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摘要：伴随着时代的进步与社会的发展，现代的大学英语教学教学必须要以提升学生的创新能力和应用能力为核心，因此必须要对以往的教学模式和教学理念进行改革，社会高速发展的今天教学应当有新的理念，我们要抓住教育改革机遇，迎接挑战。
关键词：新形势; 大学英语; 教育改革;课程改革;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-38
随着教学模式的改革传统的英语教学观念和教学模式已经不再适用于现在的大学英语课堂，我们在学好知识的同时应当注重培养学生的应用能力和动手能力，利用新媒体网络让学生可以在课堂当中接触到英语听说读写等四个环节，从而学会将英语知识学以致用。
1、新形势下大学英语教学存在的问题
教学观念落后
教师的教学观念直接决定了教师们的教学，很多大学英语教师的教学观念是非常落后的，他们还是采用的应试教育的教学观念，过度的注重学生的学习成绩，在课堂教学当中一直把自己当成课堂上的主体，所有的教学方式都是乏味的，并且采用大量的题海战术、疯狂的死记硬背模式，教师们所有的教学都是为了帮助学生提高英语分数，而这些教学也恰好忽略了学生在英语学习中的主动性和积极性。比如说单词的教学，教师们在进行单词的教学时一般都会给学生讲解一下单词的汉语意思，然后给学生讲解例句，这样的单词教学方法是非常枯燥乏味的。以往的大学英语教学，都是教师们的一言堂，教师们很少注重学生在英语课堂上的感受和他们的动态生成，也很少和学生进行互动交流，这样就会出现教师们沉迷于教学当中，而学生则是浑浑噩噩的听讲的状态。这样学生们就会对英语学习，产生厌烦的心理，并且学生不敢开口说英语，导致学生的英语能力只停留在笔试部分，口语方面有着欠缺。
教学观念与方法落后
因为教学观念的落后，导致了大学英语教师的教学手段和教学方法也是非常陈旧的，教师们在教学的过程中会严格的按照自己的教学设计，来进行教学，因此他们在教学的过程中更关注的是自己的教学进度，而不是对学生的引导。同样的教师们在教学过程中更关注学生的成绩，而不是说学生掌握了多少的英语学习技巧和学习能力。这种教学方法也是非常不对的教师们，在进行备课的时候不只要认真的钻研教材，同时也需要认真了解学生们的学习需求，这样才能够设计出更吸引学生课程。灌输式的教学方法已经不再适用于现在的课堂，这样的教学方法不仅不能够引起学生的注意力，也不能够激起学生们学习英语的热情，反而会使学生产生厌学的心理，这会严重打击学生们的英语学习效率。
受传统教学理念的限制
在大部分英语老师在自己的学习中也是采用传统的教学模式，因此传统的教学模式在。在教学过程中，他们又把这种学习理念转换为教学理念去进行教学。为了完成教学任务，或者为了让学生能更快更好地掌握英语这门语言，他们只是单方面地强调英美文化对英语学习的影响和作用，认为只有英语文化氛围才能帮助学生进行学习或者记忆，通过灌输式的教学方式，导致学生被动地接受所有的知识，不能结合学生已有的对中国传统文化的理解，启发性地进行教学。这样的教学理念导致英语文化与民族传统文化的孤立和对立。
师资力量欠缺
师资力量欠缺，也是目前大学英语教学中一个非常重要的问题，所以以往都是采用的应试教育的教学模式，而在应试教育模式下培养出来的师资力量一时难以适应新课程改革的要求。有非常多的英语教师，自身的英语水平本来就是不过关的，不能够来对学生进行很好的英语教学，并且他们在教学当中只注重学生应试能力的提升，而忽略了学生英语综合素质的提高，嚴重地影响大学英语教学质量和教学效率。
2.新形势下大学英语教学改革的对策
领会新课程改革精神实质，改变传统教学理念
