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摘 要：《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中明确提出，学生要掌握一定的数学知识和数学技能，了解数学与生活、与其他学科的联系，通过数学思想分析数学现象，提高学生提出问题、研究问题及解决问题的能力。而归纳思想方法则是从个别性知识中分析、推导、总结出一般性规律的一种方法。在教学中，小学高段数学教师要在教学中为学生提供具有挑战性、有趣、现实的素材，让学生拥有交流和探索的空间和时间，使学生经历运用归纳、比较等方式发现并掌握数学知识的过程。
关键词：小学数学;课堂教学;方法应用;归纳总结
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在小学数学课堂教学中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的数学学习综合素养看地越来越重。而且所采用的教学方法也是基于新课改的发展进程下所运营而生的全新教学模式。通过这样的方法，能够有效提高学生的数学学习能力，促进学生的数学学习水平，带动学生的数学综合素养全方面发展与建设。本文将紧密结合小学数学高段课堂教学中该如何渗透归纳思想的方法展开深入的分析与研究，并且会结合实际教学状况提出相关的意见和看法，以此为正处于这一阶段的广大教师提供一些可以参考的经验与方法。另外，本文将从以下三个方面对学生展开培养与引导：第一，教师在开展教学的时候要懂得如何分析教材，如何整理归纳思想的方法。第二，教师需要对学生进行层层渗透的教学，以此来实现循序渐进的思想引导与教学工作开展。第三，教师需要对学生进行认真的教学，并且要结合积极鼓励的方法提高学生的学习自信与学习能力。
一、分析教材，整理归纳思想的方法
教师在开展教学工作的时候，可以结合教学的材料对课堂教学模式进行深入的分析与研究，并且可以结合教学材料对学生做出归纳思想的方法引导与建立。通过该措施能够有效地体现出数学归纳教学思想的实际应用价值，而且还能够从根本上反映出数学思想以及数学文化的体现价值。这对于学生将来的数学学习和发展就有重要的推动作用。
例如，教师在开展教学工作的时候，可以利用几何知识以及代数知识对学生进行培养与教学，或者也可以利用统计的内容以及概率的内容对学生做出简单的方向指引与培养。再或者，教师还可以结合综合实践活动的方法对学生的学习能力进行全面的提升与建设。在这一基础上，可以有效促进小学高年级段学生学习数学的综合能力与水平。另外，该方法还能够有效促进教师的教学水平，带动课堂的教学效率与学生的学习质量。在此，教师可以将小学整个阶段中所学习到的和应用到的公式做出整体性的分析。如，在关于性质方面，共有五个公式;在关于概念方面，共有八个公式;在关于规律方面，共有九个公式……这一归纳的方法能够让学生在学习的过程中对所学内容形成一种既定的感觉，而且可以让学生掌握自主归纳的方法与措施。
二、层层渗透，循序渐进地开展教学
教师需要结合学生的心理特征对学生进行归纳思想的教学，并且要根据逻辑的推理与判断顺序对学生做出循序渐进的教学与引导。如，教师可以对高年级的学生通过由低到高的渗透方式开展教学工作。这一方法主要应用于小学六年级的数学课堂复习教学中。利用该方法能够让学生将整个六年中所学的知识与内容做出一次全面的整合与分析。
例如，教师在面对学生进行一到六年级的数学复习教学时，可以让学生对相关数学概念、数学公式、数学计算方法与原则等进行一次全面的分析与思考。并且需要学生对所学的内容进行深度的研究，看看哪里不会，哪里不清楚，哪里不明白。以此为法，可以让学生在深入探索的过程中了解到自己的学习薄弱环节。随后，教师可以将学生的这些学习不扎实的内容进行重新设计与教学。并且在教学过程中要按照由高到低的顺序让学生对其进行理解，从而促进学生的感悟能力与分析能力。
三、认真操作，做好积极鼓励的工作
为了全面提高小学高年级阶段的数学教学状况，带动小学高年级学生的整体发展与进步，務必要对学生进行必要的评价与鼓励，并且要严格按照新课改的规定对学生开展教学工作。只有在这样的基础上才能让学生的学习得到全面的提升。
例如，教师在进行教学的过程中，可以通过问题的方式对学生进行评价。而且在评价中需要体现出“以积极评价为主，以消极评价为辅”的措施对学生开展实施。在这一鼓励的教学环境和氛围中，学生的学习能力自然会得到提升，而且学生的综合素养与学习自信也会实现大步的迈进与发展。
综上所述，小学高段数学教师在课堂教学中，要多运用启发与引导，让学生有更多空间和时间思考，使其更多地参与教学活动。小学数学知识从生活中来，要应用在生活中，教学过程中要重视通过生活案例来连接知识点，将实际练习和理论概括相结合，归纳出完善的知识体系，进而提高学生运用归纳思想方法的技巧和能力。
参考文献：
[1]邓雪明. 数学思想、数学活动与小学数学教学结合的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：383.
