[摘 要]激发小学生对于体育的兴趣，是学生爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。体育对促进小学生的身心健康全面发展起着重要的作用。兴趣是最好的老师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。我认为改进创新教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，提高参加体育锻炼的兴趣，增强体质，这将会使学生受益终身。
　　[关键词]体育 教学 小学生
　　中图分类号：G763 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）40-0200-01
　　一、体育教师的表率引导作用
　　体育教师的专业素质，对体育教学的高度热情、良好的运动能力等等，这一切不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别是体育教师要有良好的体育素质和专业技能。首先以跑步为例，教师即使示范一个简单的“起跑”动作，只要动作优美、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出相当的兴趣。教师要严格要求自己，不断提高业务素质，对学生起到榜样作用，影响着每一个学生。
　　二、教学过程寓教于乐
　　好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展好他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛和趣味性，又能创造热烈的体育氛围。学生通过在玩中学、学中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而不倦，疲而不厌，增强对体育课学习的兴趣。
　　在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面小红旗。这样就把学生对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。
　　三、在教学过程中不断创新方法
　　长期以来，小学体育教学一直是“教师：讲解--示范，学生：听看--练习”的传统教学模式。这种单调的教学方法，抑制了小学生学习体育的兴趣，因而，在目前的小学体育课堂教学中，需改进和创新教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育工作者普遍思考关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢
　　1、小学体育教学中创设情境的基本手段
　　（1）运用语言描述创设情境：通过教师声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参与。
　　（2）运用图画显示创设情境：即用图板（小黑板等）标示活动路线、方向，用挂图显现动作形态、过程，利用景物烘托环境氛围，以及在场地上描画“河流”、“小山”等。
　　（3）运用歌谣口诀创设情境：从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。
　　（4）.运用动作模仿创设情景：即把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来。如马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点。
　　（5）运用多媒体技术创设情境：利用电影、电视、录音等工具创设情境，能增强学习的效果。当我们学习比较复杂的技术动作时，有条件时常常观看技术电影及录相，分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点。
　　（6）运用大自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习。如，学习短跑时，创设“穿过小树林”的情境。
　　2、小学体育教学中“情境”运用的时机
　　（1）在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、运动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维--动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。如““春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机结合起来，在教师预设的情境教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。
　　（2）在课的基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法。常用的有：
　　①作为处理教材的手段：当我们学习某项运动技术时，常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过教师生动形象的语言，描述动作的情节、过程，使学生从中受到启发。
　　②作为发展身体活动能力的手段：通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生身体的协调性、灵活性，以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力。
　　（3）在课的结束部分运用。为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除，使高度兴奋的精神得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。
　　在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生自身的闪光点。面对学生的优异成绩，教师能及时的给予高度的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛中我会适时说：“你真棒！”；“动作好漂亮啊！”？；“给同学们做个示范怎么样？”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。
　　对那些成绩不好的同学，我们要及时地给以安慰的好评。可赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了教师的鼓励，使他们感到被期待、被认可，从而感受另一意义上的成功。作为一名合格的体育教师，只有不断地更新教育观念，不断创新适应学生全面发展的教学方法；只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，根据学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生素质，为今后的体育教学、为体育教学方法的不断创新而努力探索。
　　作者简介
　　胡国军（1963.3），男（汉），湖北省仙桃市何场文体教研科，中专，研究方向体育教学。