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【摘要】本文阐述了高中英语学科语言能力的内涵，并结合实际案例对核心素养下培养高中英语语言能力的方式进行了探究，给出了一系列行之有效的措施，如营造良好英语教学课堂氛围、增强学生语言表达能力等，希望对日后教学提供参考。
【关键词】核心素养;高中英语;语言能力
【作者简介】谢菲菲，惠州一中实验学校。
英语不论在任意学段都是重点必修课，核心素养观和课新课标都要求教师在实际的教学中对学生的语言能力着重培养，提升学生的核心素质，为学生的日后发展进行铺垫，因此教师需要从多方面对教学方法及理念进行转变升级。
一、 英语语言能力的内涵及与核心素养的关系
语言能力即借助语言表达自己想法并理解他人表达意思的能力，英语作为目前全球范围内通用的一种语言，其语言能力的培养在高中生的英语核心素养中占主要地位。这种能力具体分为四个板块，第一，对英语语言结构的掌握能力;第二，对英语文章的理解能力;第三，英语口语和书面语言的表达能力;第四，英语语法和词汇的掌握能力，总体来说就是听说读写。
而想培养优秀的英语语言表达能力则需要注重三个方面的侧重点，第一，要对英语语言有足够理解，以便将语言知识融入语意表达中;第二，要对文章含义有大致掌握，进行阅读理解练习时要注意理解，尽量分析文章含义;第三，注意将语言知识运用到日常生活中。
我国在2014年发布了教育要以立德树人为原则的意见后，如何将培养“核心素养”融入教育活动中一直是我国教育界热门课题，教育部依据核心素养观对高中阶段的英语学科有了新要求，强调英语学科不能只是学习词汇语法，还要在日常教学中融入人文知识，引导学生多了解英语国家的文化，以达到将核心素养的培育与英语学科的知识有机结合的目的，提升语言能力的同时还能够将学生的思维创新模式一并发展起来，达到提升学生文化素养的效果。
二、 核心素养下培养高中英语语言能力的方式
1.转变教学观念。教师是学生学习的引导者，作为英语课堂的主导，教师应顺应时代发展迅速转变教學观念，认识到语言能力是英语核心素养中的主要培养方向，但目前部分高中教师还保持传统教学观念，认为高中英语学科应该以考试成绩为主，采用枯燥的“填鸭式”教学方法进行课堂教学，不仅对学生的学习能力、语言能力和思维创新能力等多方位能力发展帮助不大，学生的学习效率和对英语学科的热情也有所消退，英语学科的教学难度不降反升。教师应及早转变教学观念，将学生的各项发展目标与核心素养融入教学活动中，不能仅仅采用成绩至上的教学观念指导教学，校方应对教师进行培训，帮助教师尽快吸纳新的教学理念，认识到英语学科语言能力的培养对高中生核心素养形成的重要作用。
2.提升教学能力。在进行教学观念的转变后，教师还需要结合新理念对自身教育教学能力进行升级，学习多元化教学方法。这样不仅能有效提升学生学习效率，对教师本身的专业能力也起到优化升级作用。可以多看其他优秀英语教师的课堂教学视频，将值得学习的方式记录下来，并结合本班的学生特点和接受程度，将新的教学手段与传统课堂有机结合，也可以通过听本校优秀教师的公开课的方式提升自己。学校也应积极为教师的教学能力提升创造条件，多组织教师参加培训学习，安排更长的教学研究时间方便教师研课，鼓励教师间互相交流教学经验，由骨干教师带领实习教师一对一训练，为呈现更好的教学效果打下坚实的基础。
如：某高中英语教师成立了教学研究小组，单周周五下班后利用1个小时的时间观看优秀公开课视频，并分享自己的学习心得，双周周五下班后由骨干教师帮助实习教师共同进行试讲活动，帮助新教师迅速成长，同时也能将最新的教学手段迅速应用到英语课堂教学中。
3.创新教学活动。高中生面临高考，求知欲旺盛，但高中学段的许多课程都是以考试成绩为导向设计教学活动，导致学生学习压力较大，且对语言能力的培养也不利。教师应通过符合高中生身心发展特点，不同课型的教学活动落实核心素养中英语语言能力的培养。教师在英语教学时不应该只注重语法和词汇量的掌握，而是要多开展阅读理解课程，引导学生通过阅读英语短文以加强知识储备，进而了解各国不同的文化和人文特点。利用有趣多变的教学活动，提高英语教学的最终效果，同时教师的教学难度也会得到缓解。
如：某高中英语教师利用高中生好奇心重的特点，设计了丰富多变的教学活动，不仅使学生成绩得到提高，学生对英语学科的热情也被激发了出来。
4.创造良好课堂氛围。兴趣是最好的老师，要将核心素养中的应用语言能力培养效果达到标准，最好的办法就是提升学生对英语学科的学习兴趣，促使学生自主学习，但目前许多英语课堂气氛沉闷，学生认为英语是一门枯燥难懂的语言，不利于语言能力的培养。教师应有意识地为学生创造良好的课堂学习氛围，使学生切实感受到英语的语言魅力，进而爱上学习英语。
综上所述，为顺应核心素养管的理念培养高中生语言能力，教师需要在日常教学活动中尊重学生的课堂主体地位，积极吸收新的教学理念，并结合自身丰富教学经验制定出与当下教学环境相适应的教学计划，进而培养学生的语言能力。
参考文献：
[1]许瑜敏.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].名师在线，2019（11）：11-12.
