摘 要：在学习英语中，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程，相辅相成。听和读的语言输入不过关，就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中，学生能够积攒大量的单词、短语，扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识，提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材，以此来提高英语写作能力。
　　 关键词：课文背诵;英语学习;短语词汇
　　 英语不仅是一门国际通用的交际语言，还是学生必须要学好的一门功课。说到学习英语，大部分人的第一反应就是要多读多背，但在他们的认知中，“背诵”仅限于记忆“单词”。说到背诵英语课文，人们就有不同的观点和看法了。那么，到底英语课文需不需要背诵？答案是不容置疑的。作为一名一线英语教师，我个人认为通过背诵课文，学生可以较轻松地记忆大量的单词，提高英语口语交际能力、阅读理解能力和英语写作能力。
　　 一、通过课文背诵，帮助学生记忆单词，扩充词汇量
　　 要想学好英语，就必须要过好积累词汇这一关，如果词汇学习不达标，词汇量的积累没有达到一定的标准，句子的翻译、短文的理解、口语交际和写作训练就无从谈起。学习英语的人都知道，掌握丰富的词汇是很难的，因为它不但数量大，而且变换形式多样。学生在学习英语单词的过程中，不会通过拼读音标或划分音节的方法来记忆单词，而是采用最原始的死记硬背或重复抄写的方法来记忆，因此不容易记住单词。即使记住了部分单词，由于经常不反复练习来强化记忆，很快就忘了。所以，最终许多学生都因为不会记单词而觉得单词难记，或记住了单词因不会正确运用而放弃了英语学习。背诵课文可以为学生记忆单词提供有效的帮助，增大学生的词汇量。如果学生能坚持背诵课文，文中的重点单词、短语及句子就会在学生心中留下印象，在不知不觉中，通过背诵，学生就会积累大量的词汇。随着背诵量的不断增多，英语词汇量也会快速增大。
　　 二、通过课文背诵，学生可以掌握更多的短语句型及其语法知识，提高英语阅读能力
　　 随着中考改革，阅读理解在考试中所占分值越来越大，因此，提高学生的英语阅读理解能力刻不容缓。然而，在日常教学中，我们发现大多数学生的阅读水平和能力十分低下，一篇短文读下来，学生根本不能理解其中的重点句型，甚至不能流利地翻译句子。在汉语教学中经常教育学生要谨记古训：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语言的学习是相同的，在英语学习中更应提倡背诵。在背诵课文的过程中，学生必然能够熟记课文中重点的短语和精美的句子，并且坚持背诵，他们的理解能力也会不断提高。有时在阅读中遇到不确定意思的单词或理解不透彻的句子，通过上下文和邻近词的意思，便能在分析、对比中正确判断其用法。如果学生能在了解课文重点内容的基础上背会课文，那就算是真正掌握了文中所包含的语法知识和句型结构。而且，我们都知道，英语单词和短语重复出现的频率很高，同一个语法知识点会在同一篇课文或不同篇课文中重复出现，假如学生对课文已经十分熟悉，有关重点内容自然而然就记住了，学生的阅读理解水平自然而然就高了。
　　 三、通过课文背诵，可以帮助学生积累写作素材，提高英语写作能力
　　 写作文离不开写句子，学生只有具备充足的词汇量，弄清句子结构时，才可能写出语法正确、语句通顺连贯的英语作文来。但学生的英语写作能力普遍偏低，可以说是“一谈到写作文就头疼”。汉语式的表达在学生的英语写作中相当普遍，由于学生掌握的词汇少，对语法结构的理解不清楚。写作时往往无话可说或者勉强写出一些干巴巴的句子，语法结构也经常出错。背诵课文则能帮助学生解决这一问题，课文中有许多精美的句子和段落在背诵的过程中便被存进了“记忆的仓库”中，在学生写作文或口语交际时，记忆中有用的东西便会一股脑地涌现出来，可以随意选用适当的单词，套用合适的句型流利地表达，轻松写出英语作文来。笔者班上有几个同学，由于在平时背诵课文的過程中掌握了一些固定短语和句子结构，在写作时就能较快地写出语法错误较少、表达方式灵活的短文。因此，找一些精彩的篇章或者段落让学生背诵，可以提高学生的写作能力。
　　 总之，学习英语是一个漫长的过程，需要坚持不懈地去积累，慢慢提高英语水平。要想把英语学好，就一定要花费精力和时间多读多记，打好扎实的基础。而背诵课文能够帮助学生夯实基本功，学习英语的人都知道，有时很多用语言表述不清楚的语法知识，学生可以在背诵课文的过程中理解并掌握其用法。背诵不是简单地重复，而是记忆的强化过程，有时能够创造出奇迹，许多诺贝尔奖获得者就是在“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”的教育模式中培养出来的。因此，在英语教学中，教师一定要督促学生去背诵课文，并且尽可能地抽出时间检查背诵情况，让学生在不断地在背诵中稳步提高英语水平。