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【摘 要】 随着新课程改革的不断深化，在小学阶段的语文教学中已经发生了很大的变化，不管是在教学的方式还是学生学习的效率上都得到了很大程度的改善和提高。但是还存在着一定的问题，因为课程比较多，且时间比较长，学生就容易出现注意力不集中，无法按时完成教师布置的课后任务等一系列的问题。所以“减负”的问题迫在眉睫。
【关键词】 小学语文 减负 实践思考
在小学阶段所要学习的科目中，语文是比较重要同时也是比较基础的一个学科，在教学中占据了一个很大的比重。教师对于语文的教学也比较重视，所以比较容易让小学生去背负非常严重的课业负担。但是教师应该能够意识到，物极必反，当小学处于过于沉重的学习压力下，不仅无法有一个较高的学习效率，还可能因为一直都不能完成教师布置的教学任务丧失对于小学语文的信心。所以，在这种情况下“减负”就显得尤为重要。“减负”就是减轻学生的学习压力，去提高学生的学习效率，来更好地激发学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到教学的过程中来，改善当前小学语文教学中的劣势。
一、合理布置课后作业，有效落实教学减负
在小学阶段的语文学习中，为了能够让学生可以更好地记住课堂上教师所讲解的知识，合理的课后作业的布置必不可少。但是在以前的教学中，教师采用的一般都是题海战术，给学生布置大量的课后作业，让学生通过一遍遍的练习刺激自己的大脑来记住教师所讲解的知识。不仅会给学生带来一个十分沉重的学习压力，而且这种刻板记忆的方式也无法得到一个良好的效果，学生可能在当时记住了，但是却无法有一个深刻的记忆。
例如，在小学的语文课本《古诗三首》一个章节中，最主要的就是让学生能够学会《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》等三首古诗，算是一个学习的重点内容。在学习到这个章节的时候，很多教师只是一味地让学生进行背诵和默写，还有些教师会为学生布置一些课后抄写的任务，给学生带来巨大的作业量。但是教师应该意识到，这些作业的本质都是为了能够让学生去更好地记住这些古诗。所以，为了能够给学生“减负”，教师可以布置一些启发式的作业给学生。比如，让学生尝试着在纸上画出来这首诗表达的画面和意境，或者是用自己的话来描述一下这句诗。这样既能够达到教学的目的，也不会给学生带来很大的学习压力。在此过程中，教师就应该适当地减少一些作业的数量，提高作业的质量，让学生能够通过一些有启发性的作业来提高自己的记忆效果和学习的效率。
二、弹性分层教学目标，有效落实教学减负
教师若想要给学生“减负”，不仅要体现在课后作业的布置上，最好能够体现在课堂上。在以往比较传统的小学语文课堂中，教师一般都会为学生制定相同的学习目标，用同样的标准去考核全班的学生。但是教师应该意识到，每个学生之间都存在着差异，对于知识的接受和吸收的能力也有着很大的不同。教师若是为全部的学生都制定同样的学习目标，对于一些学习能力比较强的学生来说就可以比较轻易地就完成，而对于一些学习能力比较差的学生来说就要背负着很大的学习压力。所以，教师若是想要真正地给学生“减负”，分层且明确的学习目标的制定必不可少。
例如，在小学的语文课本《白鹅》一个章节中，最主要的内容就是对于白鹅这种生物的描写，让学生能够通过文章的基调来更好地感受到作者想要表达的思想感情。所以，在学习到这个章节的时候，教师可以根据班级里面学生的平均水平为学生制定两个大的学习目标，让班级里面的学生选择最适合自己学习能力的学习目标，提高课堂上的效率，避免上课时间的浪费。比如，对于一些学习基础比较扎实的学生来说，教师就可以让这些学生不仅能够学会课本中的内容，还要去学习这种写作的手法，说出来自己的见解。而对于一些学习基础比较弱的学生来说，就只要能够了解文章所要表达的意思即可。通过不同学习目标的制定来减轻学生的学习压力，让学生可以主动地参与进来，变被动为主动，全面提高自己的学习效率。
三、运用启发教学策略，有效落实教学减负
在现代阶段的教育中，学生之所以会背负过于沉重的学习压力，最关键的一点是因为教师的教学方式出现了问题。很多教师觉得学生之所以没有达到自己的教学要求，是因为作业量不够，所以就造成了这种恶性循环。针对于这种情况，教师可以开展启发式的教学方式，让学生能够主动地进行思考，不再只是一味地被动地出现教师的讲解，而是融入自己的思考和看法，达到一点就透的学习结果，自然就不需要去背负过大的学习压力，还能够有一个更好的学习效果。
例如，在小学的语文课本《少年闰土》一个章节中，最主要的内容就是要让学生能够明白作者与闰土的友情不再，以及闰土生活的悲哀。教师若是让学生去强制地记忆这些内容會给学生造成很大的学习压力，所以教师不如换一种教学的方式，通过提问的方式来让学生可以主动地开始思考文字背后所表达的思想情感。比如，教师可以问学生，闰土为什么会发生这么大的变化？作者在看到了闰土之后会有什么样的心情呢？通过这些小问题来带给学生启发，让学生可以对文章有一个深度的思考和了解，自然就不需要去背负过大的课业压力。
总之，在小学语文的教学中开展“减负”有着重要的意义。减少学生的学习压力和作业量，通过鼓励学生主动参与到教学的过程中去的方式来提高学生的学习效率。教师在为学生实行“减负”的过程中，要不断地融入自己的思考，改进自己教学的方式，才能够有一个更好的“减负”效果。
参考文献
[1] 朱文倩.试谈如何减轻小学生的课业负担[J].小学课程，2017.
