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摘要：语文教学的生活化是当下小学语文教育领域的倡导方向。本文对小学语文教学生活化的内涵进行了分析，针对具体策略提出了一些建议，希望能在理论层面为小学语文教学事业的发展做出一些支持和贡献。
关键词：小学语文;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-75
生活化教学是近年来逐渐推广的教育理念。对小学语文教学而言，一些教学中所涉及的知识在学生的日常生活中也能得到对照，而生活化教学则是要将这种对照强化为教学与生活的紧密联系。在小学语文教学中采用生活化的教学模式，对课堂教学质量和教学效率的提升有很大的帮助。
一、小学语文教学生活化的内涵
新课改的要求使得教师群体对学生知识运用能力越来越重视，学生在日常生活中对知识的运用程度成为衡量教学效果的重要标准，生活化教学也因此而被广大教师所普遍采用。在长期的教学实践中，生活化教学在小学语文课堂教学中的效用逐渐展现，让课堂呈现出一种更加灵活生动的状态，让学生在学习时能够联系自身对知识进行吸收理解，并将其运用在实际生活问题的解决中。
小学语文教学生活化的内涵主要包括重视学生对生活化教学的理解，主要要求体现学生的主体作用，让学生在课堂教学中得到充分的重视，使教学过程中学生的个体特点得到尊重;教学要充分联系学生实际，主要需要教师理解生活化教学的本质属于情景教学，对教学过程中的情境创设有一定的要求;最后生活化教学还要求教师与学生能够拥有良好的关系，以便教师在教学中能对学生的三观塑造、情感培养起到积极的作用。
二、小学语文教学生活化的策略
1、课堂氛围生活化
语文教学的生活化要求小学教师首先为学生营造出生活化的课堂氛围，创设出使学生感到亲切熟悉的生活化情境，让学生在一种宽松愉悦的课堂环境下进行语文学习。对此，教师应该以友善的语言和行为使学生感受到来自教师的关怀，让学生能以一种放松的心态进入课堂，以便更加容易投入到教师所创设的生活化情境中。以部编版小学语文五年级上册《第六单元》为例，教师可在正式开始上课前让学生们讲述自己的父亲与母亲，让学生们回答什么是父爱与母爱，具体又表现在什么地方。再与学生分享一些关于父爱与母爱的故事，让学生从教师的故事中感受到这个单元中所要像学生们表达的知识，在班级学生分享讲述的过程中建立起生活化的课堂氛围，同时激发学生对课堂的参与兴趣和积极主动性，使课堂收获良好的教学效果。
2、教学目标生活化
在课堂教学进行的过程中，教学内容始终受教学目标的指引。对于小学语文教学而言，在制定教学目标时就应该明确生活化的教学内容和教学方式。教师必须坚持以生活化作为贯彻整个课堂教学目标的原则，让学生在学习语文的过程中能够对现实生活与学校知识的聯系有所理解，更好地完成教学目标。
比如在学习部编版五年级上册《第三单元》时，第三单元主要是以民间故事为主，那么教师可以设置一个教学目标，让学生们联系生活中了解的民间故事，然后思考通过这些民间故事，学生们能够学习到什么样的东西或是什么样的精神文化。然后再让学生们带着这样的学习目标进行学习。从而提高学生们的学习效率与学习积极性。
3、教学内容生活化
在教学内容中注入生活化气息需要教师立足于教材，在课堂中引入与学生实际生活相关联的部，针对学生的平时生活兴趣爱好进行教学内容的设计。例如在学习部编版五年级下册《第三单元》时，本单元主要以汉字的学习为主，教师让学生通过生活中接触最多的一些汉字进行思考，以此为引将学生日常生活中使用最多或接触最多的一些汉字进行开放性的讨论，在讨论中让学生学习到与本堂课相关的知识，在营造良好课堂氛围的同时充分调动学生对教学内容的兴趣和自身的对课堂参与的主动性，让学生的课堂专注度得到保证。
4、教学过程生活化
在教师正式进行课堂教学时，对于生活化教学模式在实际课堂中的应用，教师可以通过灵活教学方式，结合学生的实际情况，在教学过程中充分引入生活化的教学内容，使学生的学习积极性得到调动。例如在五年级下册《第二单元》的学习中，本单元主要介绍四大名著中的一些经典章节，这些小说中有着各种各样奇特本领的人物，教师可以采用分组合作学习的方式，让学生对自己在生活中最喜爱的人物进行讨论，首先由小组中的每个人说出一位自己喜爱的人物，然后给同学们说出因为什么原因喜爱这些人物，让小组内学生根据自己的描述进行展开讨论学习，在为教学过程注入生活化气息的同时也能够为学生的口语交流提供练习平台;同时教师还可以借助多媒体辅助教学的方式为学生展示各种人物的图片并教会学生人物描写的方法，让学生能够在进行语文学习的同时拓宽视野，增长见识。
三、结语
总而言之，在小学语文教学生活化的探索过程中，学生的各方面学习能力和知识积累能够得到全面的增长，更重要的是学生对知识的实际应用能力能通过生活化教学得到锻炼，使知识与实际生活产生紧密联系。这不仅是对学生开展教育活动的根本目标，同时也是小学语文教学和教育事业的必然发展趋势。
参考文献
[1]王春丹.生活化资源在小学语文课堂教学中的有效实施策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：245.
