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【摘 要】 小学生的心理发育还不完全，所以对于问题的认识和理解能力非常有限，如何教育好小学生，使他们能够健康快乐的成长，班主任的管理工作十分关键。小学教育对于学生来说比较轻松，但是对于老师来说却比较棘手。班主任管理工作的成败已经成为影响班级发展的重要因素。本文将从提高小学班主任管理工作的有效途径展开论述。
【关键词】 小学教育；班主任；管理工作
【中图分类号】G625.13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
班级是学校教学的基本单位，在班级中，班主任是班级的教育者和组织者，班主任的工作质量直接影响到小学生的成长和发展的潜力；小学班主任的管理工作是小学教育教学的管理核心，班主任的管理质量影响到小学教育教学的成败。所以做好班主任的工作才会促进班级的不断进步和小学生个人的健康发展。
一、班主任要树立良好的典范作用
班主任作为班级的领袖，毫无疑问，在班级中拥有很高的权威和声望，是学生在学习生活中的教育者、指导者和引领者。所以，作为班级的领袖，班主任要时刻注意自己的形象，在穿着上，穿衣要朴素、得体。在现实的教育教学过程中，有的年纪比较大的老师，特别是男老师，在平时课堂授课的过程中，穿的不修边幅、邋邋遢遢；还有一些年轻的老师，他们刚参加工作，年龄比较小，在穿着上盲目追随潮流，穿衣打扮追求个性；甚至还有极少数女性老师，为了追求漂亮和关注度，穿着比较暴露。以上提到的种种问题，严重的影响到了小学生的世界观、人生观和价值观，对他们的成长产生了非常不利的影响。此外，有的老师没有很好的履行好“班级家长”的责任和职责，不按时上课，迟到、早退的现象在学校中比较常见。班主任的这些不负责任的行为严重影响了正常教育教学活动的开展，也影响了班主任在班级管理中的权威和说服力，严重影响了小学生的学习和生活。
二、用民主的方式开展班级管理工作
在班级管理中，班主任应该采用民主的方式来开展班级的管理工作。民主的班级管理工作包括的内容有：一视同仁，平等的对待每一位学生，促进孩子的健康成长；经常与学生进行心灵的沟通和交流，了解学生的想法和需求，而不是采取“班主任说了算”的强制管理模式。下面我们对这两方面的内容进行详细的阐述。
（一）平等的对待每一位学生
捷尔仁斯基曾经说过，只有爱才能教育好学生；苏霍姆林斯基也说过，没有爱就没有真正的教育。班级就像是一个大家庭，学生是子女，老师是家长。班主任作为这个大家庭的一家之长，必须要对家庭中的每一位成员平等对待，对每一位学生都应该奉献出自己的爱。班主任不能仅凭学生的学习成绩来给学生下结论，偏向优等生、忽略差等生。这样的做法极大地伤害了学生的自尊心和自信心，容易使他们走向极端。充满爱的班级才是温馨和谐的，在这种环境中，学生也会健康快乐的成长。热爱学生，平等的对待每一位学生，不仅是对班主任工作的基本要求，也是对教师职业道德的要求，同时还是开展素质教育的必要手段。在小学教育中，班主任要从孩子的心理和生理发展的规律出发，用自己的爱心点燃学生的成长之光。
（二）打破“班主任说了算”的强制管理传统
在传统的小学班主任管理中，班主任大多采用惩罚式、强制式和灌输式的管理方法，通过制定严格的班法班规、惩罚制度来约束学生的行为。毋庸置疑，这些措施压抑了小学生活泼好动的天性，阻碍了学生的长远发展。鉴于传统的班级管理形式带来的弊端，我们必须打破“班主任说了算”的强制管理传统，采取一种新的、民主的管理模式。民主的班级管理模式充分的尊重小学生活泼好动的天性，对他们的行为进行健康的引导，而不是仅凭纪律对学生进行控制；同时，班主任还可以在班级中开展“我为班级出份力”的活动，使每位学生都成为班级健康发展的责任人，提高学生的班级意识和班级责任，达到“班级管理，人人有责”的效果。
三、树立以人为本的理念开展管理工作
以人为本的班级管理理念的内容包括：全面了解学生，因材施教，根据学生的个性特点促进学生的成长发展；根据班级实际情况，建立和健全班级的规章制度，实现学生的自我管理。
（一）因材施教，根据学生的个性特点促进学生的健康成长