新课程改革要求，教师们应该更加注重学生综合素质的提升，而不是仅仅重视学生的考试成绩，教师们在教学的过程中要注重发挥学生在英语学习中的主观能动性，要对以往的教学观念进行调整和改变，不要把自己当成课堂上的中心，而是要以学生为中心，调动学生们对英语学习的积极性和热情，这样可以更好的发挥学生在英语学习中的主动性。教师应加强对学生的引导和帮助，在教学的过程中，积极的引导学生去自主学习，还要引导学生进行思考，让他们可以通过自己的能力，去探索新的知识，尤其是教师们也要鼓励学生大胆的张口表达自己的想法和说英语，这样才能够提高学生的英语表达能力和思考能力。当学生们在学习过程中遇到困难的时候，教师们更要主动的帮他们答疑解惑。教师转变自己的教学观念是进行教学改革的基础和前提，只有教师们的观念进行了改变，他们的教学方法和教学手段的选择才会发生改变，而学生才能成为主体地位。
提高师资队伍建设，提升教师的教学能力
老师们在大学英语教学当中起着主导作用，所以说一个高素质、高水平的大学英语教师非常重要，因此我们必须要加强大学英语教学师资队伍建设，多对大学英语教师进行培训，组织他们进行学习，不断提升他们的教学能力和教学水平。可以对邀请一些名师来指导大学英语教师如何精心备课、授课，通过名师的指点来提升英语教师的教学水平，也可以选派一些有潜力的英语教师外出进行交流，在交流当中提升自己的英语水平和教学能力。
除了学校要加大对教师的培养力度之外，教师本身也要不断的提升自己的学习水平，教师们需要抓住一切的机会，去提升自己，加强和同行进行交流，从他们那里学习一些先进的教学模式和教学观念。
利用现代化教育手段，改革教学方法
教师们不能一味采用传统的教学方法，这些教学方法不能够很好的提升学生的整体素质，而随着教育的发展，很多学校都具备了现代化教育手段，通过现代化教学手段可以增加课堂的知识量，也能够为学生们营造一个更好的英语学习环境和学习氛围，教师们要注意这些现代化教学方法的运用，通过现代化教学方法来激发学生们学习英语的兴趣。 把文化输出和文化输入进行结合
在我国，长久以来英语教师们把英语学习的重点放在英语学习的文化意识上，认为培养英语语感很重要，可以更好地帮助学生学好英语。但中国的语言环境已经给学生们形成了中国的文化意识，教师需要将这种意识激发出来，通过对比学习，让学生们认识和了解中国文化和英语国家文化的差异性和相似性，这样既能让中国璀璨的传统文化走向世界，让更多人了解，也可以有选择地引进英语国家的文化，培養学生的英语学习的文化意识，激发他们的学习兴趣。
因此，我们在大学英语教学中，需要做到文化输出和文化输入相结合的方式，在学习英语的过程中更要注重与我们自己的传统文化相结合。
利用发达的网络进行教学
在大学英语的教学课堂上， 侧重培养学生的听说读写各项技能。但是在传统的课堂上受到了时间和空间上的限制， 使得技能的训练变得缩手缩脚难以开展。但是网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等全新理念的诞生， 帮助教师打开了一扇通往全新教学理念的大门。使得教师改变了传统的课堂教学手段， 为单一的教学模式注入了新鲜血液，。其中翻转课堂和微课堂的普及和应用就是借助了互联网的技术支持才得以发展和成长。在课堂上， 教师和学生之间的互动不再局限于对话形式的提问和回答， 通过互联网， 课堂的设置随时随地， 交流的形式多种多样。教师拥有了更多的更智能的教学手段和方法：实时跟踪学生的学习过程， 实现本班学生的在线辅导， 测试评估， 实时监控， 学习统计等。课堂下学生的学习主动性被激发， 学生的积极性和探索欲被激发， 课堂上教师就可以有目的， 有针对性地进行教学内容的设置， 真正做到因材施教有的放矢。
结束语
在社会迅速进步的时代下，大学英语教学改革势在必行，教师必须要摒弃陈旧的思想，在教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的热情，注重教师教学观念和教学方法的转变，加强师资队伍建设，不断提升教师的教学水平。
参考文献
[1]孙淑梅.基于混合式教学的大学英语视听说教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2020（4）：33-34.
[2]黄杉杉.大学英语课程定位和设置研究[J].山东高等教育， 2016年08期.
[3]万呈惠，张丽.地方高校大学英语教学现状及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（2）：69-70.
