初中思想政治课主要对学生进行心理品质、法制和国情教育，其内容与国家的大政方针、时政变化密切相联，国家每一次政策的重大调整，其内容都会发生相应变化。与国家科教兴国、培养创新人才的战略相适应，现行《初中思想政治课程标准》特别强调活动课的时间不少于总课时数的20％．据此安排了一定量的活动内容。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，是增强学生学习兴趣、提高教学效果、培养学生各种能力的关键。因此，每一位政治教师应认真在活动课的教学上下一番功夫。
　　
　　一、要善于运用多种活动形式
　　
　　活动课的形式，要不拘一格。只要是能培养学生的参与意识和参与能力，提高学生提出问题、分析问题和解决问题能力的活动形式都是可行的。在选取活动形式时，必须认真考虑下列几点：一是活动的可行性和实效性。要让学生在可参与、能参与的活动中，吸取知识营养，获得能力的提高。二是活动的主题性和针对性。切忌无目的，随意的开展活动。三是内容和形式、知和行要有机的统一起来．要根据教学内容来选取活动形式．做到形式为内容服务．形式能明显的呈现出教学内容．要求学生掌握的知识内容．要贯穿于活动的始终。
　　
　　二、下面几种是常用的、重要的活动形式
　　
　　1．查阅式。这种形式，就是让学生通过查找报刊、图书资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，用教材中的理论或自己的观点，分析说明某一观点、理论或实际问题。如初三年级第二课中“收集十月革命以来反映社会注意事业在曲折中前进的资料”、“收集有关报道，证实当代资本主义国家的性质没有改变”。此种形式的活动课要注意的是：(1)所收集的材料要实用性．能充分说明问题，防止材料与内容脱离。(2)材料要有真实性，能说明问题，防止为完成任务而自己捏造虚假的材料(3)材料要有典型性．能强有力的说明问题。
　　2．讨论式。是对一些重要学习内容或一些易混淆、易发生错误的理论、观点、认识问题，用各种方法组织学生辩论、讨论，使其在讨论中寻求到正确答案或结论，且予以巩固的形式。如初三年级第一课中“奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退”。进行这种方式的活动课须特别注意的是．在活动中要提倡平等的气氛。要让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，反对讽刺、嘲笑持有不同观点、看法的学生，也必须反对教师把自己的观点、认识强加于学生。这种方式若组织得好，容易激活课堂、引发学生的兴趣，便于学生掌握知识。
　　3．访谈式。即学生走向社会，通过调查、访问，用掌握的事实，说明某一理论或观点的形式。如初中三年级第四课中“分成小组，走访本地有关部门，或以小记者身份，采访有关人员，了解本地改革开放以来所发生的变化。”组织学生调查、访问时，教师必须强调学生做到两点：一是被调查、访问的单位或个人，要力争具有典型性。二是对在调查、访问中获得的材料要及时进行处理，做到抓住实质，去伪存真，去粗存精。
　　
　　三、要善于发掘活动课的功能
　　
　　在思想政治教学中．“活动”这一教育环节．同一般性的知识传授相比，除了有其共同作用外，它还有着特殊的功能，它是多种功能的载体。对“活动”教学环节的功能如果挖掘得好，那么，它会给我们教学工作带来不可估量的作用。我们的思想政治教师要敢于和善于去挖掘、利用活动课的各种功能，使之更好的为我们的教育教学工作服务。
　　1．激发学习兴趣的功能。心理学研究表明，初中学生已能自觉的根据学习要求去感知有关事物。思维的独立性、批判性有了明显的发展。开始用批判的眼光去看待周围的一切事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象所做出的解释和结论。活动课强调的是如何激发学生的参与意识和学习兴趣．将学生从被动学习的地位转变为主动学习的地位，突出他们的主体地位；同时，活动课能让学生在活动中学知识．在活动中用知识．能让他们既主动学习知识，又能主动参与自己喜闻乐见的活动，这符合了青少年好奇、好动等多种特征。所以，当他们有机会参加到学习活动中去时．会觉得是一件十分有趣的事．这无疑会激发他们学习思想政治课的的兴趣，有助于整体教学质量的提高。
　　2．传播知识的功能。新教材所设置的活动课都编写了一定量的理论知识．并且这些知识都是相当重要的．是学生非掌握不可的知识。如初中三年级的新教材中，新增加了“三个代表”的理论，而这个重要的知识点．就安排在活动课里。活动课一般由三个部分组成，即活动内容的理论部分、典型的阅读材料、推荐的活动形式和内容。其中的“活动内容的理论部分”是整个教学内容的一部分，也是需学生掌握的理论知识。将一些重要的教学知识内容，以活动课的形式呈现出来．让学生在活动课中去掌握．强调的是学生在运用中学，在活动中用。这样，学生所学到的知识，要比一般性课堂中所学到的知识．理解的会更透彻．掌握的更加牢固。所以，思想政治教师在设计组织活动课时，要充分发掘、利用活动课传播知识的功能，让学生在轻松愉快的心境中学到知识。
