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【摘要】新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，其强调学生为教学主体，并且以培养学生自主学习能力、探究性学习能力，以及提升学生的科学文化素质为最终教学目标。高中英语是英语教育中的重要部分，在学生英语学习中有着重要作用。如何构建高中高效英语课堂，提高教学效率成为高中英语教师需要探究的新课题。对此，本文从三点提出了新课标下高中英语教学构建高效课堂的具体对策。
【关键词】新课标 高中英语 高效课堂
所谓高效课堂就是指在课堂教学中教师通过先进的教学理念引导，以及适当的教学方法辅助，能够在完成教学基本任务的同时，在有限的时间内获得较高教学质量的课堂。即高效课堂以课堂教学为基础，最终能够达到高效率与高效果的双重教学目标，实现教学的最优化。
一、课前准备，高效导入
英语课堂的教学效果与效率同教师的课前准备工作密不可分。只有课前准备充分，教师才能高效地完成教学目标。课前准备工作可从下述两方面着手分析：
第一是对教材的课前准备。教材的准备是指教师以教学大纲为基础，依据大纲内容研究教材的内容和目的，并划分教材的知识点，突出分析重点、难点，对教材进行从整体到细节的全面剖析理解。此外，教师还要认真分析课后练习题，根据考察的知识点及其难易程度制定不同的讲解方法，以便加深学生的理解和记忆。第二是对学生的课前准备。针对学生的备课主要是由学生的个性决定的，每个学生都有自己的思维和认知方式，对学习也持有不同的态度，因此对知识的理解和掌握程度也各不相同。英语教师要注重学生之间的差异性，坚持因人施教的原则，根据学生特点以及实际学习情况及时安排和调整适当的教学方法；解学生的学习水平和实际困难，才能兼顾全体学生，在顺利完成课堂教育目标的同时更深入地讲解重、难知识点，丰富课堂学习内容，加深课堂学习深度。高中英语教师只有做好了兼顾教材与学生的课前准备，才能制定有效地教学计划，灵活驾驭课堂氛围，保证教学任务的顺利完成，提升英语课堂的教学效率。
二、创设情境，激发兴趣
传统的高中英语教学方法主要采用灌输式，即教师作为课堂主体讲课，学生只是听众。而在高效的英语课堂中，学生将成为课堂的主人，教师只从中发挥辅助、引导的作用。以学生为教学主体，灵活运用教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
在以往的英语教学中学生被动的接受知识，不仅学习的效果不尽人意，还很容易产生抵触心理。新课标下的英语高效课堂要求教学以学生为主体，通过各种活动和手段激发学生对应英语的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与学习，从而获得最优的教学效果。因此，高中英语教师应该了解学生的真实需求，以学生的兴趣为出发点设定课程计划，并通过精心组织和实施有效的活动引导学生自主学习。首先，教师应该加强课堂中学生的英语交流，引导学生多用英语进行沟通和交流，例如简单的英语故事的演讲，英语歌曲的表演，或者举办英文辩论赛等，在这些活动中逐渐加强学生的英语表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。其次，建立英语学习小组。以小组为单位完成教师布置的各项学习任务，并且将任务细化至每个小组成员身上。小组内部时常进行英语学习交流，并轮流担当小组代表在课堂上发言，以此提升学生的英语学习能力。此外，教师还可以评比、手抄报等形式调动学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。
三、合作学习，提高效率
课堂教学是学生进行英语学习的主要途径，全体参与互动是在有限的课时中提升整体学生学习效率的重要手段。全体学生参与课堂互动是新课标的具体要求，也是高中高效英语课堂的显著特征。教师根据学生的具体学习情况制定适宜的合作学习策略，以此加强学生的课堂合作学习能力，提高英语学习的效率。例如在课文学习过程中，教师可以将英语文章按角色或段落分配给学生阅读，或者以小组为单位進行组内分配阅读，这样不仅能够加强学生之间的互动交流，确保全体学生参与到教学之中，还能令学生在合作互动中提高英语语言能力而。在进行课后习题练习或知识点复习时，也可以采用小组形式进行自由讨论。此外，还可以设计适合高中学生的即兴讨论，由英语教师提供关键词及参考素材，引导学生积极参与公共讨论，并从旁进行协助和监督，确保讨论的流程与内容方向正确，让学生在互动中提高英语的学习能力，提高英语教学的效率。
总而言之，通过完善课前准备工作，及时转变教学理念和调整教学方法能够有效提高教学效率。在新课标下构建高效课堂有利于培养学生的自主学习的能力和探究性学习的习惯，激发学生的学习热情，提高课堂学习的质量，提升高中英语教学的教学效果。
参考文献：
[1]赵小慧.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].西部素质教育，2015（12）.
[2]高莉.新课改下如何构建高效英语课堂[J].亚太教育，2015 （29）.