[2]孙淑兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：117-118.
关键词：小学数学;课堂教学;方法应用;归纳总结
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在小学数学课堂教学中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的数学学习综合素养看地越来越重。而且所采用的教学方法也是基于新课改的发展进程下所运营而生的全新教学模式。通过这样的方法，能够有效提高学生的数学学习能力，促进学生的数学学习水平，带动学生的数学综合素养全方面发展与建设。本文将紧密结合小学数学高段课堂教学中该如何渗透归纳思想的方法展开深入的分析与研究，并且会结合实际教学状况提出相关的意见和看法，以此为正处于这一阶段的广大教师提供一些可以参考的经验与方法。另外，本文将从以下三个方面对学生展开培养与引导：第一，教师在开展教学的时候要懂得如何分析教材，如何整理归纳思想的方法。第二，教师需要对学生进行层层渗透的教学，以此来实现循序渐进的思想引导与教学工作开展。第三，教师需要对学生进行认真的教学，并且要结合积极鼓励的方法提高学生的学习自信与学习能力。
一、分析教材，整理归纳思想的方法
教师在开展教学工作的时候，可以结合教学的材料对课堂教学模式进行深入的分析与研究，并且可以结合教学材料对学生做出归纳思想的方法引导与建立。通过该措施能够有效地体现出数学归纳教学思想的实际应用价值，而且还能够从根本上反映出数学思想以及数学文化的体现价值。这对于学生将来的数学学习和发展就有重要的推动作用。
例如，教师在开展教学工作的时候，可以利用几何知识以及代数知识对学生进行培养与教学，或者也可以利用统计的内容以及概率的内容对学生做出简单的方向指引与培养。再或者，教师还可以结合综合实践活动的方法对学生的学习能力进行全面的提升与建设。在这一基础上，可以有效促进小学高年级段学生学习数学的综合能力与水平。另外，该方法还能够有效促进教师的教学水平，带动课堂的教学效率与学生的学习质量。在此，教师可以将小学整个阶段中所学习到的和应用到的公式做出整体性的分析。如，在关于性质方面，共有五个公式;在关于概念方面，共有八个公式;在关于规律方面，共有九个公式……这一归纳的方法能够让学生在学习的过程中对所学内容形成一种既定的感觉，而且可以让学生掌握自主归纳的方法与措施。
二、层层渗透，循序渐进地开展教学
教师需要结合学生的心理特征对学生进行归纳思想的教学，并且要根据逻辑的推理与判断顺序对学生做出循序渐进的教学与引导。如，教师可以对高年级的学生通过由低到高的渗透方式开展教学工作。这一方法主要应用于小学六年级的数学课堂复习教学中。利用该方法能够让学生将整个六年中所学的知识与内容做出一次全面的整合与分析。
例如，教师在面对学生进行一到六年级的数学复习教学时，可以让学生对相关数学概念、数学公式、数学计算方法与原则等进行一次全面的分析与思考。并且需要学生对所学的内容进行深度的研究，看看哪里不会，哪里不清楚，哪里不明白。以此为法，可以让学生在深入探索的过程中了解到自己的学习薄弱环节。随后，教师可以将学生的这些学习不扎实的内容进行重新设计与教学。并且在教学过程中要按照由高到低的顺序让学生对其进行理解，从而促进学生的感悟能力与分析能力。
三、认真操作，做好积极鼓励的工作
为了全面提高小学高年级阶段的数学教学状况，带动小学高年级学生的整体发展与进步，務必要对学生进行必要的评价与鼓励，并且要严格按照新课改的规定对学生开展教学工作。只有在这样的基础上才能让学生的学习得到全面的提升。
例如，教师在进行教学的过程中，可以通过问题的方式对学生进行评价。而且在评价中需要体现出“以积极评价为主，以消极评价为辅”的措施对学生开展实施。在这一鼓励的教学环境和氛围中，学生的学习能力自然会得到提升，而且学生的综合素养与学习自信也会实现大步的迈进与发展。
综上所述，小学高段数学教师在课堂教学中，要多运用启发与引导，让学生有更多空间和时间思考，使其更多地参与教学活动。小学数学知识从生活中来，要应用在生活中，教学过程中要重视通过生活案例来连接知识点，将实际练习和理论概括相结合，归纳出完善的知识体系，进而提高学生运用归纳思想方法的技巧和能力。
参考文献：
[1]邓雪明. 数学思想、数学活动与小学数学教学结合的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：383.
[2]孙淑兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：117-118.