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摘要：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此，要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。本文就如何实现生物教学的有效教学，提高生物教学质量谈谈自己的认识。
关键词：有效教学 学习兴趣 教学实效
无论是在传统教育观念还是在现代教育观念中,有效教学都是一个不变的话题,只是在具体追求方式上有所差异,而且在现代教育观念中,特别是在实施素质教育和新课程改革的今天,有效教学不仅要追求课堂教学的高效益,对有限课堂时间的合理和充分利用,还强调了教学要能够根据学生的主体地位,不断对教学方法和手段进行创新,在有限的时间里面使学生得以全面发展,其教育观念更为全面和长远。有效教学不仅是一种教学策略,同时也是一种教育理念,每个教师在实施课堂教学的过程中,都需要对自己的教学行为进行持续反省:如何才能提高课堂短短40分钟的教学质量？下面就此谈谈自己浅显的认识。
一、激发兴趣增强动机
1．精彩引入，促进高教学习。俗语说：“良好的开端是成功的一半”。生物教学也是如此．一个成功的引入设计，能引起学生对新知识的探究欲望，同时激发起学生对学习新知识的兴趣。课堂一开始就应做到吸引学生、打动学生，以“趣”入境，激发学生的好奇心，促进学生的高效学习。
2．针对差异，因材施教。新课程标准要求教师在教学时，要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。实践表明，学习能力差的学生常常消极地看待学习，常把注意力集中在个人感兴趣的内容或他们认为自己能完成的事情上。教师应该注意针对不同差异学生的学习动机进行具体分析，适当选择学生的学习内容，针对不同的学生提出不同的要求，满足不同学生的需要，从而激发学生的学习动机。
二、优化教学手段提高课堂实效
1．适时引导，点拨。学生是学习的主体．由于受年龄、知识、能力的限制，有时提出、分析、解决问题上的能力有限。这就需要在学生疑难处、意见分歧处、在知识、方法、归纳概括处，充分发挥教师的引导作用，及时点拨。学习心脏的结构时，对于学生来说有一定的难度，如果让其自主去学习，学生可能会无从下手，这时教师在学生自主学习之前，可设置一些问题，引领学习，同时要求学生遇到疑难时，组内交流、讨论，教师不时地加以引导、点拨，这样学生基本上就能将心脏的结构掌握了。最后，为了使学生掌握心脏的结构，教师可以归纳概括识记心脏结构的口诀“上房下室，左右相反；房连静，室连动；同侧相同，异侧不同。”使之自然而然掌握了心脏的结构。
2．注重知识训练，对学生的知识进行迁移。知识迁移能力就是将所学知识应用到新的情境中，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，这一方法有利于培养学生举一反三，触类旁通的学习能力，即学以致用。使学生善于运用已有知识去解决新问题，能强化学生对原来知识的掌握，从而也提高离课常效率。因此，教师要把知识与学生已有经验沟通联系，抓住連结点，指导学生实现知识的迁移。
3．巧用多媒体。图文、声像并茂，能从多角度调动学生的情绪、情感和兴趣，能动态地反映一些学牛不容易删察的生物现象。利用多媒体教学化抽象为形象，化微观戈宏观，能有效地突破重点和难点。在学习人体内的气体盘换过程时，如果采用传统的教学方式．学生很难看懂、听懂，更谈不l--理解。利用多媒体，播放课前准备好的课件，动态模拟人体内气体交换的具体过程，同时配上相应的声音。学生认真观察、仔细分析、相互交流，教师稍加强调。不仅让学生容易理解，也感到学习生物的乐趣。多媒体教学还具有大信息量、大容量的特点，特别适用于初二生物的复习课，能增加复习的容量，培养学生的能力，『司时提高复习效率．在短时问内完成更多的复习内容，并且还能够使学生通过多媒体获得的知识不容易遗忘。在复习课上，不仅要求学生熟记单点知识，而且更要学生注重对知识的归纳、整合，最后通过习题加以巩固。
三、注重情感教育使学生乐学
1．优化师生关系，巧用爱的迁移。一直以来，教师和学生是以长辈和晚辈相处的，师道尊严，等级观念严重，师生情感冷漠，严重束缚了学生与教师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。教师要和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢教师，建立民主、平等的师生关系，利用学科优势，发挥自己特长，与学生建立深厚的师生情感，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在教学中巧用爱的迁移，使学生由喜欢生物教师到喜欢生物学科，在学习生物过程中，就能转化为学生学习生物的兴趣和动力，从而迁移到以学习生物为快乐。
2．巧用情感激励，辅助教学成功。由于学习内容难度有变化，青少年的情绪也有一定的波动性。生物学习不可能一帆风顺，多少会遇到困难，出现成绩起伏现象。此时，教师要充分掌握学生的心理需求，及时肯定学生取得的成绩，加以表扬，井能发现学习中的不足，在给予适度批评的同时，多给予鼓励和辅导，帮助学生学习成绩提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐，特别是进入初二学习人体生理卫牛时，由于此部分内容知识多而杂，要求学生掌握的知识点较多，学生极易出现成绩滑坡和学习情绪低落现象。这时，如果教师给学生情感匕的激励和学习方法卜的指导，对提高学习成绩，保持学生的学习热情，维持自信心尤其重要。采取多种措施，使学生在玩小学、动中学、乐中学，一堂生动形象、充满感染力的课．会使学生终生难忘，教学效果定会不错。
