中学语文教学对学生学习文化知识是承上启下的关键时期。因此，如何抓好学生中学语文教学是教师在整个教学过程中须要好好把握的一个环节，而中学语文技巧在很多时候都是教学过程中不可缺少的辅助教学手段。
　　 由于受到现代社会各种先进文化和传播手段、网络等的影响，很多中学生掌握的东西让教师在教学过程中非常难以应付。特别有的老教师不喜欢新东西，所以在上课时会感觉特别吃力，给人一种力所不能及之感。现在的中学生因为学习压力大，学习科目多，加上家长的要求高，所以负担很大，在整个教学过程中，很多时候教师要善于引导学生走出学习的阴影，提高学生的学习兴趣，让学生能在学中得到快乐，达到事半功半的效果。
　　 中学语文知识重在培养学生的动手能力和实践能力。特别是有的课文，对学生的要求不在于死读课本，而要认真领会学习，才能体悟到其中的关键内容，所以教学过程中教学互动是提高学生学习兴趣和加深学生理解的关键。
　　 一是要能把握课堂讨论中教师的评价与参与指导作用。中学语文课堂气氛是引导学生学习的一个重要环节，一堂好的课往往会让教师上得情绪高涨，会让学生听得如痴如醉。正处于心理和身体成长期的中学生，非常在意老师对自己的评价，有时一句不经意的鼓励，会让学生在整个学习过程中越来越信心十足。所以，充分利用语文课中课文的背诵，作文教学的开展，引导学生积极参与到课堂教学中来，让学生能把自己放在主体地位，从而激发学生的进取精神和好胜心、求知欲。教师在讨论中不但起引导作用，同时也要放低姿态，和学生一起积极参与，和学生打成一片，这样才能让学生既能放松自己，又知道自己的对错，同时还能让学生在轻松快乐的环境里接收到最真诚的鼓励。
　　 二是掌握好度的问题。初中的语文课中有很多关于古诗词的记诵，只要肯用功，再笨的学生都有表现的机会。比如我在上古文课时，我先要求学生背会了我才开始进行讲解，如果学生没有理解就能背诵说明学生是真用功了，然后在能记下来的情况下进行讲解，学生听起来就容易理解得多。然后在提问的时候，我一般主要提问学生成绩一般或者属于比较差的学生，这样，如果不能背的他会努力记下来，会背了的就给予他鼓励，学生的学习兴趣一下就会提高起来。那么在课文的练习中，就要支持学生学会与同学进行沟通与交流，让他们在学习过程中能协调同学与老师之间的关系，做到在提高学习成绩的同时也能主动参与讨论。有的学生由于性格内向，所以很多时候不喜欢发言，老师在这时就要努力让他和其他同学进行讨论，这样不仅仅引导他进入学生的殿堂，同时还能培养他大方得体的性格。当然因为初中语文涉及面广，内容多，所以进行课堂讨论的时间非常有限，学生要想培养自己的口才，训练自己的思维能力，就要学会珍惜课堂上的讨论时间，做到先独立思考，再引导交流，对不懂或不敢给予肯定的东西要先进行了解，确保自己在讨论中得到收益，成为讨论课堂上的受益者。在很多时候，教师在提出问题后，喜欢马上组织学生进行讨论，这样不利于学生的发挥。我认为，提出问题后让学生先自行思考，然后组织讨论，学生更有能把握好需要掌握的东西。
　　 三是把握好原则问题。无论是教师组织的学习还是学生平时的学习都要因材而学。针对不同的知识点就要采取不同的教学方法进行学习。有的教师喜欢生搬硬套，不切实际，讲了很多东西学生却不容易理解。这样不仅浪费了师生的时间，还让学生对知识的把握能力减弱。所以，在设计课堂教学时，一定要先把握好教材的重难点，考虑好学生的知识面，精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排，把重点放在课本的重点知识点上，做到難易适当，让所有学生都能从每一堂课上学到东西。
　　 四是创设情景教学。学生厌学的原因主要是听不懂教师的讲解，要想让学生乐于接收知识，教师的教学方法要因时、因人、因地而异。初中语文知识中，客观性的内容比重很大，学生在学习时一定要能学会把握好“想”与“不想”这个度，做到强迫学变主动学，不想学到非常想学。初中生的兴趣和年龄让他们对新鲜事物都感兴趣，却总不能保持长时的爱好，就是因为他们接受新事物的时间与精力都比成年人多。因此教师在教学过程中一定要学习创设情景，让学生在直观和客观相结合中更好地学到需要掌握的知识点。