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【摘 要】随着新课改的实施，公众对初中语文课堂教学提出了更高的要求，加之，国际竞争需要创新型的人才。初中的语文课堂教学要不仅完成学习的目标任务，更重要的是形成学生良好的道德行为规范和学习能力。本文通过分析初中语文课堂教学的目标，并结合目前的教学现状，提出语文课堂教学改革与创新的措施。
【关键词】初中语文 课堂教学 措施
前言
面对以人才和创新为核心竞争力的国际竞争形势，我国提高人才质量的关键为教育教学改革。教育教学改革是我国人才培养方式的变革，直接关系到国家和民族的未来发展，其中学校的课堂教育是教育的主要来源之一。随着新课改的推行，语文课程作为一门集人文性和工具性的学科受到了重视。初中语文的教育旨在促进学生的沟通交流能力，在沟通交流之中吸收不同的文化，促进学生的精神成长，提高思想道德修养，重点培育自主学习和自我发展的能力。
一、初中语文课堂教学的目标
（一）提高学生的思维思考能力。
初中语文教学着重提高学生思考问题的能力，通过语文的研究式学习来拓展学生的思维和思考能力。在阅读教学中，采用多种方式，进行分角色朗读、个性化阅读等方式激发学生的形象思维、创新能力、抽象理解；在研究调研中，着力培养学生的发散和聚合能力，拓展其发现问题、解决问题的能力；在交流讨论中，锻炼学生通过独立自主的手段完成解决问题的过程，同时培养学生们团结协作的精神，促进学生之间相互协作。
（二）陶冶学生的思想道德和情操。
教师要充分发挥语文学科的战地意义，弘扬社会主义核心价值体系，使学生在收获文化的同时，树立爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的道德观念，坚定爱国主义的民族精神，培养乐观积极的生活态度，形成正确的人生观、世界观、价值观。首先，通过带领和鼓励学生阅读经典名著和必读篇目培养学生良好的道德品质，形成正确的行为准则和良好地思维方式，树立积极的人生理想，增强使命感和责任感；其次，通过分析和调查问题，是学生形成正确的情感倾向，学会利用理性思维思考和处理问题；最后，在鉴赏作品中，提高学生的审美能力，使学生能够独自欣赏作品，，能够自己提炼作品中的精神，并有所感悟并且形成自己的欣赏作品的方式和方法。
（三）提高学生语文学习能力。
通语文的课堂学习使学生形成关注时事、注重积累、自主学习、相互交流、互相协作的良好习惯，并且提高学生的语言感受能力，鼓励学生在学习的基础上自己有所创作，并形成自己的创作风格。同时要增强学生的思维思考能力，提高学生的意志品质，养成学生独立处理问题、果断办事的精神和良好地自制能力，使学生真正地适应环境、融于社会，真正成为对社会有益的人才。
二、语文课堂教学改革与创新的措施
（一）创建宽松开放的学习氛围
语文作为一门工具性的学科，它寓于生活之中，学生在日常之中即在交流应用，也在学习借鉴，所以宽松的学习氛围是语文课程教学中的先决条件。在课程进行中，教师要结合学生的兴趣爱好耐心细致、友善包容地与同学交流沟通，促进学生自主学习，自主探索。学生要利用一颗好奇的心主动挖掘和探索。在生活中学习，不仅仅依靠课堂之上的教师传授，通过与人交流，他们会收集到语言材料，之后经过组织加工能够使用学到的东西传递思想，表达想法。教师要在课堂中留给学生足够的思考、讨论和练习空间，鼓励学生自己查找问题，自己借组讨论，自己总结答案。在相互讨论中，学生更容易发现问题，取人之长补己之短，吸取其他人的观点的同时，产生自己的思路。开放宽松的学习氛围能够让学生在学习之中张扬个性，敢于创新，锻炼自己的能力，让知识源于生活，用于生活。
（二）个性化地设置课程