[2]赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：297.
山西省大同市平城区第四十二小学校 037006
关键词：小学语文;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-75
生活化教学是近年来逐渐推广的教育理念。对小学语文教学而言，一些教学中所涉及的知识在学生的日常生活中也能得到对照，而生活化教学则是要将这种对照强化为教学与生活的紧密联系。在小学语文教学中采用生活化的教学模式，对课堂教学质量和教学效率的提升有很大的帮助。
一、小学语文教学生活化的内涵
新课改的要求使得教师群体对学生知识运用能力越来越重视，学生在日常生活中对知识的运用程度成为衡量教学效果的重要标准，生活化教学也因此而被广大教师所普遍采用。在长期的教学实践中，生活化教学在小学语文课堂教学中的效用逐渐展现，让课堂呈现出一种更加灵活生动的状态，让学生在学习时能够联系自身对知识进行吸收理解，并将其运用在实际生活问题的解决中。
小学语文教学生活化的内涵主要包括重视学生对生活化教学的理解，主要要求体现学生的主体作用，让学生在课堂教学中得到充分的重视，使教学过程中学生的个体特点得到尊重;教学要充分联系学生实际，主要需要教师理解生活化教学的本质属于情景教学，对教学过程中的情境创设有一定的要求;最后生活化教学还要求教师与学生能够拥有良好的关系，以便教师在教学中能对学生的三观塑造、情感培养起到积极的作用。
二、小学语文教学生活化的策略
1、课堂氛围生活化
语文教学的生活化要求小学教师首先为学生营造出生活化的课堂氛围，创设出使学生感到亲切熟悉的生活化情境，让学生在一种宽松愉悦的课堂环境下进行语文学习。对此，教师应该以友善的语言和行为使学生感受到来自教师的关怀，让学生能以一种放松的心态进入课堂，以便更加容易投入到教师所创设的生活化情境中。以部编版小学语文五年级上册《第六单元》为例，教师可在正式开始上课前让学生们讲述自己的父亲与母亲，让学生们回答什么是父爱与母爱，具体又表现在什么地方。再与学生分享一些关于父爱与母爱的故事，让学生从教师的故事中感受到这个单元中所要像学生们表达的知识，在班级学生分享讲述的过程中建立起生活化的课堂氛围，同时激发学生对课堂的参与兴趣和积极主动性，使课堂收获良好的教学效果。
2、教学目标生活化
在课堂教学进行的过程中，教学内容始终受教学目标的指引。对于小学语文教学而言，在制定教学目标时就应该明确生活化的教学内容和教学方式。教师必须坚持以生活化作为贯彻整个课堂教学目标的原则，让学生在学习语文的过程中能够对现实生活与学校知识的聯系有所理解，更好地完成教学目标。
比如在学习部编版五年级上册《第三单元》时，第三单元主要是以民间故事为主，那么教师可以设置一个教学目标，让学生们联系生活中了解的民间故事，然后思考通过这些民间故事，学生们能够学习到什么样的东西或是什么样的精神文化。然后再让学生们带着这样的学习目标进行学习。从而提高学生们的学习效率与学习积极性。
3、教学内容生活化
在教学内容中注入生活化气息需要教师立足于教材，在课堂中引入与学生实际生活相关联的部，针对学生的平时生活兴趣爱好进行教学内容的设计。例如在学习部编版五年级下册《第三单元》时，本单元主要以汉字的学习为主，教师让学生通过生活中接触最多的一些汉字进行思考，以此为引将学生日常生活中使用最多或接触最多的一些汉字进行开放性的讨论，在讨论中让学生学习到与本堂课相关的知识，在营造良好课堂氛围的同时充分调动学生对教学内容的兴趣和自身的对课堂参与的主动性，让学生的课堂专注度得到保证。
4、教学过程生活化
在教师正式进行课堂教学时，对于生活化教学模式在实际课堂中的应用，教师可以通过灵活教学方式，结合学生的实际情况，在教学过程中充分引入生活化的教学内容，使学生的学习积极性得到调动。例如在五年级下册《第二单元》的学习中，本单元主要介绍四大名著中的一些经典章节，这些小说中有着各种各样奇特本领的人物，教师可以采用分组合作学习的方式，让学生对自己在生活中最喜爱的人物进行讨论，首先由小组中的每个人说出一位自己喜爱的人物，然后给同学们说出因为什么原因喜爱这些人物，让小组内学生根据自己的描述进行展开讨论学习，在为教学过程注入生活化气息的同时也能够为学生的口语交流提供练习平台;同时教师还可以借助多媒体辅助教学的方式为学生展示各种人物的图片并教会学生人物描写的方法，让学生能够在进行语文学习的同时拓宽视野，增长见识。
三、结语
总而言之，在小学语文教学生活化的探索过程中，学生的各方面学习能力和知识积累能够得到全面的增长，更重要的是学生对知识的实际应用能力能通过生活化教学得到锻炼，使知识与实际生活产生紧密联系。这不仅是对学生开展教育活动的根本目标，同时也是小学语文教学和教育事业的必然发展趋势。
参考文献
[1]王春丹.生活化资源在小学语文课堂教学中的有效实施策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：245.
[2]赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：297.
山西省大同市平城区第四十二小学校 037006