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摘 要： 对于职高学生来说，大部分学生对于数学这门学科都不是很重视，原因之一是他们本身的数学基础不扎实，并且对数学这门学科不感兴趣，觉得数学课非常无聊。职高数学作为一门基础的文化课程，主要作用就是为专业课程打好基础。面对学生对职高数学普遍不重视这一问题，职高数学老师应正确看待，在原有上课模式的基础上进行创新，对职高数学教学进行合理优化，让学生对职高数学这门课重新产生兴趣，提高上课效率。本文主要分析了职高数学教学中存在的问题，并从创新角度提出一些优化职高数学教学的措施。
关键词： 职高数学教学 存在问题 优化措施
职高数学作为专业基础课，更是职高学生的必修课，但因其总学时比较少，而且每个专业的学生对于数学的学习要求都是不一样的，所以学生对于这门课的重视程度不高，有的学生对于数学甚至到了讨厌的程度，使得职高数学教学陷入误区。对于老师来说，学生不配合，老师的教学很难达到效果，产生这个问题的原因主要是学生的数学基础不扎实，对于教学内容根本无法理解，虽然学了，但是学不懂，成绩更是上不去，长期下来导致厌学情绪也是很正常的情况；其次，因为课时少，老师在教学方式的设置方面也存在一定的问题，使得学生对课堂知识及上课模式产生不了浓厚的兴趣。所以要解决职高数学教学效率低的问题，要从这两方面着手，以创意为起点，结合职高数学这一课程本身的特点，找出解决的方法和策略。
一、职高数学教学的现状及存在的问题
（一）教学内容较落后
对于现有职高数学教学内容进行研究发现，现有的教学内容[1]基本上还是原有教材的知识体系结构，和普通高中数学的教学内容相比较，并没有任何区别。虽然也有出版社编写了一些职高数学教材，但是经过试验，这些教材根本不符合现在的职业教育。而原有教材在内容方面比较落后，一味根据课本教学，不仅学生感觉上课没有兴趣，老师教起来也没有积极性。因为原有的教材内容比较落后陈舊，对于老师和学生的积极性也是一种打击，在一定程度上影响了教学效果。
（二）教学的方式较古板
经过对现在职高数学教师的上课模式进行研究之后发现，大部分教师还是采用传统的教学方法，上课只是对知识点不断进行讲解，和学生之间没有任何互动。一节课下来，老师把自己该讲的知识点都讲了，但是至于学生有没有听明白，老师并没有把握，所以这也是学生对数学失去兴趣的原因之一。而且老师在知识点讲解的时候，只是干巴巴地讲解定义，比如学习《多面体与旋转体》这一内容时，部分老师只是单纯地讲解概念，有的学生空间想象能力较差，对于旋转体根本不能理解到底是怎样得来的。
二、优化职高数学教学的措施
（一）教师应当做到创新教学方法
要做到教学方法的创新，首先要创新的就是课堂导入[2]这一环节，新课导入对于一节课的教学是很重要的，老师在进行课堂导入的时候，可以使用讲故事的方法，或者采用设置问题的方式。在上新课之前，老师可联系生活实际，设置与新课内容相关的小问题。比如在学习《概率与统计初步》这一教学内容时，老师可以在上课的时候拿上几个骰子让几个学生到讲台上，让学生通过摇骰子学习这一课，更能提高他们的上课兴趣。在进行“圆规”内容的学习时，老师可以拿几块带有图案的地砖比对学习。学生看到这些，对于课堂内容就自然很感兴趣了。
（二）注重学生在课堂上的主体作用
在职高数学教学中，教师在之前必须强调学生的主体性，积极引导学生参与到问题的探讨和分析中。对于学生来说，要积极参与到其中，在开始之前首先要对新课进行预习和了解，并且善于归纳和总结其中自己看不懂的问题，先自己思考解决的方法和策略，最后在课堂上向老师提出问题，让老师在课堂上讲解。比如在讲“圆柱体”的时候，老师可以让学生自己找出一些圆柱类的实物进行研究，或者可以拿像蔬菜之类的东西，自己切割成圆柱体的形状，在此基础上提高学生上课的兴趣。
（三）立足于教材内容灵活组织教学
老师要针对这一特点，在重视教学方法的基础上，注重研究教材内容和学生特点，针对性地进行教材知识的讲解，灵活组织课堂，让学生体会到数学知识易学好懂，这样学生才能有兴趣在课堂上听讲，对数学才能产生浓厚的兴趣。比如在进行分段函数学习的时候，老师可以举生活中的例子，比如电费（每个地方实施标准不同，仅供参考），在100度以内是每度0.5元，但是超过100度以后，超过的部分就应该按照每度0.55元计算，可以让学生写出电费与用电量之间的关系式，在此基础上加深学生对这一内容的理解。
结语
本文通过对职高数学教学现状进行分析，了解到其中存在的问题，如：教学内容比较落后，教师教学的方式较古板等导致职高数学教学质量较差，学生学习积极性不高。并根据这些问题提出解决的措施：教师应当做到创新教学方法，联系生活实际，创新课堂导入这一环节，通过设置问题的方法让学生对所学内容产生浓厚的兴趣；教师要更注重学生在课堂上的主体作用，积极引导学生参与到问题探讨，调动学生学习的积极性；立足教材内容，灵活地组织教学，以创意为起点，对职高数学教学进行优化。
参考文献：
[1]顾可新.浅谈如何改进职高数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）.
