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摘要：在当前的课堂教学中，微课作为一种有效的课堂教学手段，已经被广泛运用在了教学过程中。在初中的历史课堂教学中，教师应学会利用微课，发挥微课的优势，充分提高课堂的教学效率，保证学生的课堂学习质量。
关键词：微课;初中历史;教学效率
在当前的初中历史课堂教学中，教师可以利用微课中的视频作为教学载体，将课堂教学内容重新进行梳理，以视频的方式呈现出一个又一个的历史知识点，帮助学生进行记忆，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，让学生的历史课堂学习变得更具有针对性，充分集中学生的注意力。
一、在初中历史的课堂教学中应用微课的重要价值
通过在初中历史课堂教学中应用微课开展学习，充分研究学生的学习情况，深入挖掘教学内容，将教学中的重点知识通过视频的方式展现出来，更好地增强历史知识的直观性和生动性，帮助学生进行理解，完善学生的知识结构，充分激发学生的学习兴趣。教师在开展初中历史的课堂教学时，应学会使用微课这一技术手段，对于传统的课堂教学方式作出创新，和以往的教学方式相结合，营造出一个更适宜其学习的高效课堂，降低初中历史这门学科中的枯燥性和乏味性，真正做到以学生为主体，提升学生的课堂学习效率。
二、在初中历史课堂上应用微课的具体方法
1、利用微课进行课堂导入，充分激发学生的学习兴趣
在学习新教学内容时，做好课堂导入，有利于提高学生的课堂学习效率。教师在开展课堂教学前，应重视利用微课，做好课堂前的导入，激发学生的学习兴趣，让学生积极进入到课堂教学中来，满足学生的学习需要。教师可以通过微课的方式，利用较短的时间让学生对本节课的教学内容产生兴趣，保证课堂的教学质量，推动教学课堂的顺利发展，为本节课的课堂学习打下基础。
例如在学习“三国鼎立”这一课堂教学内容时，教师在进行课堂时，可以利用微课制作几个有关于三国的故事视频，在教学前为学生进行播放，完成课堂前的导入过程。通过这些视频，充分激发学生的学习兴趣，让学生了解到三国鼎立的历史背景，激发学生的求知欲望。
2、利用微课优化课堂教学，突破历史教学难点
在开展历史课堂教学时，教师应重视关注于教材内容，发掘教学的重点和考试经常考的内容，对于这部分知识提高重视。为了更好地强化学生理解这些重点知识，教师应重视利用微课的方式，将这些知识的难度降低，帮助学生进行直观性的学习，提高学生的课堂學习效率。
例如在学习“土地改革与三大战役”这一课时，在本节课的课堂教学中，学生需要了解辽沈战役的历史情况，为了帮助学生正确认识辽沈战役，明确其重要意义。教师在开展课堂教学时，可以利用微课的方式制作地图，将辽沈战役前国共双方在东北地区兵力的对比完整的展现出来，帮助学生进行理解，明确辽沈战役的具体意义，巩固学生的课堂学习所得。
3、借助微课创设教学情景，激发学生的爱国主义
为了更好地帮助学生认识历史这门学科，教师可以利用微课的方式创设教学情景，让学生置身于情景中理解历史，给予学生相应的启发，了解背后所具有的含义，让学生真正认识历史这门学科，了解历史这门学科，增强学生的知识感悟，完成对于学生的德育教育，让学生发现历史这门学科的人文性。
例如在学习“南京大屠杀”这一课堂教学时，传统的课堂教学方法对于学生来说，不足以让学生真正认识这一事件。因此，在实际教学的过程中，教师可以结合本节课的教学内容，利用微课的方式为学生创设情景，让学生通过观看视频和了解当时的历史资料的方法，真正了解当时的历史情况，给予学生相应的启发，激发学生的爱国主义情感，提高学生的课堂学习效率。
4、利用微课延伸课堂教学，促进学生自主学习
对于初中历史这门学科来说，教师不能仅仅只局限于课堂教学素材，而应重视利用微课拓展历史课堂，让教学内容变得丰富起来，让学生深入了解初中历史这门学科，提升学生的历史素养。通过利用微课的方式，结合和教学内容有关的教学素材进行整合和再创作，增强知识的直观性，培养学生的自主学习能力，让学生对于历史这门学科产生学习兴趣。
例如在学习“贞观之治”这一课堂教学时，教师在完成了课堂教学后，可以结合相应的的历史素材，做成微课的形式上传到网络上，让学生利用课堂下的时间进行观看，了解当时唐朝的繁荣景象。通过微课的方式，对于这一课堂教学内容进行延伸，巩固学生的课堂知识所得，帮助学生正确认识历史这门学科，发挥学生的自主学习能力。
三、结束语
综上所述，在初中历史的课堂教学中，教师应重视发挥微课的教学优势，通过微课的方式，完成课堂导入、巩固重点知识、创设教学情境，真正尊重学生的主体性，提高学生的课堂学习效率，保证学生的课堂学习质量。
参考文献
[1]吴建鑫，朱培军.初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略[J].内蒙古教育，2020（08）：90-91.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育，2019（11）：8.