总之， 素质教育下的初中生物教学要真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。通过研究，改革生物教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展。（作者单位：河北省广平县平固店中学）
关键词：有效教学 学习兴趣 教学实效
无论是在传统教育观念还是在现代教育观念中,有效教学都是一个不变的话题,只是在具体追求方式上有所差异,而且在现代教育观念中,特别是在实施素质教育和新课程改革的今天,有效教学不仅要追求课堂教学的高效益,对有限课堂时间的合理和充分利用,还强调了教学要能够根据学生的主体地位,不断对教学方法和手段进行创新,在有限的时间里面使学生得以全面发展,其教育观念更为全面和长远。有效教学不仅是一种教学策略,同时也是一种教育理念,每个教师在实施课堂教学的过程中,都需要对自己的教学行为进行持续反省:如何才能提高课堂短短40分钟的教学质量？下面就此谈谈自己浅显的认识。
一、激发兴趣增强动机
1．精彩引入，促进高教学习。俗语说：“良好的开端是成功的一半”。生物教学也是如此．一个成功的引入设计，能引起学生对新知识的探究欲望，同时激发起学生对学习新知识的兴趣。课堂一开始就应做到吸引学生、打动学生，以“趣”入境，激发学生的好奇心，促进学生的高效学习。
2．针对差异，因材施教。新课程标准要求教师在教学时，要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。实践表明，学习能力差的学生常常消极地看待学习，常把注意力集中在个人感兴趣的内容或他们认为自己能完成的事情上。教师应该注意针对不同差异学生的学习动机进行具体分析，适当选择学生的学习内容，针对不同的学生提出不同的要求，满足不同学生的需要，从而激发学生的学习动机。
二、优化教学手段提高课堂实效
1．适时引导，点拨。学生是学习的主体．由于受年龄、知识、能力的限制，有时提出、分析、解决问题上的能力有限。这就需要在学生疑难处、意见分歧处、在知识、方法、归纳概括处，充分发挥教师的引导作用，及时点拨。学习心脏的结构时，对于学生来说有一定的难度，如果让其自主去学习，学生可能会无从下手，这时教师在学生自主学习之前，可设置一些问题，引领学习，同时要求学生遇到疑难时，组内交流、讨论，教师不时地加以引导、点拨，这样学生基本上就能将心脏的结构掌握了。最后，为了使学生掌握心脏的结构，教师可以归纳概括识记心脏结构的口诀“上房下室，左右相反；房连静，室连动；同侧相同，异侧不同。”使之自然而然掌握了心脏的结构。
2．注重知识训练，对学生的知识进行迁移。知识迁移能力就是将所学知识应用到新的情境中，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，这一方法有利于培养学生举一反三，触类旁通的学习能力，即学以致用。使学生善于运用已有知识去解决新问题，能强化学生对原来知识的掌握，从而也提高离课常效率。因此，教师要把知识与学生已有经验沟通联系，抓住連结点，指导学生实现知识的迁移。
3．巧用多媒体。图文、声像并茂，能从多角度调动学生的情绪、情感和兴趣，能动态地反映一些学牛不容易删察的生物现象。利用多媒体教学化抽象为形象，化微观戈宏观，能有效地突破重点和难点。在学习人体内的气体盘换过程时，如果采用传统的教学方式．学生很难看懂、听懂，更谈不l--理解。利用多媒体，播放课前准备好的课件，动态模拟人体内气体交换的具体过程，同时配上相应的声音。学生认真观察、仔细分析、相互交流，教师稍加强调。不仅让学生容易理解，也感到学习生物的乐趣。多媒体教学还具有大信息量、大容量的特点，特别适用于初二生物的复习课，能增加复习的容量，培养学生的能力，『司时提高复习效率．在短时问内完成更多的复习内容，并且还能够使学生通过多媒体获得的知识不容易遗忘。在复习课上，不仅要求学生熟记单点知识，而且更要学生注重对知识的归纳、整合，最后通过习题加以巩固。
三、注重情感教育使学生乐学
1．优化师生关系，巧用爱的迁移。一直以来，教师和学生是以长辈和晚辈相处的，师道尊严，等级观念严重，师生情感冷漠，严重束缚了学生与教师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。教师要和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢教师，建立民主、平等的师生关系，利用学科优势，发挥自己特长，与学生建立深厚的师生情感，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在教学中巧用爱的迁移，使学生由喜欢生物教师到喜欢生物学科，在学习生物过程中，就能转化为学生学习生物的兴趣和动力，从而迁移到以学习生物为快乐。
2．巧用情感激励，辅助教学成功。由于学习内容难度有变化，青少年的情绪也有一定的波动性。生物学习不可能一帆风顺，多少会遇到困难，出现成绩起伏现象。此时，教师要充分掌握学生的心理需求，及时肯定学生取得的成绩，加以表扬，井能发现学习中的不足，在给予适度批评的同时，多给予鼓励和辅导，帮助学生学习成绩提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐，特别是进入初二学习人体生理卫牛时，由于此部分内容知识多而杂，要求学生掌握的知识点较多，学生极易出现成绩滑坡和学习情绪低落现象。这时，如果教师给学生情感匕的激励和学习方法卜的指导，对提高学习成绩，保持学生的学习热情，维持自信心尤其重要。采取多种措施，使学生在玩小学、动中学、乐中学，一堂生动形象、充满感染力的课．会使学生终生难忘，教学效果定会不错。
总之， 素质教育下的初中生物教学要真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。通过研究，改革生物教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展。（作者单位：河北省广平县平固店中学）