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【摘要】根据数学教学实践了“主动”教学模式的概念，研究了“主动”教学模式的好处及意义，结合本校实际及在探索、实施进程中从以生活实践导入数学理论、在课堂中设置数学游戏、培养学生的自学能力、教师采用多种教学手段、教学相长，建立良好的师生关系、学生互相交流这几个方面研究了如何在数学课中导入“主动”教学模式。本文的数学课巧设导入研究成果能激发学生学习数学的兴趣，使教师教授方式多样化。
【关键词】主动模式 ； 导入 ； 兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0246-01
一、“主动”教学模式是一种先进的教学模式。
“主动”教学模式是以学生为主体，以培养学生的学习兴趣，增强学生的创新能力和实践能力为目标的一种更为先进的教学模式。当今21世纪是一个竞争极其激烈的社会，提高个人素质的一个重要的途径就是课堂教育。由于我国应试教育历史已久，旧的教学观念依旧存在，所以，“主动”教学模式并没有大规模应用，可是“主动”教学模式可以使学生的学习兴趣很高，教师在上一节课之后依旧很轻松，课堂气氛也很活跃。在“主动”教学模式中，教师和学生的角色可能会互换，教师要熟练应用这种教学模式，掌握参与的主动权，但要以学生为主体。
二、“主动”教学模式的好处及意义。
它山之石可以攻玉。“主动”教学模式是湖北省武汉市常青实验小学自主研发和并成功运用的教学模式。该教学模式符合现代教育的真正内涵，符合人的发展，在上课时更为注重学生的感受，在上课时，会加入一些师生互动环节，加强了教师与学生之间的交流，符合现代社会对学生自主学习的要求，同时，更加符合学生的认知过程。强调主动，互动的学习，学生可以就自己不明白的问题针对性地向老师提问，或者询问其他的学生，增强学生的交流、创新能力。教师时刻关注学生的身心，也使得学生对教师有亲切感，使得师生关系更为和谐，学习效率也就会有所提高，教学成效高那就水到渠成了。
三、“主动”教学模式在数学课中的具体实施。
教育改革抓住社会改革开放的机遇，深化改革，并自主研发和成功运用了“主动”教学模式，取得瞩目的成就。经验不可复制，但可以借鉴。我校于2011年开始借鉴了湖北省武汉市常青实验小学的“主动”教学模式，并结合我校的实际，一边探索一边积累经验，下面就本校在探索、实施进程中关于如何在数学课中导入“主动”教学模式，激发学生学习兴趣方面谈谈我的一些见解。
1.以现实生活的实践导入数学知识。
生活中时时处处有数学的身影，数学的思想在我们的日常生活中也是必不可少的。所以，教师在讲授数学课时，以生活中的实际例子为导入点，例如在讲授加减法的时候，举菜市场买菜的例子，让学生计算应付的钱和应找回的钱的，这样，可以让学生有种身临其境的感觉，将此运用到有关数学的公式推理、方法总结上，最后再让学生举出其他相关的生活例子，这样，既可以巩固学生学到的知识，也可以锻炼学生举一反三的能力。
2.數学的导入也可以设置游戏。
孩子都有好玩的天性。因此，要想在数学课中运用“主动”教学模式来提高学生的兴趣，就要通过“玩趣”的导入来提高学生的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，只有抓住了学生的兴趣点，教师才能更好地提高课堂教学的有效性。
“主动”教学模式就是要以学生为主体，课堂中设置数学游戏，也正好顺应了这一要求。例如，我会设置一个数学买卖场景，一些学生扮演卖家，一些学生扮演买家，通过对商品的成本、商品运输成本、其他成本等的计算，以及对自己所要赚取利润的计算，来让学生为商品估计售卖价格。这样，就可以锻炼学生的全面思维能力，也可以让学生对数学产生足够的兴趣。
3.教师灵活采用多种导入的教学手段。