　　3．培养能力的功能。培养学生的能力，充分发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展，能充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力要求。学生在多种活动课形式下，通过动手、动口，培养了实际能力和口头表达的能力；通过接触社会，进行调查、访问，增长了知识，增强了社会交际能力；通过讨论、辩论，巩固了所学的知识，提高了判断是非的能力：通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼了自己观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过活动课这种特有的环境和空间，还能培养创新能力。
　　4．实施德育的功能。有机地对学生进行思想政治教育是我们的思想政治教学的主要任务之一。而传统的说教式的德育教育已经远远不能适应现代学生了，这种传统的教育模式，往往是收效甚微，甚至徒劳无功的。围绕主题内容，组织开展学生喜闻乐见的相关活动．学生就能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶．自觉的受到思想政治的教育。这种思想政治教育的形式，主体是学生，形式又十分活泼．所以．效果也是十分明显的。
　　
　　四、充分利用多媒体教学手段
　　
　　1．信息量大，导向性好。多媒体是一个建立在计算机信息技术及投影设备基础之上的教育平台，它的信息容量大，集文字、声音、图像于一体，各种教育信息的传播展示快捷，能使教师在有限的教学时间内安排更多的内容．提高学生在一定时间范围内的学习量。由于思想政治课的时效性很强，在活动课中，如果联系社会现实和学生实际，运用多媒体信息容载量大的特点，及时把各种现时信息通过活动传授给学生，就能使学生及时学习了解认识。不仅增加知识，提高能力，而且会培养他们顺应社会发展的要求，成为社会需要的各种人才。例如：初三第五课第二节活动课“放眼世界，立志成才”的活动教学中，可以运用多媒体展现与“和平与发展”有关的亚太经合组织、东盟会议等有关图片资料．展示当今 世界高科技突飞猛进的航天、能源、信息技术、生物工程等成就的图片资料，再展现发达国家与发展中国家、发达国家与中国之间在科技、经济等领域的差距，对比认识中国要发展，机会是有的，问题是看有没有掌握高科技的一大批人才．通过大量的事例感染和教师的诱导．让学生油然而生强烈的民族使命感．从而勤奋学习，立志成才，这是仅凭教师一张嘴的教学难以达到的。此外，由于多媒体容量大。能极大地为教师节约时间．用于安排其他相关活动．如穿插小品表演等与课本内容相关的环节．不仅能让学生主动参与，亲身体验教学，而且能活跃活动气氛，既增加了教学容量，也能对活动目标进行多角度、多层面的强化，有利于活动目标的实现和教学任务的完成。
　　2．容易调动学生学习的兴趣和积极性。在我们的传统教学过程中，教学模式一般是以教师为中心、以课堂为中心和以教材为中心。特别是思想政治课教学更是“一支粉笔打天下”．现行初中教材在每节内容后面单设活动课。目的就是要改变传统的教学模式，让学生从被动到主动。在活动课中使用多媒体，正顺应了这一发展趋势。一方面，多媒体教学在现时的教育中运用还不够普及，对大多数学生来说仍是一种新的学习尝试．符合学生探求新知的心理。另一方面，教师通过认真钻研教材，根据学生的现状和能力，对教学进行取舍，通过制作课件，用文字、音乐视频展现出来，从视、听觉多方面让学生感受，引导学生进行活动，积极主动参与教学，自觉投入身心。这样，学生兴趣高，乐学、愿学，教师从课堂上的主角变为设计课堂、引导学生学习的导演．学生的主动性得到了发挥，学习也就会事半功倍，真正达到让学生自觉学习。
　　3．便于教师驾驭课堂。思想政治活动课尽管具有开放性，但都应是教师精心策划的教育活动，学生的主体性学习、研究，不能脱离教师的主导，每一堂活动课的进行都应达到一定的培养目标。由于多媒体展示的内容形象直观．往往能充分吸引学生注意。教师可以通过对多媒体课件的设计变化．引导学生活动的进行甚至情绪的变化，使学生的每一项活动都按教师的预期安排进行。比如：讨论问题的时候，播放影像资料作背景，形象直观；克服重难点，也可以用多媒体化抽象为直观，易于理解。其他如漫画、小品的动漫制作，既能引导学生思考教学内容，又能活跃活动气氛。这样．活动课的开展既放得开．让学生的学习有一个较为弹性的空间，又不脱离活动的主题，达到师生和谐学习的目的。
　　活动促发展是“活动课”教学的立论基础和实践切入点．也是“活动课”教学的基础。只要我们始终坚持“以人为本”，遵循主体性、实践性、探究性原则，“活动课”教学就会不断焕发出生命的活力。