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摘 要：小学语文作为整个小学教学过程中的重要组成部分，其课堂教学的有效性更应该受到教师的重视，教师应当转变传统教学思想观念，在组织教学时需要多思考应当让学生学什么，怎么学？让学生做学习的主人，通过提高小学语文课堂教学的有效性来实现学生的知识素养以及综合能力。本文将就如何提高小学语文课堂教学的有效性提一些意见和建议。
关键词：小学;语文课堂;教学有效性
一、引言
新课改的逐步推行以及学生对知识的需求需要小学语文课堂教学有效性的提高，教师不仅需要对课堂教学的发展要求进行详细的解读，也需要及时地转变传统的教学观念，通过合理的组织设计教学环节，让学生尽可能的掌握更多的知识，促进能力的发展。接下来将就小学语文课堂教学需要注意的环节进行重点分析，并通过对重要环节的分析找到提高课堂教学有效性的方法，为小学语文课堂教学尽绵薄之力。
二、认真做好备课工作
（一）备教材
教材作为教师教学的主要参照，需要教师在课前对教材进行整体的把握，特别是针对教材涉及的重点与难点，需要教师予以关注。因此教师想要上好一堂课必然要熟练准确的了解教材内容，深入钻研教材，对教材的框架和内容有着全面的了解，而在进行课堂教学时，教师通过对教材的整体把握以及重难点的分析可以为学生创设合适的学习氛围，以便于提高课堂教学的有效性。
首先，教师需要对教材内容进行整体的把握，重点关注作者想要表達的情感以及单元内文章的关系，明确每一单元的教学重点[1]。在带领学生们学习一堂新课时，引导学生对文章内容进行深入的解读，为学生明确本堂课所要学习的重难点，突出学习的主题。除此之外教师在全面、准确了解教材的基础上做好内容的补充，通过查阅资料来拓展书教材书本以外的知识，合理的组织安排教学内容，既保证学生能够掌握教材中基本的知识，又能够实现学生视野的拓展与能力的提升[2]。在课内课外知识的有机结合中，让学生得到更好的发展，符合新课程改革对于学生和教师的要求。
（二）备学生
学生作为课堂教学的主要受益者，其能否适应课堂教学模式的转变对教学效果的提高有着重要意义。而如何在小学语文课堂教学过程中发挥学生的主观能动性，成为当前教育亟待解决的问题。一方面教师应当分配好课堂教学与学生自由发挥的时间，并为学生提供合适的氛围。另一方面，教师将自己放在学生的角度去考虑问题，组织教学活动，积极的调动学生学习的兴趣，能够实现教学效果的有效提升。
例如在学习部编版小学五年级下册人物描写类文章《刷子李》时，教师需要充分考虑到学生的文章理解能力以及整体情绪的把握能力等因素，由于小学生对人物描写类文章接触较少，对人物描写方法缺乏深入的理解。而在本篇文章中，作者使用了多种描写方法，如肖像描写、语言描写以及动作描写等方法，将刷子李的高超技艺通过多种方式展现了出来。因此教师在组织这一教学时，可以借助图片或者视频动画的形式向学生直观的呈现文章内容，让学生在阅读文本的过程中根据图片或视频来辅助更加深入的理解文章内容主旨。利用多媒体设备来辅助课堂教学，可以使课堂教学内容更加通俗易懂，激起学生对语文学习的兴趣，以提高语文教学的效率以及学生对人物描写等文章的理解能力。
三、调动学生学习的积极性
提高小学语文课堂教学有效性的另一个措施是调动学生学习的积极性。通过增强趣味性的教学内容以及加强与学生之间的互动等多种方式来激起学生学习的兴趣。若学生对小学语文学习有着较高的积极性，他们便能够自觉主动的投入到课堂学习中去，反之若对语文缺少兴趣，便会觉得语文学习是一种负担，不愿意自觉主动的学习，在课堂学习的过程中容易分心走神，课堂学习效果较差，因此教师需要根据学生的实际接受能力以及课堂教学的需要及时地调整教学内容，以适应学生能力的需要。
教师需要在课堂教学过程中增加趣味性的教学内容，如在导入环节使用多种形式进行导入，充分调动学生的积极性[3]。在组织小学语文课堂教学的过程中，教师根据学习的内容巧妙的设计，借助故事、音乐或者视频的形式为学生呈现所学内容，一方面利用多种方式来调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性。另一方面则可以为教师教学积累经验，在后续的教学过程中使用合适的方法进行课堂导入。以学习部编版小学五年级上册《圆明园的毁灭》为例，由于火烧圆明园事件的发生年代久远，学生在学习这篇课文时仅仅是通过书面文字很难让他们产生情感上的共鸣，因此教师可以借助多媒体设备为学生呈现火烧圆明园的历史记录短片，将其作为新课导入，充分调动学生的积极性，并使学生在理解文章的过程中想象文章描绘的环境，激起自身的爱国情怀。
总结：课堂是学生学习的主要阵地，为了帮助学生积累更多的知识，实现能力的提升，教师要牢牢把握课堂这一基本学习过程，通过前期的课堂导入以及丰富的教学方式为学生创造舒适的学习环境，为课堂教学有效性的提高提供可行性的操作空间，为每一个学生的成长发展保驾护航。
参考文献：
[1]提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J]. 刘胜. 中国校外教育. 2018（35）
