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摘 要：在小学语文教学中，对学生的德育教育不仅能提高学生品质，也能提高学生的健康审美情趣。德育对学生的品质起到源头活水的作用。
关键词：小学语文；德育渗透；方法
德育是根，德育是本，德育是中华民族几千年来立于世界之林的根基。是我们祖国兴衰成败的保障。所以加强小学生的德育教育尤为重要。在孩子幼小的心灵中，一些经典的为人，为事、为学的文章、段落、警句。有可能成为指引孩子一生的明灯。那么怎样加强孩子的品质就是摆在我们每个有责任心的老师面前一个重要的任务。
因为《语文课程标准》（2014年版）明确指出，语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣、发展个性、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和价值观。因此，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。语文学科课时多，教学实践长，学生每天都接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，孩子们就会受到潜移默化的教育，它所起的教育作用是其他学科无法比拟的。那么，怎样将寓德于教落实到实处，就是摆在我们每个语文老师面前一个突出的问题。
一、课前确定德育目标
教师要根据课文内容，确立恰当的德育目标，课前就必须做好充分准备，认真钻研教材，抓住重点。从小学一年级到六年级的十二册语文教材中，每册精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，涉及爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、诚信、谦逊、节俭、孝敬等德育内容，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的.通过学习，一方面使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。另一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，例如，人教版第五册《陶罐和铁罐》，可紧扣题眼提问，陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词中体会到了做人的真谛，有的孩子说：“我从这个故事中体会到每个人都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处来弥补自己的短处”，有的孩子说：“同学之间不应学习铁罐自以为是的思想，应该学习陶罐的谦虚精神”等，通过对课文内容的嚼文咀字，孩子们受到了深刻的思想教育，并分成小组把这个寓言故事表演了出来，这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实，这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行，起到了育人的作用。
二、课堂中的德育渗透
1.课堂导入，渗透德育
要上好一堂课，课堂导入也起着相当重要的作用。例如，在教授《北京亮起来了》一课时，我先让学生观看有关北京的夜景图片，初步领略壮丽的景观，感受祖国首都的美丽。然后让学生说一说观看后的感受，再问学生：你们想不想走进课文，有更深地了解？这样，学生在领略过美景后，又会带着好奇心走进课文来学习新知识。
2.抓住重点词句，渗透德育
在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育，例如，在教学《赵州桥》一课时，我通过赵州桥的全景图投影，并配上柔美的音乐，来牵动学生的情感，然后再揭题。我先指导学生一边听读，一边重点思考作者从几方面描写的赵州桥的，并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对赵州桥有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：你们喜欢赵州桥吗？为什么？之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生赞叹赵州桥的坚固和古代劳动人民的聪明才智的由衷赞叹。
3.适时拓展延伸，渗透德育
拓展延伸也是德育渗透的一个重要环节。例如，在学生学习《凡卡》一课后，对凡卡命运的同情，也深深地被凡卡想回到爷爷身旁的迫切心情所打动。这时我会趁热打铁地说：你们得到这么多亲人的关爱，你的心情怎样？听后，学生们会积极发言，用各种语言来体会他们被家人关爱后的感动。德育就这样无声地渗透于其中了。
三、课后的德育渗透
小学语文教学中，对学生的德育教育仅靠课堂语文教学是不够的，还要通过一些适量的活动。
1.朗读中体会情感
古人曰：“读书百遍，其义自现。”让学生朗读一些图文并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文字的音律美，加深对课文内容，思想感情的品味.并培养美好的心灵和高尚的情操。如《再见了，亲人》疑问的语言是充满感情的。作者有意识的在陈述的语气中，较多运用祈使句、感叹句等表达了赞美，感激，关切等思想感情。字里行间洋溢着中朝两国人民深厚的友谊。让学生在朗读中升华情感。
2.名言警句的积累和运用
在小学语文教材中有一些古今中外的格言和警句，他们容易背诵且闪烁着思想的光芒。通过流传百年的经典名句，对学生思想的洗礼也是不可估量的。其中的老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。教育我们要学会关爱。
3.作文教学中的德育教育
作文、日记是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。
4.布置好作业，适时渗透
小学语文教学中，对学生的德育教育仅靠课堂是不够的，还要通过一些适量的作业来在渗透。作业有多种形式，可以是阅读资料，可以是作画，可以是观察等。比如，在学完《掌声》一课后，我会给学生布置作业：课后去回想鼓励过你的人，让他们明白鼓励对人的影响。就这样，一个简单的作业，德育的渗透轻松地完成了。
四、树立德育榜样
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”教学中，教师的身教在德育方面有着重要作用，整洁的衣着、漂亮的板书、朗朗的范读、生动的语言、广博的知识……无不起着“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。所以，教师要加强学习，不断提高自身素质。同时，教师要全身心地投入到所钟爱的教育工作中去，以自己的身教影响学生、感受学生，取得德育的高效小学语文的重要性不言而喻，其中的德育教育关乎着小到个人品行习惯，大到祖国荣辱兴衰。所以，进行小学语文教学，既要重视语文形式的学习，又要重视语文德育内容的熏陶感染。这样我们对孩子的德育教育会起到源头活水的作用。孩子的内心是纯净的。撒上一片希望的种子，会长出绿色的树苗。这些树苗就是祖国的未来和希望。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2]《教育科研论坛》
