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摘 要：随着我国经济水平和教育水平的不断提升，对地方高校音乐教学提出了更高的要求，在音乐教学的过程中，要注重对专业人才的培养，使其能够拥有丰富知识体系和扎实的实践能力，突出地方性高校教学的价值和魅力。本篇文章主要对地方高校音乐专业人才培养中，存在的问题和对策进行探讨，旨在有效提升地方高校音乐教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
关键词：高校音乐专业；人才培养；教师；学生
教学体制改革的逐渐深入加速了我国高校中央和地方两级管理格局的形成，地方高校承担着为地区经济发展提供更多人才，促进我国经济快速发展的使命。高校是众多人才的聚集地，如何将每一个学生都能够打造成拥有丰富知识内容和实践水平的应用型人才成为了当前每一个地方高校的所思考的重点。
一、当前地方高校音乐专业人才培养中存在的问题
我国地方高校在音乐专业人才培养的过程中，多数存在教学目标不够明确、教学方式较为单一、忽视了学生实践指导指导和忽视彰显地方性特色等问题，不利于学生未来音乐事业的发展。
（一）教学目标不清晰
教学的目标能够直接影响学生的学习内容和学习程度，当时目前我国很多地方高校在音乐专业教学的过程中，没有制定明确的教学目标，对人才培养的清晰度较差。一些地方高校在音乐教学的过程中，教学方式较为单一，课程结构较为不合理，使音乐专业教学的内容与生活实际相脱离，造成学生的音乐知识和音乐能力无法在日后的工作和生活中有效施展，严重影响了学生素质的提升和发展。
（二）缺乏地方性特色
地方高校在音乐教学的过程中，应用注重与地方性特色的结合，传承和发展地方性文化艺术，引导和教育大学生挖掘和开发具有传统地域特色的音乐文化，使学生在音乐学习的过程中，不仅能够提升对音乐知识的学习，形成良好的音乐素养，同时能够加强对地方文化艺术的理解，不断发扬和传承地方文化艺术，促进地方经济和文化的不断发展。
（三）忽视实践性指导
当前我国很多地方高校的音乐教学的过程中，只是指导学生对音乐理论、音乐歌曲等内容进行学习，而忽视了对学生实践性的指导，使学生的音乐理论知识和实践技能相互脱节，无法深刻感受到音乐学习的乐趣和音乐的魅力。在音乐教学的过程中，教师在指导学生形成良好的音乐基础的同时，还要加强对学生实践技能的指导，使学生能够将理论知识灵活的运用于实践过程中，真正展现音乐教学的价值。
二、地方高校音乐专业人才培养的对策
地方高校的领导和教师要加强对当前教学中问题的认识，通过一系列的教学手段，提升音乐专业教学的质量，培养更多的专业技能型人才，为地方经济的发展奠定良好的基础。
（一）转变教学观念，丰富音乐教学的内容
在地方高校音乐专业教学的过程中，教师首先要明确教学的目标。音乐专业教学的目标主要在于提升学生的音乐知识掌握水平和实践能力，培养学生形成良好的音乐鉴赏能力和音乐素养，为地方经济的发展提供更多的人才保障。在地方音乐教学的过程中，教师要将这个教学理念贯穿于教学的每一个细节当中，可以通过利用多媒体教学法、生活情境教学法等方式，在激发学生的学习兴趣，丰富教学内容的同时，加深学生对知识内容的深入理解，拓展学生的知识体系。例如在指导学生对“声乐”内容的学习过程中，教师可以为学生播放《We are the world》等歌曲，为学生讲解歌曲的声乐技巧和演唱技巧，加深学生对歌曲的直观理解和视听感受，增加学生的音乐知识体系。
（二）注重实践指导，提升学生的实践水平
实践是检验真理的唯一标准，在地方高校音乐专业教学的过程中，教师要注重以培养人才为目标，以培养学生的全面发展能力为主导，既要符合专业教育与教学规律的客观要求，又要以满足当地社会经济发展的需求为导向。在教学的过程中，教师可以通过为学生创建一个音乐展示情境，加强学生的教学实践。例如在指导学生对《在银色的月光下》这首歌曲的学习完成之后，可以组织学生进行歌唱练习比赛，在歌唱中，检验学生的运声技巧和歌词发音精准程度。在日常的学习中，学校和教师也可以通过开展校园音乐艺术节、迎新晚会等方式，鼓励学生进行音乐表演，不断提升学生的实践水平，为学生日后的工作和生活积累一定的经验。
（三）引入地方特色，促进音乐的传承和发展
地方特色是当地文化和经济的重要表现形成，是独有的文化财富，在地方高校音乐教育的过程中，教师要注重结合地方特色进行音乐教育，培养一些具有高素质、高技能的音乐艺术人才，促进地方音乐和文化的不断传承和发展。例如在教学中，教师可以为学生播放一些当地特色民歌，通过对学生的指导，加深学生对当地特色音乐艺术的理解，并通过歌曲演唱、歌曲分析等环节，形成一定的情感认识，提升学生的民族自豪感和创新意识。
地方高校在音乐专业教学的过程中，要注重根据地方特色进行教学和引导，彰显地方性特色，为地方经济的发展提供更多的人才，促进我国经济和文化的不断提升。
参考文献：