个性化的设置课程主要从教室和学生两个角度进行考虑，教师作为课堂教学的控制者是个性化设置的主体，学生作为课堂教学的参与者是个性化吸收的主体。教师对语文教学要有个性化的教学思路。语文教学过程中是最容易传播思想、张扬个性的，教师在教学中要有自己的个性，不求独树一帜，但求不大同小异。在完成课程要求的内容范围内，要有所思考，有所创新，不局限于教科书和参考书，根据学生的接受能力和认知水平，力求让学生对学到的内容进行理解之后能够应用，切忌死记硬背和生拉硬套，重视对学生能力的培养，让学生能够直观地理解学习的重点难点。同时课程设置要找到“突破口”。从学生容易接受、有生活体验的方向进行突破，找到学生的共鸣点，引发学生首先进行感性认识，之后达到感性认识与理性认识相结合。最后，用课程的个性化带动学生的个性化，让学生讲实话、办实事，让他们从千篇一律的轰轰烈烈、大起大落中脱颖而出，平时注意挖掘生活中的点滴，平凡人的平凡事更容易出真情。
（三）拓展课堂的外延
语文就是这种与生活紧密联系的学科，学习在课内，应用于课外。读万卷书不如行万里路，语文之中的精髓往往产生在生活之中不经意的应用中，也许你经常应用的口语在课文中只是采取另一种较为书面的表达方式，在实际的生活之中提高学生思考和分析能力。在教学过程中，将课程内容和实际生活相结合，按照教学的目标要求，带领学生进入教学内容设定的真实情景之中，和学生进行互动和讨论，着力培养学生的创造思考意识和相互协作的能力。
三、结语
初中语文课堂教学改革的前景是广阔的，需要全体教师和学生的共同努力，初中语文课堂教学旨在挖掘学生的潜能，拓宽思路，提高学习的能力和效率，形成适合其发展的学习方式。教师要本着为学生终身学习负责的精神，着力培养学生的创新精神和学习能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写（教育教学刊），2013，10（2）：105.
[2]刘裕泰.素质教育下对初中语文课堂教学改革的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：114-115.
[3]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（11）：112-113.
【关键词】初中语文 课堂教学 措施
前言
面对以人才和创新为核心竞争力的国际竞争形势，我国提高人才质量的关键为教育教学改革。教育教学改革是我国人才培养方式的变革，直接关系到国家和民族的未来发展，其中学校的课堂教育是教育的主要来源之一。随着新课改的推行，语文课程作为一门集人文性和工具性的学科受到了重视。初中语文的教育旨在促进学生的沟通交流能力，在沟通交流之中吸收不同的文化，促进学生的精神成长，提高思想道德修养，重点培育自主学习和自我发展的能力。
一、初中语文课堂教学的目标
（一）提高学生的思维思考能力。
初中语文教学着重提高学生思考问题的能力，通过语文的研究式学习来拓展学生的思维和思考能力。在阅读教学中，采用多种方式，进行分角色朗读、个性化阅读等方式激发学生的形象思维、创新能力、抽象理解；在研究调研中，着力培养学生的发散和聚合能力，拓展其发现问题、解决问题的能力；在交流讨论中，锻炼学生通过独立自主的手段完成解决问题的过程，同时培养学生们团结协作的精神，促进学生之间相互协作。
（二）陶冶学生的思想道德和情操。
教师要充分发挥语文学科的战地意义，弘扬社会主义核心价值体系，使学生在收获文化的同时，树立爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的道德观念，坚定爱国主义的民族精神，培养乐观积极的生活态度，形成正确的人生观、世界观、价值观。首先，通过带领和鼓励学生阅读经典名著和必读篇目培养学生良好的道德品质，形成正确的行为准则和良好地思维方式，树立积极的人生理想，增强使命感和责任感；其次，通过分析和调查问题，是学生形成正确的情感倾向，学会利用理性思维思考和处理问题；最后，在鉴赏作品中，提高学生的审美能力，使学生能够独自欣赏作品，，能够自己提炼作品中的精神，并有所感悟并且形成自己的欣赏作品的方式和方法。
