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摘 要：在幼儿园小班教学中，集体教学活动的开展是幼儿不可或缺的活动，也是幼儿实现各项能力提升的教学途径之一。当前，很多教师在教学中都采用了角色游戏的方法，让小班幼儿能够在趣味化的游戏中实现发展。我们将从教学实践入手，探索角色游戏在小班集体教学中的应用途径。
关键词：幼儿园教育;小班集体教学;角色游戏
《纲要》坚持幼儿园教育应以游戏为基本活动。小班的幼儿由于年龄小，在集体教学中表现出注意力不能长时间集中、自我控制能力较差等特点。如果把角色游戏巧妙地运用到教学活动中，将是一种很有效的方法。那么，如何提高角色游戏的有效性，就成为幼儿教师所思考的问题。
一、塑造趣味人物，引导幼儿参与
在角色游戏教学的时候，我发现，幼儿对于自己感兴趣、熟悉的角色比较关注，能够投入更多的经历，注意力也有所提升，参与热情也非常高。因此，教师应对幼儿进行深入了解，寻找幼儿的兴趣点，塑造、选择幼儿喜爱的人物，使幼儿能够主动进行角色扮演，充分投入到游戏环节中。
例如，在一次角色游戏教学中，我了解到幼儿都非常喜欢小动物，因此设计了一些小动物角色，让幼儿模仿小动物的叫声和神态，共同参与到游戏中。有的幼儿喜欢小兔子，我让她扮演小兔子娇娇，娇娇喜欢蹦蹦跳跳;有的幼儿喜欢大老虎，我让他扮演老虎威威，是游戏中的领导者，叫起来是“嗷嗷”的声音;有的幼儿喜欢猴子，我让他扮演小猴子悟空，爱吃香蕉，并且动作非常灵活。当幼儿获得了他们喜欢的角色的时候，他们都会觉得非常高兴，并兴致勃勃地对这些动物进行模仿，根据自己对动物的认识来进行表演。通过塑造趣味化的角色，能够让幼儿积极参与到角色游戏中，在集体教学中感受到乐趣。
二、营造生活情境，增强角色体会
在进行角色游戏的时候，很多幼儿都会非常懵懂，不知道应该如何进行游戏，也不知道游戏的目的是什么。教师应将幼儿带入到丰富的生活情境中，让幼儿在情境中自然而然地对角色进行表达，增强对角色的体会，从而提高集体教学有效性。
例如，在一次角色游戏中，我告诉幼儿，我们今天来扮演小猪佩奇一家人，共同展现小猪佩奇的日常生活。有的幼儿扮演佩奇，有的幼儿扮演乔治，有的幼儿扮演猪爸爸，有的幼儿扮演猪妈妈，有的幼儿扮演牙医，有的幼儿扮演护士兔小姐。幼儿都非常喜欢佩奇去看牙医的那个场景，模仿动画片中的人物来进行看牙医的表演。扮演牙医的幼儿非常认真地佩带医护用品，为扮演佩奇和乔治的幼儿检查牙齿，其他扮演者也根据情境的需求，来进行表演，使游戏能够尽可能地贴近生活实际情境。在表演的过程中，幼儿对动画片中的场景进行了回忆，用心揣摩各个人物的性格特征，使自己的表演尽可能地完美。在表演结束之后，其他幼儿都给他们送上了小红花，对他们的表现进行表扬。通过营造生活情境，能够让幼儿更好地走入到角色中，对角色的特征进行体会，从而使自己与角色更加贴近，同时，也使角色游戏的有效性实现了明显的提升。
三、增加角色指导，协助游戏进行
小班学生刚进入幼儿园，表达能力比较差，对于集体教育缺乏一定的了解，很少能够积极主动地参与到活动中。一般情况下都是教师努力引导，但是幼儿很少发言，成为教师“一个人的舞台”。教师可以在角色游戏的过程中增加对幼儿的指导，让幼儿能够在角色游戏的过程中找到基本的思路，促进角色游戏的顺利进行，让幼儿都能够找到活动的乐趣。
在一次角色游戏教学中，我为幼儿准备了一个童话故事，让幼儿找到适合自己的角色，让幼儿在熟悉故事的同时进行表演，并且展现出自己的自信和热情。但是在实际游戏过程中，幼儿经常不知道自己应该怎么表演，也不知道如何与其他小朋友配合，使游戏陷入了瓶颈。在这种情况下，我对幼儿进行了指导，用童谣的方式让幼儿对整个故事的流程进行了了解，并且鼓励幼儿主动表达。渐渐地，一些不爱说话的幼儿也能够在角色游戏中大胆说出自己的台词，使自己的语言表达能力得到了极大地锻炼，使教室中充满了欢乐的氛围。通过在角色游戏中加入角色指导的方法，能够让教师在其中起到了“引导者”的身份，使小班集体教学活动能够更加顺畅的进行，达到理想的教学效果。
总之，在幼儿园日常教学中，游戏是幼儿的主要活动。其中，幼儿园的游戏有很多种类，比如角色游戏，区域游戏，音乐游戏，体育游戏，智力游戏，民间游戏等等。选择适合幼儿年龄特点的游戏，是幼儿身心健康发展的关键。因此，活动的过程设计和材料准备不在于花哨，只有孩子真正喜歡，真正感兴趣的活动才是最适合孩子的活动。把角色游戏巧妙地运用到教学活动中，是一种很有效的集体教学方法，能够有效提高小班幼儿的活动积极性，使幼儿的综合能力得到发展，应该得到幼儿教师的普遍关注和重视，使幼儿实现更好地发展。
参考文献：
[1]王沛文.小班幼儿角色游戏之指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：227.