[2]陈其庆.职高数学思维导图的教学模式探讨[J].广西教育，2014（06）.
关键词： 职高数学教学 存在问题 优化措施
职高数学作为专业基础课，更是职高学生的必修课，但因其总学时比较少，而且每个专业的学生对于数学的学习要求都是不一样的，所以学生对于这门课的重视程度不高，有的学生对于数学甚至到了讨厌的程度，使得职高数学教学陷入误区。对于老师来说，学生不配合，老师的教学很难达到效果，产生这个问题的原因主要是学生的数学基础不扎实，对于教学内容根本无法理解，虽然学了，但是学不懂，成绩更是上不去，长期下来导致厌学情绪也是很正常的情况；其次，因为课时少，老师在教学方式的设置方面也存在一定的问题，使得学生对课堂知识及上课模式产生不了浓厚的兴趣。所以要解决职高数学教学效率低的问题，要从这两方面着手，以创意为起点，结合职高数学这一课程本身的特点，找出解决的方法和策略。
一、职高数学教学的现状及存在的问题
（一）教学内容较落后
对于现有职高数学教学内容进行研究发现，现有的教学内容[1]基本上还是原有教材的知识体系结构，和普通高中数学的教学内容相比较，并没有任何区别。虽然也有出版社编写了一些职高数学教材，但是经过试验，这些教材根本不符合现在的职业教育。而原有教材在内容方面比较落后，一味根据课本教学，不仅学生感觉上课没有兴趣，老师教起来也没有积极性。因为原有的教材内容比较落后陈舊，对于老师和学生的积极性也是一种打击，在一定程度上影响了教学效果。
（二）教学的方式较古板
经过对现在职高数学教师的上课模式进行研究之后发现，大部分教师还是采用传统的教学方法，上课只是对知识点不断进行讲解，和学生之间没有任何互动。一节课下来，老师把自己该讲的知识点都讲了，但是至于学生有没有听明白，老师并没有把握，所以这也是学生对数学失去兴趣的原因之一。而且老师在知识点讲解的时候，只是干巴巴地讲解定义，比如学习《多面体与旋转体》这一内容时，部分老师只是单纯地讲解概念，有的学生空间想象能力较差，对于旋转体根本不能理解到底是怎样得来的。
二、优化职高数学教学的措施
（一）教师应当做到创新教学方法
要做到教学方法的创新，首先要创新的就是课堂导入[2]这一环节，新课导入对于一节课的教学是很重要的，老师在进行课堂导入的时候，可以使用讲故事的方法，或者采用设置问题的方式。在上新课之前，老师可联系生活实际，设置与新课内容相关的小问题。比如在学习《概率与统计初步》这一教学内容时，老师可以在上课的时候拿上几个骰子让几个学生到讲台上，让学生通过摇骰子学习这一课，更能提高他们的上课兴趣。在进行“圆规”内容的学习时，老师可以拿几块带有图案的地砖比对学习。学生看到这些，对于课堂内容就自然很感兴趣了。
（二）注重学生在课堂上的主体作用
在职高数学教学中，教师在之前必须强调学生的主体性，积极引导学生参与到问题的探讨和分析中。对于学生来说，要积极参与到其中，在开始之前首先要对新课进行预习和了解，并且善于归纳和总结其中自己看不懂的问题，先自己思考解决的方法和策略，最后在课堂上向老师提出问题，让老师在课堂上讲解。比如在讲“圆柱体”的时候，老师可以让学生自己找出一些圆柱类的实物进行研究，或者可以拿像蔬菜之类的东西，自己切割成圆柱体的形状，在此基础上提高学生上课的兴趣。
（三）立足于教材内容灵活组织教学
老师要针对这一特点，在重视教学方法的基础上，注重研究教材内容和学生特点，针对性地进行教材知识的讲解，灵活组织课堂，让学生体会到数学知识易学好懂，这样学生才能有兴趣在课堂上听讲，对数学才能产生浓厚的兴趣。比如在进行分段函数学习的时候，老师可以举生活中的例子，比如电费（每个地方实施标准不同，仅供参考），在100度以内是每度0.5元，但是超过100度以后，超过的部分就应该按照每度0.55元计算，可以让学生写出电费与用电量之间的关系式，在此基础上加深学生对这一内容的理解。
结语
本文通过对职高数学教学现状进行分析，了解到其中存在的问题，如：教学内容比较落后，教师教学的方式较古板等导致职高数学教学质量较差，学生学习积极性不高。并根据这些问题提出解决的措施：教师应当做到创新教学方法，联系生活实际，创新课堂导入这一环节，通过设置问题的方法让学生对所学内容产生浓厚的兴趣；教师要更注重学生在课堂上的主体作用，积极引导学生参与到问题探讨，调动学生学习的积极性；立足教材内容，灵活地组织教学，以创意为起点，对职高数学教学进行优化。
参考文献：
[1]顾可新.浅谈如何改进职高数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）.
[2]陈其庆.职高数学思维导图的教学模式探讨[J].广西教育，2014（06）.