[3]丁月梅.如何创建高中英语高效课堂[J].亚太教育，2015（12）.
[4]李爱莹.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].学周刊，2013 （23）.
[5]吴海山.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
【关键词】新课标 高中英语 高效课堂
所谓高效课堂就是指在课堂教学中教师通过先进的教学理念引导，以及适当的教学方法辅助，能够在完成教学基本任务的同时，在有限的时间内获得较高教学质量的课堂。即高效课堂以课堂教学为基础，最终能够达到高效率与高效果的双重教学目标，实现教学的最优化。
一、课前准备，高效导入
英语课堂的教学效果与效率同教师的课前准备工作密不可分。只有课前准备充分，教师才能高效地完成教学目标。课前准备工作可从下述两方面着手分析：
第一是对教材的课前准备。教材的准备是指教师以教学大纲为基础，依据大纲内容研究教材的内容和目的，并划分教材的知识点，突出分析重点、难点，对教材进行从整体到细节的全面剖析理解。此外，教师还要认真分析课后练习题，根据考察的知识点及其难易程度制定不同的讲解方法，以便加深学生的理解和记忆。第二是对学生的课前准备。针对学生的备课主要是由学生的个性决定的，每个学生都有自己的思维和认知方式，对学习也持有不同的态度，因此对知识的理解和掌握程度也各不相同。英语教师要注重学生之间的差异性，坚持因人施教的原则，根据学生特点以及实际学习情况及时安排和调整适当的教学方法；解学生的学习水平和实际困难，才能兼顾全体学生，在顺利完成课堂教育目标的同时更深入地讲解重、难知识点，丰富课堂学习内容，加深课堂学习深度。高中英语教师只有做好了兼顾教材与学生的课前准备，才能制定有效地教学计划，灵活驾驭课堂氛围，保证教学任务的顺利完成，提升英语课堂的教学效率。
二、创设情境，激发兴趣
传统的高中英语教学方法主要采用灌输式，即教师作为课堂主体讲课，学生只是听众。而在高效的英语课堂中，学生将成为课堂的主人，教师只从中发挥辅助、引导的作用。以学生为教学主体，灵活运用教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
在以往的英语教学中学生被动的接受知识，不仅学习的效果不尽人意，还很容易产生抵触心理。新课标下的英语高效课堂要求教学以学生为主体，通过各种活动和手段激发学生对应英语的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与学习，从而获得最优的教学效果。因此，高中英语教师应该了解学生的真实需求，以学生的兴趣为出发点设定课程计划，并通过精心组织和实施有效的活动引导学生自主学习。首先，教师应该加强课堂中学生的英语交流，引导学生多用英语进行沟通和交流，例如简单的英语故事的演讲，英语歌曲的表演，或者举办英文辩论赛等，在这些活动中逐渐加强学生的英语表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。其次，建立英语学习小组。以小组为单位完成教师布置的各项学习任务，并且将任务细化至每个小组成员身上。小组内部时常进行英语学习交流，并轮流担当小组代表在课堂上发言，以此提升学生的英语学习能力。此外，教师还可以评比、手抄报等形式调动学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。
三、合作学习，提高效率
课堂教学是学生进行英语学习的主要途径，全体参与互动是在有限的课时中提升整体学生学习效率的重要手段。全体学生参与课堂互动是新课标的具体要求，也是高中高效英语课堂的显著特征。教师根据学生的具体学习情况制定适宜的合作学习策略，以此加强学生的课堂合作学习能力，提高英语学习的效率。例如在课文学习过程中，教师可以将英语文章按角色或段落分配给学生阅读，或者以小组为单位進行组内分配阅读，这样不仅能够加强学生之间的互动交流，确保全体学生参与到教学之中，还能令学生在合作互动中提高英语语言能力而。在进行课后习题练习或知识点复习时，也可以采用小组形式进行自由讨论。此外，还可以设计适合高中学生的即兴讨论，由英语教师提供关键词及参考素材，引导学生积极参与公共讨论，并从旁进行协助和监督，确保讨论的流程与内容方向正确，让学生在互动中提高英语的学习能力，提高英语教学的效率。
总而言之，通过完善课前准备工作，及时转变教学理念和调整教学方法能够有效提高教学效率。在新课标下构建高效课堂有利于培养学生的自主学习的能力和探究性学习的习惯，激发学生的学习热情，提高课堂学习的质量，提升高中英语教学的教学效果。
参考文献：
[1]赵小慧.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].西部素质教育，2015（12）.
[2]高莉.新课改下如何构建高效英语课堂[J].亚太教育，2015 （29）.
[3]丁月梅.如何创建高中英语高效课堂[J].亚太教育，2015（12）.
[4]李爱莹.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].学周刊，2013 （23）.
[5]吴海山.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版），2013（03）.