[2] 温家辉.浅谈“减负”在小学语文教学中实行的重要影响[J].课程教育研究，2015.
【关键词】 小学语文 减负 实践思考
在小学阶段所要学习的科目中，语文是比较重要同时也是比较基础的一个学科，在教学中占据了一个很大的比重。教师对于语文的教学也比较重视，所以比较容易让小学生去背负非常严重的课业负担。但是教师应该能够意识到，物极必反，当小学处于过于沉重的学习压力下，不仅无法有一个较高的学习效率，还可能因为一直都不能完成教师布置的教学任务丧失对于小学语文的信心。所以，在这种情况下“减负”就显得尤为重要。“减负”就是减轻学生的学习压力，去提高学生的学习效率，来更好地激发学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到教学的过程中来，改善当前小学语文教学中的劣势。
一、合理布置课后作业，有效落实教学减负
在小学阶段的语文学习中，为了能够让学生可以更好地记住课堂上教师所讲解的知识，合理的课后作业的布置必不可少。但是在以前的教学中，教师采用的一般都是题海战术，给学生布置大量的课后作业，让学生通过一遍遍的练习刺激自己的大脑来记住教师所讲解的知识。不仅会给学生带来一个十分沉重的学习压力，而且这种刻板记忆的方式也无法得到一个良好的效果，学生可能在当时记住了，但是却无法有一个深刻的记忆。
例如，在小学的语文课本《古诗三首》一个章节中，最主要的就是让学生能够学会《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》等三首古诗，算是一个学习的重点内容。在学习到这个章节的时候，很多教师只是一味地让学生进行背诵和默写，还有些教师会为学生布置一些课后抄写的任务，给学生带来巨大的作业量。但是教师应该意识到，这些作业的本质都是为了能够让学生去更好地记住这些古诗。所以，为了能够给学生“减负”，教师可以布置一些启发式的作业给学生。比如，让学生尝试着在纸上画出来这首诗表达的画面和意境，或者是用自己的话来描述一下这句诗。这样既能够达到教学的目的，也不会给学生带来很大的学习压力。在此过程中，教师就应该适当地减少一些作业的数量，提高作业的质量，让学生能够通过一些有启发性的作业来提高自己的记忆效果和学习的效率。
二、弹性分层教学目标，有效落实教学减负
教师若想要给学生“减负”，不仅要体现在课后作业的布置上，最好能够体现在课堂上。在以往比较传统的小学语文课堂中，教师一般都会为学生制定相同的学习目标，用同样的标准去考核全班的学生。但是教师应该意识到，每个学生之间都存在着差异，对于知识的接受和吸收的能力也有着很大的不同。教师若是为全部的学生都制定同样的学习目标，对于一些学习能力比较强的学生来说就可以比较轻易地就完成，而对于一些学习能力比较差的学生来说就要背负着很大的学习压力。所以，教师若是想要真正地给学生“减负”，分层且明确的学习目标的制定必不可少。
例如，在小学的语文课本《白鹅》一个章节中，最主要的内容就是对于白鹅这种生物的描写，让学生能够通过文章的基调来更好地感受到作者想要表达的思想感情。所以，在学习到这个章节的时候，教师可以根据班级里面学生的平均水平为学生制定两个大的学习目标，让班级里面的学生选择最适合自己学习能力的学习目标，提高课堂上的效率，避免上课时间的浪费。比如，对于一些学习基础比较扎实的学生来说，教师就可以让这些学生不仅能够学会课本中的内容，还要去学习这种写作的手法，说出来自己的见解。而对于一些学习基础比较弱的学生来说，就只要能够了解文章所要表达的意思即可。通过不同学习目标的制定来减轻学生的学习压力，让学生可以主动地参与进来，变被动为主动，全面提高自己的学习效率。
三、运用启发教学策略，有效落实教学减负
在现代阶段的教育中，学生之所以会背负过于沉重的学习压力，最关键的一点是因为教师的教学方式出现了问题。很多教师觉得学生之所以没有达到自己的教学要求，是因为作业量不够，所以就造成了这种恶性循环。针对于这种情况，教师可以开展启发式的教学方式，让学生能够主动地进行思考，不再只是一味地被动地出现教师的讲解，而是融入自己的思考和看法，达到一点就透的学习结果，自然就不需要去背负过大的学习压力，还能够有一个更好的学习效果。
例如，在小学的语文课本《少年闰土》一个章节中，最主要的内容就是要让学生能够明白作者与闰土的友情不再，以及闰土生活的悲哀。教师若是让学生去强制地记忆这些内容會给学生造成很大的学习压力，所以教师不如换一种教学的方式，通过提问的方式来让学生可以主动地开始思考文字背后所表达的思想情感。比如，教师可以问学生，闰土为什么会发生这么大的变化？作者在看到了闰土之后会有什么样的心情呢？通过这些小问题来带给学生启发，让学生可以对文章有一个深度的思考和了解，自然就不需要去背负过大的课业压力。
总之，在小学语文的教学中开展“减负”有着重要的意义。减少学生的学习压力和作业量，通过鼓励学生主动参与到教学的过程中去的方式来提高学生的学习效率。教师在为学生实行“减负”的过程中，要不断地融入自己的思考，改进自己教学的方式，才能够有一个更好的“减负”效果。
参考文献
[1] 朱文倩.试谈如何减轻小学生的课业负担[J].小学课程，2017.
[2] 温家辉.浅谈“减负”在小学语文教学中实行的重要影响[J].课程教育研究，2015.