充分发挥学生的主体作用，但这并不意味着教师的作用不重要，教师在教学过程中也起着很重要的作用，教师是教学的“领头人”，起着主导作用，体现在多种导入，不拘一格。“师者，所以传道授业解惑也”，但是在如今的社会，教师“传道”的途径也应该增加，教师应该根据不同年级的特点，结合学生的实际情况，根据“主动”教学模式的主旨，采取多角度、多种方式的方法交叉来激发学生学习数学的兴趣。
4.巧的导入实现教学相长。
良好的师生关系也是实施“主动”教学模式的基础。建立良好的师生关系的一个重要途径就是交流。巧的导入交流不仅仅可以增强师生之间感情，还可以使教师理解学生的学习心理，奠定了一个融洽的学习基调，有助于教师更好的辅导学生，鼓励为主，对学生的心灵起到净化的作用。
通过学生和教师之间的个体互动，师生的融洽关系必会更上一层楼，学生更会主动学习，教学效果必会提高。
5.开放式的导入促进学生互动交流。
开放的导入交流不仅仅是师生之间的交流，还有学生之间的交流。“主动”教学模式本来就是以学生为中心，在课堂中，开放式的导入，放手学生进行小组合作学习最能体现学生之间的互动交流。教师可以预留一些时间给学生，让学生之间互相交流，学生把自己不懂的数学问题在提出来，放在小组内讨论解决。这样，一帮一，“兵教兵”的交流方法，不仅可以增强彼此的友谊，促进学生的学习兴趣，实现主动教育，让学生的数学逻辑思维更加缜密，而且学生给别人讲解的同时，自己本身也复习了一遍旧知识，一举两得。
“主动”教学模式是时代发展与创新的产物，是教育进步的体现，既然它顺应了时代的发展，我们就要以认真的态度去研究它。学生在学习中位置的转变是一个必然趋势，“主动”教学模式是以学生为主体，以教师为主导的，在数学课中运用“主动”教学模式，可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，更能提高课堂教学的有效性，也充分体现“主动”教学模式的先进性。
虽然“主动”教学模式是近几年发展起来的，它对于传统的教育模式来说还是一个“婴儿”，在某些方面还有不完善的地方。可是，我们要在实践的过程中不断完善“主动”教学模式，让它成为一种高效的惠及大众的先进的教学模式，从而为我国在推进课堂教学改革的浪潮中推波助澜，努力创建高效课堂。
参考文献
[1]首夏犹清和芳草亦常青——武汉市常青实验小学教改掠影[J].新课程研究（上旬刊），2013，05：2
[2]戴福祥.我国高等教育国际合作教育模式创新研究[D].武汉理工大学，2011
【关键词】主动模式 ； 导入 ； 兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0246-01
一、“主动”教学模式是一种先进的教学模式。
“主动”教学模式是以学生为主体，以培养学生的学习兴趣，增强学生的创新能力和实践能力为目标的一种更为先进的教学模式。当今21世纪是一个竞争极其激烈的社会，提高个人素质的一个重要的途径就是课堂教育。由于我国应试教育历史已久，旧的教学观念依旧存在，所以，“主动”教学模式并没有大规模应用，可是“主动”教学模式可以使学生的学习兴趣很高，教师在上一节课之后依旧很轻松，课堂气氛也很活跃。在“主动”教学模式中，教师和学生的角色可能会互换，教师要熟练应用这种教学模式，掌握参与的主动权，但要以学生为主体。
二、“主动”教学模式的好处及意义。
它山之石可以攻玉。“主动”教学模式是湖北省武汉市常青实验小学自主研发和并成功运用的教学模式。该教学模式符合现代教育的真正内涵，符合人的发展，在上课时更为注重学生的感受，在上课时，会加入一些师生互动环节，加强了教师与学生之间的交流，符合现代社会对学生自主学习的要求，同时，更加符合学生的认知过程。强调主动，互动的学习，学生可以就自己不明白的问题针对性地向老师提问，或者询问其他的学生，增强学生的交流、创新能力。教师时刻关注学生的身心，也使得学生对教师有亲切感，使得师生关系更为和谐，学习效率也就会有所提高，教学成效高那就水到渠成了。
三、“主动”教学模式在数学课中的具体实施。