关键词：小学语文；德育渗透；方法
德育是根，德育是本，德育是中华民族几千年来立于世界之林的根基。是我们祖国兴衰成败的保障。所以加强小学生的德育教育尤为重要。在孩子幼小的心灵中，一些经典的为人，为事、为学的文章、段落、警句。有可能成为指引孩子一生的明灯。那么怎样加强孩子的品质就是摆在我们每个有责任心的老师面前一个重要的任务。
因为《语文课程标准》（2014年版）明确指出，语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣、发展个性、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和价值观。因此，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。语文学科课时多，教学实践长，学生每天都接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，孩子们就会受到潜移默化的教育，它所起的教育作用是其他学科无法比拟的。那么，怎样将寓德于教落实到实处，就是摆在我们每个语文老师面前一个突出的问题。
一、课前确定德育目标
教师要根据课文内容，确立恰当的德育目标，课前就必须做好充分准备，认真钻研教材，抓住重点。从小学一年级到六年级的十二册语文教材中，每册精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，涉及爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、诚信、谦逊、节俭、孝敬等德育内容，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的.通过学习，一方面使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。另一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，例如，人教版第五册《陶罐和铁罐》，可紧扣题眼提问，陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词中体会到了做人的真谛，有的孩子说：“我从这个故事中体会到每个人都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处来弥补自己的短处”，有的孩子说：“同学之间不应学习铁罐自以为是的思想，应该学习陶罐的谦虚精神”等，通过对课文内容的嚼文咀字，孩子们受到了深刻的思想教育，并分成小组把这个寓言故事表演了出来，这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实，这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行，起到了育人的作用。
二、课堂中的德育渗透
1.课堂导入，渗透德育
要上好一堂课，课堂导入也起着相当重要的作用。例如，在教授《北京亮起来了》一课时，我先让学生观看有关北京的夜景图片，初步领略壮丽的景观，感受祖国首都的美丽。然后让学生说一说观看后的感受，再问学生：你们想不想走进课文，有更深地了解？这样，学生在领略过美景后，又会带着好奇心走进课文来学习新知识。
2.抓住重点词句，渗透德育
在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育，例如，在教学《赵州桥》一课时，我通过赵州桥的全景图投影，并配上柔美的音乐，来牵动学生的情感，然后再揭题。我先指导学生一边听读，一边重点思考作者从几方面描写的赵州桥的，并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对赵州桥有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：你们喜欢赵州桥吗？为什么？之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生赞叹赵州桥的坚固和古代劳动人民的聪明才智的由衷赞叹。
3.适时拓展延伸，渗透德育
拓展延伸也是德育渗透的一个重要环节。例如，在学生学习《凡卡》一课后，对凡卡命运的同情，也深深地被凡卡想回到爷爷身旁的迫切心情所打动。这时我会趁热打铁地说：你们得到这么多亲人的关爱，你的心情怎样？听后，学生们会积极发言，用各种语言来体会他们被家人关爱后的感动。德育就这样无声地渗透于其中了。
三、课后的德育渗透
小学语文教学中，对学生的德育教育仅靠课堂语文教学是不够的，还要通过一些适量的活动。
1.朗读中体会情感
古人曰：“读书百遍，其义自现。”让学生朗读一些图文并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文字的音律美，加深对课文内容，思想感情的品味.并培养美好的心灵和高尚的情操。如《再见了，亲人》疑问的语言是充满感情的。作者有意识的在陈述的语气中，较多运用祈使句、感叹句等表达了赞美，感激，关切等思想感情。字里行间洋溢着中朝两国人民深厚的友谊。让学生在朗读中升华情感。
2.名言警句的积累和运用
在小学语文教材中有一些古今中外的格言和警句，他们容易背诵且闪烁着思想的光芒。通过流传百年的经典名句，对学生思想的洗礼也是不可估量的。其中的老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。教育我们要学会关爱。
3.作文教学中的德育教育
作文、日记是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。
4.布置好作业，适时渗透
小学语文教学中，对学生的德育教育仅靠课堂是不够的，还要通过一些适量的作业来在渗透。作业有多种形式，可以是阅读资料，可以是作画，可以是观察等。比如，在学完《掌声》一课后，我会给学生布置作业：课后去回想鼓励过你的人，让他们明白鼓励对人的影响。就这样，一个简单的作业，德育的渗透轻松地完成了。
四、树立德育榜样
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”教学中，教师的身教在德育方面有着重要作用，整洁的衣着、漂亮的板书、朗朗的范读、生动的语言、广博的知识……无不起着“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。所以，教师要加强学习，不断提高自身素质。同时，教师要全身心地投入到所钟爱的教育工作中去，以自己的身教影响学生、感受学生，取得德育的高效小学语文的重要性不言而喻，其中的德育教育关乎着小到个人品行习惯，大到祖国荣辱兴衰。所以，进行小学语文教学，既要重视语文形式的学习，又要重视语文德育内容的熏陶感染。这样我们对孩子的德育教育会起到源头活水的作用。孩子的内心是纯净的。撒上一片希望的种子，会长出绿色的树苗。这些树苗就是祖国的未来和希望。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2]《教育科研论坛》