小学是每个人人生成长的重要阶段，班主任在这一阶段担负着重要的责任。小学班主任要密切的关注学生的心理和行为的发展动态，根据每一位学生的不同特点建立档案袋，着重关注学生的兴趣爱好、身体状况和家庭情况，全面了解和掌握学生的生活、学习动态，接纳每一位学生，努力赢得他们的信任。在提倡素质教育的今天，班主任要了解每一位学生的兴趣爱好，努力挖掘孩子的潜质，全面发展学生的创造能力和个性特征，使每位学生的能力都得到充分的发展。
（二）建立和健全班级的规章制度，实现学生的自我管理
俗话说：没有规矩，不成方圆。规章制度在班级管理工作中必不可少，但是，班级的规章制度应该根据班级的实际情况，建立在自愿、民主的基础之上。首先，要采用班干部的民主选举和培养制度。班干部的选举一定要遵循平等、民主的原则，让每一位学生都有资格参选，在他们自愿报名的前提下，实行全班公投，这样才能提高班干部的权威性和说服力。在这一过程中，班主任要积极引导，并给与充分的鼓励，充分相信他们的工作能力，倡导学生的自我管理。其次，班主任要从小学生这一特殊时期出发，全面了解班级的实际情况，广开言路，广纳贤言，认真听取班级成员的意见和想法，制定与他们的健康成长和努力学习相适应的规章制度。
四、结语
孩子是国家的未来和民族的希望，孩子的健康成长关系到我们国家的繁荣富强和民族的伟大复兴，所以对孩子的教育和关注一点都不可马虎。学校是孩子健康成长的重要场所，也是他们健康成才的重要保证，在小学的班主任管理工作中，班主任要立足于班级实际，以学生为本，大力开展人本教育、心灵教育和爱心教育，拉近班主任与每位学生之间的距离，加深师生之间的感情和友谊，全面了解学生，为学生提供针对性的管理和教育，促进小学班主任工作的健康发展。我们相信，在素质教育的春风下，通过与学生心与心的交流，班主任的管理工作一定会取得非常好的效果。
参考文献
[1]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（199）
[2]孙梅.加强沟通，提高管理质量——浅谈小学班主任管理工作[J].现代阅读，2013（58）
[3]次仁央珍.浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径[J].方法交流，2013（159）
【关键词】 小学教育；班主任；管理工作
【中图分类号】G625.13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
班级是学校教学的基本单位，在班级中，班主任是班级的教育者和组织者，班主任的工作质量直接影响到小学生的成长和发展的潜力；小学班主任的管理工作是小学教育教学的管理核心，班主任的管理质量影响到小学教育教学的成败。所以做好班主任的工作才会促进班级的不断进步和小学生个人的健康发展。
一、班主任要树立良好的典范作用
班主任作为班级的领袖，毫无疑问，在班级中拥有很高的权威和声望，是学生在学习生活中的教育者、指导者和引领者。所以，作为班级的领袖，班主任要时刻注意自己的形象，在穿着上，穿衣要朴素、得体。在现实的教育教学过程中，有的年纪比较大的老师，特别是男老师，在平时课堂授课的过程中，穿的不修边幅、邋邋遢遢；还有一些年轻的老师，他们刚参加工作，年龄比较小，在穿着上盲目追随潮流，穿衣打扮追求个性；甚至还有极少数女性老师，为了追求漂亮和关注度，穿着比较暴露。以上提到的种种问题，严重的影响到了小学生的世界观、人生观和价值观，对他们的成长产生了非常不利的影响。此外，有的老师没有很好的履行好“班级家长”的责任和职责，不按时上课，迟到、早退的现象在学校中比较常见。班主任的这些不负责任的行为严重影响了正常教育教学活动的开展，也影响了班主任在班级管理中的权威和说服力，严重影响了小学生的学习和生活。
二、用民主的方式开展班级管理工作
在班级管理中，班主任应该采用民主的方式来开展班级的管理工作。民主的班级管理工作包括的内容有：一视同仁，平等的对待每一位学生，促进孩子的健康成长；经常与学生进行心灵的沟通和交流，了解学生的想法和需求，而不是采取“班主任说了算”的强制管理模式。下面我们对这两方面的内容进行详细的阐述。