（三）提高学生语文学习能力。
通语文的课堂学习使学生形成关注时事、注重积累、自主学习、相互交流、互相协作的良好习惯，并且提高学生的语言感受能力，鼓励学生在学习的基础上自己有所创作，并形成自己的创作风格。同时要增强学生的思维思考能力，提高学生的意志品质，养成学生独立处理问题、果断办事的精神和良好地自制能力，使学生真正地适应环境、融于社会，真正成为对社会有益的人才。
二、语文课堂教学改革与创新的措施
（一）创建宽松开放的学习氛围
语文作为一门工具性的学科，它寓于生活之中，学生在日常之中即在交流应用，也在学习借鉴，所以宽松的学习氛围是语文课程教学中的先决条件。在课程进行中，教师要结合学生的兴趣爱好耐心细致、友善包容地与同学交流沟通，促进学生自主学习，自主探索。学生要利用一颗好奇的心主动挖掘和探索。在生活中学习，不仅仅依靠课堂之上的教师传授，通过与人交流，他们会收集到语言材料，之后经过组织加工能够使用学到的东西传递思想，表达想法。教师要在课堂中留给学生足够的思考、讨论和练习空间，鼓励学生自己查找问题，自己借组讨论，自己总结答案。在相互讨论中，学生更容易发现问题，取人之长补己之短，吸取其他人的观点的同时，产生自己的思路。开放宽松的学习氛围能够让学生在学习之中张扬个性，敢于创新，锻炼自己的能力，让知识源于生活，用于生活。
（二）个性化地设置课程
个性化的设置课程主要从教室和学生两个角度进行考虑，教师作为课堂教学的控制者是个性化设置的主体，学生作为课堂教学的参与者是个性化吸收的主体。教师对语文教学要有个性化的教学思路。语文教学过程中是最容易传播思想、张扬个性的，教师在教学中要有自己的个性，不求独树一帜，但求不大同小异。在完成课程要求的内容范围内，要有所思考，有所创新，不局限于教科书和参考书，根据学生的接受能力和认知水平，力求让学生对学到的内容进行理解之后能够应用，切忌死记硬背和生拉硬套，重视对学生能力的培养，让学生能够直观地理解学习的重点难点。同时课程设置要找到“突破口”。从学生容易接受、有生活体验的方向进行突破，找到学生的共鸣点，引发学生首先进行感性认识，之后达到感性认识与理性认识相结合。最后，用课程的个性化带动学生的个性化，让学生讲实话、办实事，让他们从千篇一律的轰轰烈烈、大起大落中脱颖而出，平时注意挖掘生活中的点滴，平凡人的平凡事更容易出真情。
（三）拓展课堂的外延
语文就是这种与生活紧密联系的学科，学习在课内，应用于课外。读万卷书不如行万里路，语文之中的精髓往往产生在生活之中不经意的应用中，也许你经常应用的口语在课文中只是采取另一种较为书面的表达方式，在实际的生活之中提高学生思考和分析能力。在教学过程中，将课程内容和实际生活相结合，按照教学的目标要求，带领学生进入教学内容设定的真实情景之中，和学生进行互动和讨论，着力培养学生的创造思考意识和相互协作的能力。
三、结语
初中语文课堂教学改革的前景是广阔的，需要全体教师和学生的共同努力，初中语文课堂教学旨在挖掘学生的潜能，拓宽思路，提高学习的能力和效率，形成适合其发展的学习方式。教师要本着为学生终身学习负责的精神，着力培养学生的创新精神和学习能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写（教育教学刊），2013，10（2）：105.
[2]刘裕泰.素质教育下对初中语文课堂教学改革的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：114-115.
[3]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（11）：112-113.