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摘要:在当前的课堂教学中,微课作为一种有效的课堂教学手段,已经被广泛运用在了教学过程中。在初中的历史课堂教学中,教师应学会利用微课,发挥微课的优势,充分提高课堂的教学效率,保证学生的课堂学习质量。
关键词:微课;初中历史;教学效率
在当前的初中历史课堂教学中,教师可以利用微课中的视频作为教学载体,将课堂教学内容重新进行梳理,以视频的方式呈现出一个又一个的历史知识点,帮助学生进行记忆,降低学生的学习难度,提高学生的学习效率,让学生的历史课堂学习变得更具有针对性,充分集中学生的注意力。
一、在初中历史的课堂教学中应用微课的重要价值
通过在初中历史课堂教学中应用微课开展学习,充分研究学生的学习情况,深入挖掘教学内容,将教学中的重点知识通过视频的方式展现出来,更好地增强历史知识的直观性和生动性,帮助学生进行理解,完善学生的知识结构,充分激发学生的学习兴趣。教师在开展初中历史的课堂教学时,应学会使用微课这一技术手段,对于传统的课堂教学方式作出创新,和以往的教学方式相结合,营造出一个更适宜其学习的高效课堂,降低初中历史这门学科中的枯燥性和乏味性,真正做到以学生为主体,提升学生的课堂学习效率。
二、在初中历史课堂上应用微课的具体方法
1、利用微课进行课堂导入,充分激发学生的学习兴趣
在学习新教学内容时,做好课堂导入,有利于提高学生的课堂学习效率。教师在开展课堂教学前,应重视利用微课,做好课堂前的导入,激发学生的学习兴趣,让学生积极进入到课堂教学中来,满足学生的学习需要。教师可以通过微课的方式,利用较短的时间让学生对本节课的教学内容产生兴趣,保证课堂的教学质量,推动教学课堂的顺利发展,为本节课的课堂学习打下基础。
例如在学习“三国鼎立”这一课堂教学内容时,教师在进行课堂时,可以利用微课制作几个有关于三国的故事视频,在教学前为学生进行播放,完成课堂前的导入过程。通过这些视频,充分激发学生的学习兴趣,让学生了解到三国鼎立的历史背景,激发学生的求知欲望。
2、利用微课优化课堂教学,突破历史教学难点
在开展历史课堂教学时,教师应重视关注于教材内容,发掘教学的重点和考试经常考的内容,对于这部分知识提高重视。为了更好地强化学生理解这些重点知识,教师应重视利用微课的方式,将这些知识的难度降低,帮助学生进行直观性的学习,提高学生的课堂學习效率。
例如在学习“土地改革与三大战役”这一课时,在本节课的课堂教学中,学生需要了解辽沈战役的历史情况,为了帮助学生正确认识辽沈战役,明确其重要意义。教师在开展课堂教学时,可以利用微课的方式制作地图,将辽沈战役前国共双方在东北地区兵力的对比完整的展现出来,帮助学生进行理解,明确辽沈战役的具体意义,巩固学生的课堂学习所得。
3、借助微课创设教学情景,激发学生的爱国主义
为了更好地帮助学生认识历史这门学科,教师可以利用微课的方式创设教学情景,让学生置身于情景中理解历史,给予学生相应的启发,了解背后所具有的含义,让学生真正认识历史这门学科,了解历史这门学科,增强学生的知识感悟,完成对于学生的德育教育,让学生发现历史这门学科的人文性。
例如在学习“南京大屠杀”这一课堂教学时,传统的课堂教学方法对于学生来说,不足以让学生真正认识这一事件。因此,在实际教学的过程中,教师可以结合本节课的教学内容,利用微课的方式为学生创设情景,让学生通过观看视频和了解当时的历史资料的方法,真正了解当时的历史情况,给予学生相应的启发,激发学生的爱国主义情感,提高学生的课堂学习效率。
4、利用微课延伸课堂教学,促进学生自主学习
对于初中历史这门学科来说,教师不能仅仅只局限于课堂教学素材,而应重视利用微课拓展历史课堂,让教学内容变得丰富起来,让学生深入了解初中历史这门学科,提升学生的历史素养。通过利用微课的方式,结合和教学内容有关的教学素材进行整合和再创作,增强知识的直观性,培养学生的自主学习能力,让学生对于历史这门学科产生学习兴趣。
例如在学习“贞观之治”这一课堂教学时,教师在完成了课堂教学后,可以结合相应的的历史素材,做成微课的形式上传到网络上,让学生利用课堂下的时间进行观看,了解当时唐朝的繁荣景象。通过微课的方式,对于这一课堂教学内容进行延伸,巩固学生的课堂知识所得,帮助学生正确认识历史这门学科,发挥学生的自主学习能力。
三、结束语
综上所述,在初中历史的课堂教学中,教师应重视发挥微课的教学优势,通过微课的方式,完成课堂导入、巩固重点知识、创设教学情境,真正尊重学生的主体性,提高学生的课堂学习效率,保证学生的课堂学习质量。
参考文献
[1]吴建鑫,朱培军.初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略[J].内蒙古教育,2020(08):90-91.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育,2019(11):8.