教育改革抓住社会改革开放的机遇，深化改革，并自主研发和成功运用了“主动”教学模式，取得瞩目的成就。经验不可复制，但可以借鉴。我校于2011年开始借鉴了湖北省武汉市常青实验小学的“主动”教学模式，并结合我校的实际，一边探索一边积累经验，下面就本校在探索、实施进程中关于如何在数学课中导入“主动”教学模式，激发学生学习兴趣方面谈谈我的一些见解。
1.以现实生活的实践导入数学知识。
生活中时时处处有数学的身影，数学的思想在我们的日常生活中也是必不可少的。所以，教师在讲授数学课时，以生活中的实际例子为导入点，例如在讲授加减法的时候，举菜市场买菜的例子，让学生计算应付的钱和应找回的钱的，这样，可以让学生有种身临其境的感觉，将此运用到有关数学的公式推理、方法总结上，最后再让学生举出其他相关的生活例子，这样，既可以巩固学生学到的知识，也可以锻炼学生举一反三的能力。
2.數学的导入也可以设置游戏。
孩子都有好玩的天性。因此，要想在数学课中运用“主动”教学模式来提高学生的兴趣，就要通过“玩趣”的导入来提高学生的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，只有抓住了学生的兴趣点，教师才能更好地提高课堂教学的有效性。
“主动”教学模式就是要以学生为主体，课堂中设置数学游戏，也正好顺应了这一要求。例如，我会设置一个数学买卖场景，一些学生扮演卖家，一些学生扮演买家，通过对商品的成本、商品运输成本、其他成本等的计算，以及对自己所要赚取利润的计算，来让学生为商品估计售卖价格。这样，就可以锻炼学生的全面思维能力，也可以让学生对数学产生足够的兴趣。
3.教师灵活采用多种导入的教学手段。
充分发挥学生的主体作用，但这并不意味着教师的作用不重要，教师在教学过程中也起着很重要的作用，教师是教学的“领头人”，起着主导作用，体现在多种导入，不拘一格。“师者，所以传道授业解惑也”，但是在如今的社会，教师“传道”的途径也应该增加，教师应该根据不同年级的特点，结合学生的实际情况，根据“主动”教学模式的主旨，采取多角度、多种方式的方法交叉来激发学生学习数学的兴趣。
4.巧的导入实现教学相长。
良好的师生关系也是实施“主动”教学模式的基础。建立良好的师生关系的一个重要途径就是交流。巧的导入交流不仅仅可以增强师生之间感情，还可以使教师理解学生的学习心理，奠定了一个融洽的学习基调，有助于教师更好的辅导学生，鼓励为主，对学生的心灵起到净化的作用。
通过学生和教师之间的个体互动，师生的融洽关系必会更上一层楼，学生更会主动学习，教学效果必会提高。
5.开放式的导入促进学生互动交流。
开放的导入交流不仅仅是师生之间的交流，还有学生之间的交流。“主动”教学模式本来就是以学生为中心，在课堂中，开放式的导入，放手学生进行小组合作学习最能体现学生之间的互动交流。教师可以预留一些时间给学生，让学生之间互相交流，学生把自己不懂的数学问题在提出来，放在小组内讨论解决。这样，一帮一，“兵教兵”的交流方法，不仅可以增强彼此的友谊，促进学生的学习兴趣，实现主动教育，让学生的数学逻辑思维更加缜密，而且学生给别人讲解的同时，自己本身也复习了一遍旧知识，一举两得。
“主动”教学模式是时代发展与创新的产物，是教育进步的体现，既然它顺应了时代的发展，我们就要以认真的态度去研究它。学生在学习中位置的转变是一个必然趋势，“主动”教学模式是以学生为主体，以教师为主导的，在数学课中运用“主动”教学模式，可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，更能提高课堂教学的有效性，也充分体现“主动”教学模式的先进性。
虽然“主动”教学模式是近几年发展起来的，它对于传统的教育模式来说还是一个“婴儿”，在某些方面还有不完善的地方。可是，我们要在实践的过程中不断完善“主动”教学模式，让它成为一种高效的惠及大众的先进的教学模式，从而为我国在推进课堂教学改革的浪潮中推波助澜，努力创建高效课堂。
参考文献
[1]首夏犹清和芳草亦常青——武汉市常青实验小学教改掠影[J].新课程研究（上旬刊），2013，05：2
[2]戴福祥.我国高等教育国际合作教育模式创新研究[D].武汉理工大学，2011