[4]郝成淼.大学英语教育性质与教育目标的十年审视[J].长春师范学院学报， 2012年01期.
[5]杨图雅.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017 （35） ：31.
西安外事学院国际合作学院
关键词：新形势; 大学英语; 教育改革;课程改革;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-38
随着教学模式的改革传统的英语教学观念和教学模式已经不再适用于现在的大学英语课堂，我们在学好知识的同时应当注重培养学生的应用能力和动手能力，利用新媒体网络让学生可以在课堂当中接触到英语听说读写等四个环节，从而学会将英语知识学以致用。
1、新形势下大学英语教学存在的问题
教学观念落后
教师的教学观念直接决定了教师们的教学，很多大学英语教师的教学观念是非常落后的，他们还是采用的应试教育的教学观念，过度的注重学生的学习成绩，在课堂教学当中一直把自己当成课堂上的主体，所有的教学方式都是乏味的，并且采用大量的题海战术、疯狂的死记硬背模式，教师们所有的教学都是为了帮助学生提高英语分数，而这些教学也恰好忽略了学生在英语学习中的主动性和积极性。比如说单词的教学，教师们在进行单词的教学时一般都会给学生讲解一下单词的汉语意思，然后给学生讲解例句，这样的单词教学方法是非常枯燥乏味的。以往的大学英语教学，都是教师们的一言堂，教师们很少注重学生在英语课堂上的感受和他们的动态生成，也很少和学生进行互动交流，这样就会出现教师们沉迷于教学当中，而学生则是浑浑噩噩的听讲的状态。这样学生们就会对英语学习，产生厌烦的心理，并且学生不敢开口说英语，导致学生的英语能力只停留在笔试部分，口语方面有着欠缺。
教学观念与方法落后
因为教学观念的落后，导致了大学英语教师的教学手段和教学方法也是非常陈旧的，教师们在教学的过程中会严格的按照自己的教学设计，来进行教学，因此他们在教学的过程中更关注的是自己的教学进度，而不是对学生的引导。同样的教师们在教学过程中更关注学生的成绩，而不是说学生掌握了多少的英语学习技巧和学习能力。这种教学方法也是非常不对的教师们，在进行备课的时候不只要认真的钻研教材，同时也需要认真了解学生们的学习需求，这样才能够设计出更吸引学生课程。灌输式的教学方法已经不再适用于现在的课堂，这样的教学方法不仅不能够引起学生的注意力，也不能够激起学生们学习英语的热情，反而会使学生产生厌学的心理，这会严重打击学生们的英语学习效率。
受传统教学理念的限制
在大部分英语老师在自己的学习中也是采用传统的教学模式，因此传统的教学模式在。在教学过程中，他们又把这种学习理念转换为教学理念去进行教学。为了完成教学任务，或者为了让学生能更快更好地掌握英语这门语言，他们只是单方面地强调英美文化对英语学习的影响和作用，认为只有英语文化氛围才能帮助学生进行学习或者记忆，通过灌输式的教学方式，导致学生被动地接受所有的知识，不能结合学生已有的对中国传统文化的理解，启发性地进行教学。这样的教学理念导致英语文化与民族传统文化的孤立和对立。
师资力量欠缺
师资力量欠缺，也是目前大学英语教学中一个非常重要的问题，所以以往都是采用的应试教育的教学模式，而在应试教育模式下培养出来的师资力量一时难以适应新课程改革的要求。有非常多的英语教师，自身的英语水平本来就是不过关的，不能够来对学生进行很好的英语教学，并且他们在教学当中只注重学生应试能力的提升，而忽略了学生英语综合素质的提高，嚴重地影响大学英语教学质量和教学效率。
2.新形势下大学英语教学改革的对策
领会新课程改革精神实质，改变传统教学理念
新课程改革要求，教师们应该更加注重学生综合素质的提升，而不是仅仅重视学生的考试成绩，教师们在教学的过程中要注重发挥学生在英语学习中的主观能动性，要对以往的教学观念进行调整和改变，不要把自己当成课堂上的中心，而是要以学生为中心，调动学生们对英语学习的积极性和热情，这样可以更好的发挥学生在英语学习中的主动性。教师应加强对学生的引导和帮助，在教学的过程中，积极的引导学生去自主学习，还要引导学生进行思考，让他们可以通过自己的能力，去探索新的知识，尤其是教师们也要鼓励学生大胆的张口表达自己的想法和说英语，这样才能够提高学生的英语表达能力和思考能力。当学生们在学习过程中遇到困难的时候，教师们更要主动的帮他们答疑解惑。教师转变自己的教学观念是进行教学改革的基础和前提，只有教师们的观念进行了改变，他们的教学方法和教学手段的选择才会发生改变，而学生才能成为主体地位。