[2]王静.浅谈幼儿园小班角色游戏的指导策略[J].中国校外教育，2018（20）：159.
关键词：幼儿园教育;小班集体教学;角色游戏
《纲要》坚持幼儿园教育应以游戏为基本活动。小班的幼儿由于年龄小，在集体教学中表现出注意力不能长时间集中、自我控制能力较差等特点。如果把角色游戏巧妙地运用到教学活动中，将是一种很有效的方法。那么，如何提高角色游戏的有效性，就成为幼儿教师所思考的问题。
一、塑造趣味人物，引导幼儿参与
在角色游戏教学的时候，我发现，幼儿对于自己感兴趣、熟悉的角色比较关注，能够投入更多的经历，注意力也有所提升，参与热情也非常高。因此，教师应对幼儿进行深入了解，寻找幼儿的兴趣点，塑造、选择幼儿喜爱的人物，使幼儿能够主动进行角色扮演，充分投入到游戏环节中。
例如，在一次角色游戏教学中，我了解到幼儿都非常喜欢小动物，因此设计了一些小动物角色，让幼儿模仿小动物的叫声和神态，共同参与到游戏中。有的幼儿喜欢小兔子，我让她扮演小兔子娇娇，娇娇喜欢蹦蹦跳跳;有的幼儿喜欢大老虎，我让他扮演老虎威威，是游戏中的领导者，叫起来是“嗷嗷”的声音;有的幼儿喜欢猴子，我让他扮演小猴子悟空，爱吃香蕉，并且动作非常灵活。当幼儿获得了他们喜欢的角色的时候，他们都会觉得非常高兴，并兴致勃勃地对这些动物进行模仿，根据自己对动物的认识来进行表演。通过塑造趣味化的角色，能够让幼儿积极参与到角色游戏中，在集体教学中感受到乐趣。
二、营造生活情境，增强角色体会
在进行角色游戏的时候，很多幼儿都会非常懵懂，不知道应该如何进行游戏，也不知道游戏的目的是什么。教师应将幼儿带入到丰富的生活情境中，让幼儿在情境中自然而然地对角色进行表达，增强对角色的体会，从而提高集体教学有效性。
例如，在一次角色游戏中，我告诉幼儿，我们今天来扮演小猪佩奇一家人，共同展现小猪佩奇的日常生活。有的幼儿扮演佩奇，有的幼儿扮演乔治，有的幼儿扮演猪爸爸，有的幼儿扮演猪妈妈，有的幼儿扮演牙医，有的幼儿扮演护士兔小姐。幼儿都非常喜欢佩奇去看牙医的那个场景，模仿动画片中的人物来进行看牙医的表演。扮演牙医的幼儿非常认真地佩带医护用品，为扮演佩奇和乔治的幼儿检查牙齿，其他扮演者也根据情境的需求，来进行表演，使游戏能够尽可能地贴近生活实际情境。在表演的过程中，幼儿对动画片中的场景进行了回忆，用心揣摩各个人物的性格特征，使自己的表演尽可能地完美。在表演结束之后，其他幼儿都给他们送上了小红花，对他们的表现进行表扬。通过营造生活情境，能够让幼儿更好地走入到角色中，对角色的特征进行体会，从而使自己与角色更加贴近，同时，也使角色游戏的有效性实现了明显的提升。
三、增加角色指导，协助游戏进行
小班学生刚进入幼儿园，表达能力比较差，对于集体教育缺乏一定的了解，很少能够积极主动地参与到活动中。一般情况下都是教师努力引导，但是幼儿很少发言，成为教师“一个人的舞台”。教师可以在角色游戏的过程中增加对幼儿的指导，让幼儿能够在角色游戏的过程中找到基本的思路，促进角色游戏的顺利进行，让幼儿都能够找到活动的乐趣。
在一次角色游戏教学中，我为幼儿准备了一个童话故事，让幼儿找到适合自己的角色，让幼儿在熟悉故事的同时进行表演，并且展现出自己的自信和热情。但是在实际游戏过程中，幼儿经常不知道自己应该怎么表演，也不知道如何与其他小朋友配合，使游戏陷入了瓶颈。在这种情况下，我对幼儿进行了指导，用童谣的方式让幼儿对整个故事的流程进行了了解，并且鼓励幼儿主动表达。渐渐地，一些不爱说话的幼儿也能够在角色游戏中大胆说出自己的台词，使自己的语言表达能力得到了极大地锻炼，使教室中充满了欢乐的氛围。通过在角色游戏中加入角色指导的方法，能够让教师在其中起到了“引导者”的身份，使小班集体教学活动能够更加顺畅的进行，达到理想的教学效果。
总之，在幼儿园日常教学中，游戏是幼儿的主要活动。其中，幼儿园的游戏有很多种类，比如角色游戏，区域游戏，音乐游戏，体育游戏，智力游戏，民间游戏等等。选择适合幼儿年龄特点的游戏，是幼儿身心健康发展的关键。因此，活动的过程设计和材料准备不在于花哨，只有孩子真正喜歡，真正感兴趣的活动才是最适合孩子的活动。把角色游戏巧妙地运用到教学活动中，是一种很有效的集体教学方法，能够有效提高小班幼儿的活动积极性，使幼儿的综合能力得到发展，应该得到幼儿教师的普遍关注和重视，使幼儿实现更好地发展。
参考文献：
[1]王沛文.小班幼儿角色游戏之指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：227.
[2]王静.浅谈幼儿园小班角色游戏的指导策略[J].中国校外教育，2018（20）：159.