【关键词】核心素养;高中英语;语言能力
【作者简介】谢菲菲，惠州一中实验学校。
英语不论在任意学段都是重点必修课，核心素养观和课新课标都要求教师在实际的教学中对学生的语言能力着重培养，提升学生的核心素质，为学生的日后发展进行铺垫，因此教师需要从多方面对教学方法及理念进行转变升级。
一、 英语语言能力的内涵及与核心素养的关系
语言能力即借助语言表达自己想法并理解他人表达意思的能力，英语作为目前全球范围内通用的一种语言，其语言能力的培养在高中生的英语核心素养中占主要地位。这种能力具体分为四个板块，第一，对英语语言结构的掌握能力;第二，对英语文章的理解能力;第三，英语口语和书面语言的表达能力;第四，英语语法和词汇的掌握能力，总体来说就是听说读写。
而想培养优秀的英语语言表达能力则需要注重三个方面的侧重点，第一，要对英语语言有足够理解，以便将语言知识融入语意表达中;第二，要对文章含义有大致掌握，进行阅读理解练习时要注意理解，尽量分析文章含义;第三，注意将语言知识运用到日常生活中。
我国在2014年发布了教育要以立德树人为原则的意见后，如何将培养“核心素养”融入教育活动中一直是我国教育界热门课题，教育部依据核心素养观对高中阶段的英语学科有了新要求，强调英语学科不能只是学习词汇语法，还要在日常教学中融入人文知识，引导学生多了解英语国家的文化，以达到将核心素养的培育与英语学科的知识有机结合的目的，提升语言能力的同时还能够将学生的思维创新模式一并发展起来，达到提升学生文化素养的效果。
二、 核心素养下培养高中英语语言能力的方式
1.转变教学观念。教师是学生学习的引导者，作为英语课堂的主导，教师应顺应时代发展迅速转变教學观念，认识到语言能力是英语核心素养中的主要培养方向，但目前部分高中教师还保持传统教学观念，认为高中英语学科应该以考试成绩为主，采用枯燥的“填鸭式”教学方法进行课堂教学，不仅对学生的学习能力、语言能力和思维创新能力等多方位能力发展帮助不大，学生的学习效率和对英语学科的热情也有所消退，英语学科的教学难度不降反升。教师应及早转变教学观念，将学生的各项发展目标与核心素养融入教学活动中，不能仅仅采用成绩至上的教学观念指导教学，校方应对教师进行培训，帮助教师尽快吸纳新的教学理念，认识到英语学科语言能力的培养对高中生核心素养形成的重要作用。
2.提升教学能力。在进行教学观念的转变后，教师还需要结合新理念对自身教育教学能力进行升级，学习多元化教学方法。这样不仅能有效提升学生学习效率，对教师本身的专业能力也起到优化升级作用。可以多看其他优秀英语教师的课堂教学视频，将值得学习的方式记录下来，并结合本班的学生特点和接受程度，将新的教学手段与传统课堂有机结合，也可以通过听本校优秀教师的公开课的方式提升自己。学校也应积极为教师的教学能力提升创造条件，多组织教师参加培训学习，安排更长的教学研究时间方便教师研课，鼓励教师间互相交流教学经验，由骨干教师带领实习教师一对一训练，为呈现更好的教学效果打下坚实的基础。
如：某高中英语教师成立了教学研究小组，单周周五下班后利用1个小时的时间观看优秀公开课视频，并分享自己的学习心得，双周周五下班后由骨干教师帮助实习教师共同进行试讲活动，帮助新教师迅速成长，同时也能将最新的教学手段迅速应用到英语课堂教学中。
3.创新教学活动。高中生面临高考，求知欲旺盛，但高中学段的许多课程都是以考试成绩为导向设计教学活动，导致学生学习压力较大，且对语言能力的培养也不利。教师应通过符合高中生身心发展特点，不同课型的教学活动落实核心素养中英语语言能力的培养。教师在英语教学时不应该只注重语法和词汇量的掌握，而是要多开展阅读理解课程，引导学生通过阅读英语短文以加强知识储备，进而了解各国不同的文化和人文特点。利用有趣多变的教学活动，提高英语教学的最终效果，同时教师的教学难度也会得到缓解。
如：某高中英语教师利用高中生好奇心重的特点，设计了丰富多变的教学活动，不仅使学生成绩得到提高，学生对英语学科的热情也被激发了出来。
4.创造良好课堂氛围。兴趣是最好的老师，要将核心素养中的应用语言能力培养效果达到标准，最好的办法就是提升学生对英语学科的学习兴趣，促使学生自主学习，但目前许多英语课堂气氛沉闷，学生认为英语是一门枯燥难懂的语言，不利于语言能力的培养。教师应有意识地为学生创造良好的课堂学习氛围，使学生切实感受到英语的语言魅力，进而爱上学习英语。
综上所述，为顺应核心素养管的理念培养高中生语言能力，教师需要在日常教学活动中尊重学生的课堂主体地位，积极吸收新的教学理念，并结合自身丰富教学经验制定出与当下教学环境相适应的教学计划，进而培养学生的语言能力。
参考文献：
[1]许瑜敏.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].名师在线，2019（11）：11-12.