动手能力，完成自主游戏的目标。
如，在《搭房子》的户外自主游戏的过程中，幼师通过提前准备好的大房子所需要的材料，带领幼儿来到提前选择好的、幼儿园的广场这样的安全系数高的空旷场地，将搭房子所需要的材料分给幼儿，使幼儿通过自己的动手搭建，荣升自豪感，提升实践操作能力。同时，幼儿在动手参与这样的游戏过程中，有时应及时给予指导，并及时给予评价，鼓励幼儿自主活动参与自信心，以此保证幼儿健康、活泼、自信的成长，有效地完成户外游戏活动中，幼儿自主动手能力的培养目标。展示幼儿园开展户外自主游戏活动成效。基于此，幼师可以充分运用幼儿园内合理的游戏环境，为幼儿创设出一个开放式的自主游戏空间，培养幼儿实践动手能力。
三、创建自主游戏小组，萌生幼儿合作意识
幼儿园教学中，有时可以通过创建户外自主游戏小组的形式，促进幼儿自主合作能力，形成融洽和谐的游戏氛围，并使幼儿在游戏中，养成良好的合作习惯，提升团队合作能力的同时，展示合作模式的应用有效性。针对这样以合作为主的户外游戏，幼师应依据日常教学观察，将幼儿科学合理的分组，以此帮助幼儿在其乐融融的氛围中感受团队的力量，培养合作意识的萌生。
如，在《过河》户外游戏开展时，幼师就可以指导幼儿首先进行合理分组，并通过合理科学的分组，使游戏活动可以在户外有效的展开。过河的游戏规则是，每个小组成员在画好的方格行走，这些窄窄的方格代表河上的独木桥，小组成员要手拉手，一字排开过“河”，哪个小组成员的脚离开方格，就是掉进河里了，大家要齐心协力的将他救上来。幼儿通过这样有趣的游戏活动，知道要帮助小伙伴，大家应当手拉手，相互团结，一起完成游戏，并顺利的达成游戏设定的目标。幼师在游戏结束时，也应注重及时对表现好的小组给予表扬，并为他们贴上小红红花，激发幼儿户外活动的参与兴趣，以此使幼儿乐于参与这样生动有趣的自主游戏活动。同时，这样的自主游戏活动的开展，使幼儿从活动中合作意识被激发出来，养成团结、有爱的良好生活、学习习惯，并将这样的习惯带入到幼儿园其他形式的学习活动，展示创建自主游戏小组活动，使幼儿萌生出良好的合作意识的教学活动有效性。
总结：
开展幼儿园户外自主游戏活动，幼师可以在教学中，注重利用幼儿园的户外场地，帮助幼儿创设多种户外活动情境，提升幼儿学习能力与动手能力以及合作能力，达成户外自主游戏活动的目标。 同时，幼师应注重幼儿园基础性启蒙教育职责，通过对幼儿自主能力的培养，展示户外游戏活动活动的功效，以此有效完成培养幼儿综合能力的能力目标。
参考文献：
[1]苏美红.幼儿园自主性游戏存在的问题及策略[J].南北桥，2021（2）：202.
[2]吴莉莉.开展户外幼儿自主性游戏的有效措施探究[J].家长（上旬刊），2021（3）：179-180.