[2]谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 刘惠芳. 学周刊. 2019（03）
[3]关于提升小学语文教学有效性的几点思考[J]. 马小娟. 科学咨询（教育科研）. 2018（10）
关键词：小学;语文课堂;教学有效性
一、引言
新课改的逐步推行以及学生对知识的需求需要小学语文课堂教学有效性的提高，教师不仅需要对课堂教学的发展要求进行详细的解读，也需要及时地转变传统的教学观念，通过合理的组织设计教学环节，让学生尽可能的掌握更多的知识，促进能力的发展。接下来将就小学语文课堂教学需要注意的环节进行重点分析，并通过对重要环节的分析找到提高课堂教学有效性的方法，为小学语文课堂教学尽绵薄之力。
二、认真做好备课工作
（一）备教材
教材作为教师教学的主要参照，需要教师在课前对教材进行整体的把握，特别是针对教材涉及的重点与难点，需要教师予以关注。因此教师想要上好一堂课必然要熟练准确的了解教材内容，深入钻研教材，对教材的框架和内容有着全面的了解，而在进行课堂教学时，教师通过对教材的整体把握以及重难点的分析可以为学生创设合适的学习氛围，以便于提高课堂教学的有效性。
首先，教师需要对教材内容进行整体的把握，重点关注作者想要表達的情感以及单元内文章的关系，明确每一单元的教学重点[1]。在带领学生们学习一堂新课时，引导学生对文章内容进行深入的解读，为学生明确本堂课所要学习的重难点，突出学习的主题。除此之外教师在全面、准确了解教材的基础上做好内容的补充，通过查阅资料来拓展书教材书本以外的知识，合理的组织安排教学内容，既保证学生能够掌握教材中基本的知识，又能够实现学生视野的拓展与能力的提升[2]。在课内课外知识的有机结合中，让学生得到更好的发展，符合新课程改革对于学生和教师的要求。
（二）备学生
学生作为课堂教学的主要受益者，其能否适应课堂教学模式的转变对教学效果的提高有着重要意义。而如何在小学语文课堂教学过程中发挥学生的主观能动性，成为当前教育亟待解决的问题。一方面教师应当分配好课堂教学与学生自由发挥的时间，并为学生提供合适的氛围。另一方面，教师将自己放在学生的角度去考虑问题，组织教学活动，积极的调动学生学习的兴趣，能够实现教学效果的有效提升。
例如在学习部编版小学五年级下册人物描写类文章《刷子李》时，教师需要充分考虑到学生的文章理解能力以及整体情绪的把握能力等因素，由于小学生对人物描写类文章接触较少，对人物描写方法缺乏深入的理解。而在本篇文章中，作者使用了多种描写方法，如肖像描写、语言描写以及动作描写等方法，将刷子李的高超技艺通过多种方式展现了出来。因此教师在组织这一教学时，可以借助图片或者视频动画的形式向学生直观的呈现文章内容，让学生在阅读文本的过程中根据图片或视频来辅助更加深入的理解文章内容主旨。利用多媒体设备来辅助课堂教学，可以使课堂教学内容更加通俗易懂，激起学生对语文学习的兴趣，以提高语文教学的效率以及学生对人物描写等文章的理解能力。
三、调动学生学习的积极性
提高小学语文课堂教学有效性的另一个措施是调动学生学习的积极性。通过增强趣味性的教学内容以及加强与学生之间的互动等多种方式来激起学生学习的兴趣。若学生对小学语文学习有着较高的积极性，他们便能够自觉主动的投入到课堂学习中去，反之若对语文缺少兴趣，便会觉得语文学习是一种负担，不愿意自觉主动的学习，在课堂学习的过程中容易分心走神，课堂学习效果较差，因此教师需要根据学生的实际接受能力以及课堂教学的需要及时地调整教学内容，以适应学生能力的需要。
教师需要在课堂教学过程中增加趣味性的教学内容，如在导入环节使用多种形式进行导入，充分调动学生的积极性[3]。在组织小学语文课堂教学的过程中，教师根据学习的内容巧妙的设计，借助故事、音乐或者视频的形式为学生呈现所学内容，一方面利用多种方式来调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性。另一方面则可以为教师教学积累经验，在后续的教学过程中使用合适的方法进行课堂导入。以学习部编版小学五年级上册《圆明园的毁灭》为例，由于火烧圆明园事件的发生年代久远，学生在学习这篇课文时仅仅是通过书面文字很难让他们产生情感上的共鸣，因此教师可以借助多媒体设备为学生呈现火烧圆明园的历史记录短片，将其作为新课导入，充分调动学生的积极性，并使学生在理解文章的过程中想象文章描绘的环境，激起自身的爱国情怀。
总结：课堂是学生学习的主要阵地，为了帮助学生积累更多的知识，实现能力的提升，教师要牢牢把握课堂这一基本学习过程，通过前期的课堂导入以及丰富的教学方式为学生创造舒适的学习环境，为课堂教学有效性的提高提供可行性的操作空间，为每一个学生的成长发展保驾护航。
参考文献：
[1]提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J]. 刘胜. 中国校外教育. 2018（35）
[2]谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 刘惠芳. 学周刊. 2019（03）
[3]关于提升小学语文教学有效性的几点思考[J]. 马小娟. 科学咨询（教育科研）. 2018（10）