[3]陈毅.浅谈微课在初中历史教学中运用[J].科学咨询(教育科研),2019(08):152-153.
关键词:微课;初中历史;教学效率
在当前的初中历史课堂教学中,教师可以利用微课中的视频作为教学载体,将课堂教学内容重新进行梳理,以视频的方式呈现出一个又一个的历史知识点,帮助学生进行记忆,降低学生的学习难度,提高学生的学习效率,让学生的历史课堂学习变得更具有针对性,充分集中学生的注意力。
一、在初中历史的课堂教学中应用微课的重要价值
通过在初中历史课堂教学中应用微课开展学习,充分研究学生的学习情况,深入挖掘教学内容,将教学中的重点知识通过视频的方式展现出来,更好地增强历史知识的直观性和生动性,帮助学生进行理解,完善学生的知识结构,充分激发学生的学习兴趣。教师在开展初中历史的课堂教学时,应学会使用微课这一技术手段,对于传统的课堂教学方式作出创新,和以往的教学方式相结合,营造出一个更适宜其学习的高效课堂,降低初中历史这门学科中的枯燥性和乏味性,真正做到以学生为主体,提升学生的课堂学习效率。
二、在初中历史课堂上应用微课的具体方法
1、利用微课进行课堂导入,充分激发学生的学习兴趣
在学习新教学内容时,做好课堂导入,有利于提高学生的课堂学习效率。教师在开展课堂教学前,应重视利用微课,做好课堂前的导入,激发学生的学习兴趣,让学生积极进入到课堂教学中来,满足学生的学习需要。教师可以通过微课的方式,利用较短的时间让学生对本节课的教学内容产生兴趣,保证课堂的教学质量,推动教学课堂的顺利发展,为本节课的课堂学习打下基础。
例如在学习“三国鼎立”这一课堂教学内容时,教师在进行课堂时,可以利用微课制作几个有关于三国的故事视频,在教学前为学生进行播放,完成课堂前的导入过程。通过这些视频,充分激发学生的学习兴趣,让学生了解到三国鼎立的历史背景,激发学生的求知欲望。
2、利用微课优化课堂教学,突破历史教学难点
在开展历史课堂教学时,教师应重视关注于教材内容,发掘教学的重点和考试经常考的内容,对于这部分知识提高重视。为了更好地强化学生理解这些重点知识,教师应重视利用微课的方式,将这些知识的难度降低,帮助学生进行直观性的学习,提高学生的课堂學习效率。
例如在学习“土地改革与三大战役”这一课时,在本节课的课堂教学中,学生需要了解辽沈战役的历史情况,为了帮助学生正确认识辽沈战役,明确其重要意义。教师在开展课堂教学时,可以利用微课的方式制作地图,将辽沈战役前国共双方在东北地区兵力的对比完整的展现出来,帮助学生进行理解,明确辽沈战役的具体意义,巩固学生的课堂学习所得。
3、借助微课创设教学情景,激发学生的爱国主义
为了更好地帮助学生认识历史这门学科,教师可以利用微课的方式创设教学情景,让学生置身于情景中理解历史,给予学生相应的启发,了解背后所具有的含义,让学生真正认识历史这门学科,了解历史这门学科,增强学生的知识感悟,完成对于学生的德育教育,让学生发现历史这门学科的人文性。
例如在学习“南京大屠杀”这一课堂教学时,传统的课堂教学方法对于学生来说,不足以让学生真正认识这一事件。因此,在实际教学的过程中,教师可以结合本节课的教学内容,利用微课的方式为学生创设情景,让学生通过观看视频和了解当时的历史资料的方法,真正了解当时的历史情况,给予学生相应的启发,激发学生的爱国主义情感,提高学生的课堂学习效率。
4、利用微课延伸课堂教学,促进学生自主学习
对于初中历史这门学科来说,教师不能仅仅只局限于课堂教学素材,而应重视利用微课拓展历史课堂,让教学内容变得丰富起来,让学生深入了解初中历史这门学科,提升学生的历史素养。通过利用微课的方式,结合和教学内容有关的教学素材进行整合和再创作,增强知识的直观性,培养学生的自主学习能力,让学生对于历史这门学科产生学习兴趣。
例如在学习“贞观之治”这一课堂教学时,教师在完成了课堂教学后,可以结合相应的的历史素材,做成微课的形式上传到网络上,让学生利用课堂下的时间进行观看,了解当时唐朝的繁荣景象。通过微课的方式,对于这一课堂教学内容进行延伸,巩固学生的课堂知识所得,帮助学生正确认识历史这门学科,发挥学生的自主学习能力。
三、结束语
综上所述,在初中历史的课堂教学中,教师应重视发挥微课的教学优势,通过微课的方式,完成课堂导入、巩固重点知识、创设教学情境,真正尊重学生的主体性,提高学生的课堂学习效率,保证学生的课堂学习质量。
参考文献
[1]吴建鑫,朱培军.初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略[J].内蒙古教育,2020(08):90-91.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育,2019(11):8.
[3]陈毅.浅谈微课在初中历史教学中运用[J].科学咨询(教育科研),2019(08):152-153.