宁阳县实验幼儿园 朱俊青
关键词：幼儿园户外;自主游戏活动;开展
前言：
幼儿园作为基础性的启蒙教育阶段，幼儿的自主能力的培养是关键，因此幼师应通过户外活动中的自主游戏，培养幼儿自主能力。在自主游戏的模式设定中，幼师应依据适合幼儿年龄特点，进行游戏活动开展。可以从促进身心发展的角度出发，在丰富游戏材料的基础上，引导幼儿在安全区域内，以合作的形式完成自足游戏，达成自主游戏活动目标。
一、利用自主游戏教具，培养幼儿学习能力
幼儿园的教学，针对的都是一些3岁到6岁年龄段的幼儿，这就要求幼师在开展户外游戏活动教学时，应以据幼儿的年龄段特征，设计有效的户外游戏模式，并利用适宜的游戏教具，使幼儿可以通过游戏，学习能力得到培养。同时，幼师在教具的选择中，可以依据幼儿的喜好，从游戏的一开始，给予幼儿自主选择的权利，使其可以在自己喜欢的游戏中，提升学习能力，展示自主游戏活动成效。
如，在即将开始的游戏活动时，幼师可以准备沙包、呼啦圈、小篮球、乒乓球等教具，讓幼儿自主选择所要参与的游戏项目，基于其自主选择的权利，引导使这些幼儿可以在自己喜欢的、自主选择的游戏中，其乐融融地进行自主游戏活动的参与。同时，幼师应在幼儿进行户外游戏的过程中，及时引导其解决在游戏中遇到的问题，像扔沙包的时候，怎么也扔不准确，投掷不到目标，怎么办呢？幼师针对这样的问题，及时给予指导，使幼儿通过学习幼师的方法，学习能力得到有效的培养，并使幼儿在幼师的指点下，循序渐进中养成自主学习能力，以此有效展示游戏活动的自主性，达成培养幼儿学习能力的目标。
二、合理自主游戏环境，培养幼儿动手能力
幼儿园的幼儿由于年龄小的特点，幼师在开展户外自主游戏教学活动时，可以通过合理选择自主游戏环境，在保障幼儿安全的情况下，引导幼儿通过实践操作的游戏模式，有效培养动手实践的习惯。幼师在这样的教学活动中，可以为幼儿提供具有丰富想象力的游戏教具，以此引导他们通过自主游戏活动的参与，提高幼儿动手能力，完成自主游戏的目标。
如，在《搭房子》的户外自主游戏的过程中，幼师通过提前准备好的大房子所需要的材料，带领幼儿来到提前选择好的、幼儿园的广场这样的安全系数高的空旷场地，将搭房子所需要的材料分给幼儿，使幼儿通过自己的动手搭建，荣升自豪感，提升实践操作能力。同时，幼儿在动手参与这样的游戏过程中，有时应及时给予指导，并及时给予评价，鼓励幼儿自主活动参与自信心，以此保证幼儿健康、活泼、自信的成长，有效地完成户外游戏活动中，幼儿自主动手能力的培养目标。展示幼儿园开展户外自主游戏活动成效。基于此，幼师可以充分运用幼儿园内合理的游戏环境，为幼儿创设出一个开放式的自主游戏空间，培养幼儿实践动手能力。
三、创建自主游戏小组，萌生幼儿合作意识
幼儿园教学中，有时可以通过创建户外自主游戏小组的形式，促进幼儿自主合作能力，形成融洽和谐的游戏氛围，并使幼儿在游戏中，养成良好的合作习惯，提升团队合作能力的同时，展示合作模式的应用有效性。针对这样以合作为主的户外游戏，幼师应依据日常教学观察，将幼儿科学合理的分组，以此帮助幼儿在其乐融融的氛围中感受团队的力量，培养合作意识的萌生。
如，在《过河》户外游戏开展时，幼师就可以指导幼儿首先进行合理分组，并通过合理科学的分组，使游戏活动可以在户外有效的展开。过河的游戏规则是，每个小组成员在画好的方格行走，这些窄窄的方格代表河上的独木桥，小组成员要手拉手，一字排开过“河”，哪个小组成员的脚离开方格，就是掉进河里了，大家要齐心协力的将他救上来。幼儿通过这样有趣的游戏活动，知道要帮助小伙伴，大家应当手拉手，相互团结，一起完成游戏，并顺利的达成游戏设定的目标。幼师在游戏结束时，也应注重及时对表现好的小组给予表扬，并为他们贴上小红红花，激发幼儿户外活动的参与兴趣，以此使幼儿乐于参与这样生动有趣的自主游戏活动。同时，这样的自主游戏活动的开展，使幼儿从活动中合作意识被激发出来，养成团结、有爱的良好生活、学习习惯，并将这样的习惯带入到幼儿园其他形式的学习活动，展示创建自主游戏小组活动，使幼儿萌生出良好的合作意识的教学活动有效性。
总结：
开展幼儿园户外自主游戏活动，幼师可以在教学中，注重利用幼儿园的户外场地，帮助幼儿创设多种户外活动情境，提升幼儿学习能力与动手能力以及合作能力，达成户外自主游戏活动的目标。 同时，幼师应注重幼儿园基础性启蒙教育职责，通过对幼儿自主能力的培养，展示户外游戏活动活动的功效，以此有效完成培养幼儿综合能力的能力目标。
参考文献：
[1]苏美红.幼儿园自主性游戏存在的问题及策略[J].南北桥，2021（2）：202.
[2]吴莉莉.开展户外幼儿自主性游戏的有效措施探究[J].家长（上旬刊），2021（3）：179-180.
宁阳县实验幼儿园 朱俊青