[1]张克学.地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版）2012（11）：45-46
[2]黄剑敏，尹经民.从“主辅修课程设置”看地方高校音乐专业“应用型人才培养”存在的问题及对策思考[J].大众文艺（理论）2011，（07）：154-156
关键词：高校音乐专业；人才培养；教师；学生
教学体制改革的逐渐深入加速了我国高校中央和地方两级管理格局的形成，地方高校承担着为地区经济发展提供更多人才，促进我国经济快速发展的使命。高校是众多人才的聚集地，如何将每一个学生都能够打造成拥有丰富知识内容和实践水平的应用型人才成为了当前每一个地方高校的所思考的重点。
一、当前地方高校音乐专业人才培养中存在的问题
我国地方高校在音乐专业人才培养的过程中，多数存在教学目标不够明确、教学方式较为单一、忽视了学生实践指导指导和忽视彰显地方性特色等问题，不利于学生未来音乐事业的发展。
（一）教学目标不清晰
教学的目标能够直接影响学生的学习内容和学习程度，当时目前我国很多地方高校在音乐专业教学的过程中，没有制定明确的教学目标，对人才培养的清晰度较差。一些地方高校在音乐教学的过程中，教学方式较为单一，课程结构较为不合理，使音乐专业教学的内容与生活实际相脱离，造成学生的音乐知识和音乐能力无法在日后的工作和生活中有效施展，严重影响了学生素质的提升和发展。
（二）缺乏地方性特色
地方高校在音乐教学的过程中，应用注重与地方性特色的结合，传承和发展地方性文化艺术，引导和教育大学生挖掘和开发具有传统地域特色的音乐文化，使学生在音乐学习的过程中，不仅能够提升对音乐知识的学习，形成良好的音乐素养，同时能够加强对地方文化艺术的理解，不断发扬和传承地方文化艺术，促进地方经济和文化的不断发展。
（三）忽视实践性指导
当前我国很多地方高校的音乐教学的过程中，只是指导学生对音乐理论、音乐歌曲等内容进行学习，而忽视了对学生实践性的指导，使学生的音乐理论知识和实践技能相互脱节，无法深刻感受到音乐学习的乐趣和音乐的魅力。在音乐教学的过程中，教师在指导学生形成良好的音乐基础的同时，还要加强对学生实践技能的指导，使学生能够将理论知识灵活的运用于实践过程中，真正展现音乐教学的价值。
二、地方高校音乐专业人才培养的对策
地方高校的领导和教师要加强对当前教学中问题的认识，通过一系列的教学手段，提升音乐专业教学的质量，培养更多的专业技能型人才，为地方经济的发展奠定良好的基础。
（一）转变教学观念，丰富音乐教学的内容
在地方高校音乐专业教学的过程中，教师首先要明确教学的目标。音乐专业教学的目标主要在于提升学生的音乐知识掌握水平和实践能力，培养学生形成良好的音乐鉴赏能力和音乐素养，为地方经济的发展提供更多的人才保障。在地方音乐教学的过程中，教师要将这个教学理念贯穿于教学的每一个细节当中，可以通过利用多媒体教学法、生活情境教学法等方式，在激发学生的学习兴趣，丰富教学内容的同时，加深学生对知识内容的深入理解，拓展学生的知识体系。例如在指导学生对“声乐”内容的学习过程中，教师可以为学生播放《We are the world》等歌曲，为学生讲解歌曲的声乐技巧和演唱技巧，加深学生对歌曲的直观理解和视听感受，增加学生的音乐知识体系。
（二）注重实践指导，提升学生的实践水平
实践是检验真理的唯一标准，在地方高校音乐专业教学的过程中，教师要注重以培养人才为目标，以培养学生的全面发展能力为主导，既要符合专业教育与教学规律的客观要求，又要以满足当地社会经济发展的需求为导向。在教学的过程中，教师可以通过为学生创建一个音乐展示情境，加强学生的教学实践。例如在指导学生对《在银色的月光下》这首歌曲的学习完成之后，可以组织学生进行歌唱练习比赛，在歌唱中，检验学生的运声技巧和歌词发音精准程度。在日常的学习中，学校和教师也可以通过开展校园音乐艺术节、迎新晚会等方式，鼓励学生进行音乐表演，不断提升学生的实践水平，为学生日后的工作和生活积累一定的经验。
（三）引入地方特色，促进音乐的传承和发展
地方特色是当地文化和经济的重要表现形成，是独有的文化财富，在地方高校音乐教育的过程中，教师要注重结合地方特色进行音乐教育，培养一些具有高素质、高技能的音乐艺术人才，促进地方音乐和文化的不断传承和发展。例如在教学中，教师可以为学生播放一些当地特色民歌，通过对学生的指导，加深学生对当地特色音乐艺术的理解，并通过歌曲演唱、歌曲分析等环节，形成一定的情感认识，提升学生的民族自豪感和创新意识。
地方高校在音乐专业教学的过程中，要注重根据地方特色进行教学和引导，彰显地方性特色，为地方经济的发展提供更多的人才，促进我国经济和文化的不断提升。
参考文献：
[1]张克学.地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版）2012（11）：45-46
[2]黄剑敏，尹经民.从“主辅修课程设置”看地方高校音乐专业“应用型人才培养”存在的问题及对策思考[J].大众文艺（理论）2011，（07）：154-156