提高师资队伍建设，提升教师的教学能力
老师们在大学英语教学当中起着主导作用，所以说一个高素质、高水平的大学英语教师非常重要，因此我们必须要加强大学英语教学师资队伍建设，多对大学英语教师进行培训，组织他们进行学习，不断提升他们的教学能力和教学水平。可以对邀请一些名师来指导大学英语教师如何精心备课、授课，通过名师的指点来提升英语教师的教学水平，也可以选派一些有潜力的英语教师外出进行交流，在交流当中提升自己的英语水平和教学能力。
除了学校要加大对教师的培养力度之外，教师本身也要不断的提升自己的学习水平，教师们需要抓住一切的机会，去提升自己，加强和同行进行交流，从他们那里学习一些先进的教学模式和教学观念。
利用现代化教育手段，改革教学方法
教师们不能一味采用传统的教学方法，这些教学方法不能够很好的提升学生的整体素质，而随着教育的发展，很多学校都具备了现代化教育手段，通过现代化教学手段可以增加课堂的知识量，也能够为学生们营造一个更好的英语学习环境和学习氛围，教师们要注意这些现代化教学方法的运用，通过现代化教学方法来激发学生们学习英语的兴趣。 把文化输出和文化输入进行结合
在我国，长久以来英语教师们把英语学习的重点放在英语学习的文化意识上，认为培养英语语感很重要，可以更好地帮助学生学好英语。但中国的语言环境已经给学生们形成了中国的文化意识，教师需要将这种意识激发出来，通过对比学习，让学生们认识和了解中国文化和英语国家文化的差异性和相似性，这样既能让中国璀璨的传统文化走向世界，让更多人了解，也可以有选择地引进英语国家的文化，培養学生的英语学习的文化意识，激发他们的学习兴趣。
因此，我们在大学英语教学中，需要做到文化输出和文化输入相结合的方式，在学习英语的过程中更要注重与我们自己的传统文化相结合。
利用发达的网络进行教学
在大学英语的教学课堂上， 侧重培养学生的听说读写各项技能。但是在传统的课堂上受到了时间和空间上的限制， 使得技能的训练变得缩手缩脚难以开展。但是网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等全新理念的诞生， 帮助教师打开了一扇通往全新教学理念的大门。使得教师改变了传统的课堂教学手段， 为单一的教学模式注入了新鲜血液，。其中翻转课堂和微课堂的普及和应用就是借助了互联网的技术支持才得以发展和成长。在课堂上， 教师和学生之间的互动不再局限于对话形式的提问和回答， 通过互联网， 课堂的设置随时随地， 交流的形式多种多样。教师拥有了更多的更智能的教学手段和方法：实时跟踪学生的学习过程， 实现本班学生的在线辅导， 测试评估， 实时监控， 学习统计等。课堂下学生的学习主动性被激发， 学生的积极性和探索欲被激发， 课堂上教师就可以有目的， 有针对性地进行教学内容的设置， 真正做到因材施教有的放矢。
结束语
在社会迅速进步的时代下，大学英语教学改革势在必行，教师必须要摒弃陈旧的思想，在教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的热情，注重教师教学观念和教学方法的转变，加强师资队伍建设，不断提升教师的教学水平。
参考文献
[1]孙淑梅.基于混合式教学的大学英语视听说教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2020（4）：33-34.
[2]黄杉杉.大学英语课程定位和设置研究[J].山东高等教育， 2016年08期.
[3]万呈惠，张丽.地方高校大学英语教学现状及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（2）：69-70.
[4]郝成淼.大学英语教育性质与教育目标的十年审视[J].长春师范学院学报， 2012年01期.
[5]杨图雅.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017 （35） ：31.
西安外事学院国际合作学院