（一）平等的对待每一位学生
捷尔仁斯基曾经说过，只有爱才能教育好学生；苏霍姆林斯基也说过，没有爱就没有真正的教育。班级就像是一个大家庭，学生是子女，老师是家长。班主任作为这个大家庭的一家之长，必须要对家庭中的每一位成员平等对待，对每一位学生都应该奉献出自己的爱。班主任不能仅凭学生的学习成绩来给学生下结论，偏向优等生、忽略差等生。这样的做法极大地伤害了学生的自尊心和自信心，容易使他们走向极端。充满爱的班级才是温馨和谐的，在这种环境中，学生也会健康快乐的成长。热爱学生，平等的对待每一位学生，不仅是对班主任工作的基本要求，也是对教师职业道德的要求，同时还是开展素质教育的必要手段。在小学教育中，班主任要从孩子的心理和生理发展的规律出发，用自己的爱心点燃学生的成长之光。
（二）打破“班主任说了算”的强制管理传统
在传统的小学班主任管理中，班主任大多采用惩罚式、强制式和灌输式的管理方法，通过制定严格的班法班规、惩罚制度来约束学生的行为。毋庸置疑，这些措施压抑了小学生活泼好动的天性，阻碍了学生的长远发展。鉴于传统的班级管理形式带来的弊端，我们必须打破“班主任说了算”的强制管理传统，采取一种新的、民主的管理模式。民主的班级管理模式充分的尊重小学生活泼好动的天性，对他们的行为进行健康的引导，而不是仅凭纪律对学生进行控制；同时，班主任还可以在班级中开展“我为班级出份力”的活动，使每位学生都成为班级健康发展的责任人，提高学生的班级意识和班级责任，达到“班级管理，人人有责”的效果。
三、树立以人为本的理念开展管理工作
以人为本的班级管理理念的内容包括：全面了解学生，因材施教，根据学生的个性特点促进学生的成长发展；根据班级实际情况，建立和健全班级的规章制度，实现学生的自我管理。
（一）因材施教，根据学生的个性特点促进学生的健康成长
小学是每个人人生成长的重要阶段，班主任在这一阶段担负着重要的责任。小学班主任要密切的关注学生的心理和行为的发展动态，根据每一位学生的不同特点建立档案袋，着重关注学生的兴趣爱好、身体状况和家庭情况，全面了解和掌握学生的生活、学习动态，接纳每一位学生，努力赢得他们的信任。在提倡素质教育的今天，班主任要了解每一位学生的兴趣爱好，努力挖掘孩子的潜质，全面发展学生的创造能力和个性特征，使每位学生的能力都得到充分的发展。
（二）建立和健全班级的规章制度，实现学生的自我管理
俗话说：没有规矩，不成方圆。规章制度在班级管理工作中必不可少，但是，班级的规章制度应该根据班级的实际情况，建立在自愿、民主的基础之上。首先，要采用班干部的民主选举和培养制度。班干部的选举一定要遵循平等、民主的原则，让每一位学生都有资格参选，在他们自愿报名的前提下，实行全班公投，这样才能提高班干部的权威性和说服力。在这一过程中，班主任要积极引导，并给与充分的鼓励，充分相信他们的工作能力，倡导学生的自我管理。其次，班主任要从小学生这一特殊时期出发，全面了解班级的实际情况，广开言路，广纳贤言，认真听取班级成员的意见和想法，制定与他们的健康成长和努力学习相适应的规章制度。
四、结语
孩子是国家的未来和民族的希望，孩子的健康成长关系到我们国家的繁荣富强和民族的伟大复兴，所以对孩子的教育和关注一点都不可马虎。学校是孩子健康成长的重要场所，也是他们健康成才的重要保证，在小学的班主任管理工作中，班主任要立足于班级实际，以学生为本，大力开展人本教育、心灵教育和爱心教育，拉近班主任与每位学生之间的距离，加深师生之间的感情和友谊，全面了解学生，为学生提供针对性的管理和教育，促进小学班主任工作的健康发展。我们相信，在素质教育的春风下，通过与学生心与心的交流，班主任的管理工作一定会取得非常好的效果。
参考文献
[1]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（199）
[2]孙梅.加强沟通，提高管理质量——浅谈小学班主任管理工作[J].现代阅读，2013（58）
[3]次仁央珍.浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径[J].方法交流，2013（159）