[3]陈毅.浅谈微课在初中历史教学中运用[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：152-153.
关键词：微课;初中历史;教学效率
在当前的初中历史课堂教学中，教师可以利用微课中的视频作为教学载体，将课堂教学内容重新进行梳理，以视频的方式呈现出一个又一个的历史知识点，帮助学生进行记忆，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，让学生的历史课堂学习变得更具有针对性，充分集中学生的注意力。
一、在初中历史的课堂教学中应用微课的重要价值
通过在初中历史课堂教学中应用微课开展学习，充分研究学生的学习情况，深入挖掘教学内容，将教学中的重点知识通过视频的方式展现出来，更好地增强历史知识的直观性和生动性，帮助学生进行理解，完善学生的知识结构，充分激发学生的学习兴趣。教师在开展初中历史的课堂教学时，应学会使用微课这一技术手段，对于传统的课堂教学方式作出创新，和以往的教学方式相结合，营造出一个更适宜其学习的高效课堂，降低初中历史这门学科中的枯燥性和乏味性，真正做到以学生为主体，提升学生的课堂学习效率。
二、在初中历史课堂上应用微课的具体方法
1、利用微课进行课堂导入，充分激发学生的学习兴趣
在学习新教学内容时，做好课堂导入，有利于提高学生的课堂学习效率。教师在开展课堂教学前，应重视利用微课，做好课堂前的导入，激发学生的学习兴趣，让学生积极进入到课堂教学中来，满足学生的学习需要。教师可以通过微课的方式，利用较短的时间让学生对本节课的教学内容产生兴趣，保证课堂的教学质量，推动教学课堂的顺利发展，为本节课的课堂学习打下基础。
例如在学习“三国鼎立”这一课堂教学内容时，教师在进行课堂时，可以利用微课制作几个有关于三国的故事视频，在教学前为学生进行播放，完成课堂前的导入过程。通过这些视频，充分激发学生的学习兴趣，让学生了解到三国鼎立的历史背景，激发学生的求知欲望。
2、利用微课优化课堂教学，突破历史教学难点
在开展历史课堂教学时，教师应重视关注于教材内容，发掘教学的重点和考试经常考的内容，对于这部分知识提高重视。为了更好地强化学生理解这些重点知识，教师应重视利用微课的方式，将这些知识的难度降低，帮助学生进行直观性的学习，提高学生的课堂學习效率。
例如在学习“土地改革与三大战役”这一课时，在本节课的课堂教学中，学生需要了解辽沈战役的历史情况，为了帮助学生正确认识辽沈战役，明确其重要意义。教师在开展课堂教学时，可以利用微课的方式制作地图，将辽沈战役前国共双方在东北地区兵力的对比完整的展现出来，帮助学生进行理解，明确辽沈战役的具体意义，巩固学生的课堂学习所得。
3、借助微课创设教学情景，激发学生的爱国主义
为了更好地帮助学生认识历史这门学科，教师可以利用微课的方式创设教学情景，让学生置身于情景中理解历史，给予学生相应的启发，了解背后所具有的含义，让学生真正认识历史这门学科，了解历史这门学科，增强学生的知识感悟，完成对于学生的德育教育，让学生发现历史这门学科的人文性。
例如在学习“南京大屠杀”这一课堂教学时，传统的课堂教学方法对于学生来说，不足以让学生真正认识这一事件。因此，在实际教学的过程中，教师可以结合本节课的教学内容，利用微课的方式为学生创设情景，让学生通过观看视频和了解当时的历史资料的方法，真正了解当时的历史情况，给予学生相应的启发，激发学生的爱国主义情感，提高学生的课堂学习效率。
4、利用微课延伸课堂教学，促进学生自主学习
对于初中历史这门学科来说，教师不能仅仅只局限于课堂教学素材，而应重视利用微课拓展历史课堂，让教学内容变得丰富起来，让学生深入了解初中历史这门学科，提升学生的历史素养。通过利用微课的方式，结合和教学内容有关的教学素材进行整合和再创作，增强知识的直观性，培养学生的自主学习能力，让学生对于历史这门学科产生学习兴趣。
例如在学习“贞观之治”这一课堂教学时，教师在完成了课堂教学后，可以结合相应的的历史素材，做成微课的形式上传到网络上，让学生利用课堂下的时间进行观看，了解当时唐朝的繁荣景象。通过微课的方式，对于这一课堂教学内容进行延伸，巩固学生的课堂知识所得，帮助学生正确认识历史这门学科，发挥学生的自主学习能力。
三、结束语
综上所述，在初中历史的课堂教学中，教师应重视发挥微课的教学优势，通过微课的方式，完成课堂导入、巩固重点知识、创设教学情境，真正尊重学生的主体性，提高学生的课堂学习效率，保证学生的课堂学习质量。
参考文献
[1]吴建鑫，朱培军.初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略[J].内蒙古教育，2020（08）：90-91.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育，2019（11）：8.
[3]陈毅.浅谈微课在初中历史教学中运用[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：152-153.