论文部分内容阅读
从教以来，我一直担任班主任工作，有过成就，有过失败，有过迷惘，也有过顿悟，欢声笑语，波折坎坷，都是关于我和我的学生。对于工作，如今更是诚惶诚恐，唯有一点我笃信，那就是我之所以和学生还算相处融洽，同心协力，是因为我对他们的尊重，赢得了他们对我的尊重。
一、初来乍到，我比他们还珍惜
1996年9月，是我步入工作岗位的崭新开端。1号那天上午，我怀着虔诚的态度参加了全校教职工开学大会，明确了自己的工作岗位——初一（1）（2）班语文教师。同时我也听到新任命的几位班主任都是参加工作不久的年轻教师，我在心里暗暗地为他们鼓劲。
大会结束，我突然接到了校长的来电，说为我调换工作。匆匆赶到校长室，看到由我任教的初二（7）班班主任也在。校长和蔼的告诉我，李老师因为年纪较大身体多病，希望将班主任一职交由我来担任。当时的我是欣然接受任命的，可能是出于年轻人的争强好胜，也可能是学生时代“相信我能行”的信条还未更改。我对这份工作跃跃欲试，而全然不知这是一个全校出了名难管理的问题班级。
下午开始给学生注册报名，第一场尴尬就是我总听不清楚学生回答给我的相关信息。不过每一次我都微笑着抬起头看看他们，再耐心的问一遍，学生们并不知道，这个老师此刻比他们更虚心。
后来我反复的琢磨，那些学生从开始就表现得与我特别配合，而没有露出他们传说中的放肆，是不是因为报名完毕后的班会上，我与每一位班干部都握手认识，表达互相配合共同进步之意。使他们觉得自己受到了从不曾有的礼遇，于是便在以后的工作中倍加认真。
对于班风不正，学风不浓的班级，首先要抓纪律，抓纪律要先抓典型，而抓典型又不可严惩压制。高压改策只会激起他们更大的逆反心理。这是我当时自认为正确的一点理论，后来的事实证明它还是取得一点成效的。
当时我了解到班级里影响最坏违规行为干尽的居然是一名女生。一名漂亮聪明的女生，我主动找到她当文艺委员，她居然不屑于干。不过我的重视得到了她的信任，她的“归顺”是我通过那次送她回家帮她解围赢得的。
那个星期天的她，不计后果的跟朋友到了呼市。晚上无法赶回家，狂怒的父亲扬言要打断她的腿，无奈之下女孩打电话找我求救，希望我能帮她圆个谎以逃过此劫。对于她的信任我非常感动，但我坚定地说：不能，明天你回来我送你回家。
第二天一早她乖乖来我家报到，当我牵着她的手走到那小屋窄窄的门口，明显感觉到她的手在发抖。小门打开，冲出来的是一只困兽的巨爪，我下意识的挡住了那一掌，一直到离开她的家，伴随始终的都是他那单身父亲的无奈与歉意，还有女孩那双虔诚又带着迷惑的双眼，后来我也多次调解过她与父亲的矛盾，但很少处理她在校的不当行为。因为她很少犯错。
还有那个天不怕，地不怕打遍天下无敌手的男孩子，他的火气为什么只有我能压得下来，连我自己都不清楚，难道是因为像他这样的调皮捣蛋我却从来不曾辱骂过他一句，而总是耐心的引导，他已不好意思在我面前发威？不幸的是那节体育课我不在场，他和体育老师发生了严重的冲突，导致的后果是被开除，经我多次求情才说服校方留下他，但他选择离开，并给我留下了一封信，心中的一句话解开了我的谜底：我不想给你丢脸。那上面还有泪渍。
还有我的班长，我总是责备他：工作是靠你指派的，不是全靠你做的，你是班长，不是长工
我的第一届学生，毕业整整一年，时常收到他们的问候，有时也来看望我，他们想要将这段师生之缘永远维系，却不知道我比他们更珍惜。
二、金秋九月、我忘记了和煦的春风
中途接班，我捡了个大便宜，一年半送出了一届学生，而且成绩优良，得到了学校以及县教育局的嘉奖。一个令人头痛的问题班级被我成功带出，我不禁沾沾自喜，还有什么样的班级我带不了。
迎接新生报名的第一天我就很不满意，比我最初学生小一号的这些孩子们，无礼、无知、混乱。开学后我依旧，动之以情，晓之以理。可他们似乎不吃这一套，处罚太轻了，屡教不改；处罚太重了，收敛一会儿。对于班级工作我自以为凭着经验已安排到位，可学生总是做不到位。
于是我变得越来越冷淡，越来越暴躁，甚至开始挖苦打骂学生，我看到了学生在我面前的疏离与恐惧，更看到了班级管理上的阳奉阴违。我陷入了更大的恐惧迷惘与慌乱。也常常怀念过去，反省着过去自己是怎么做到的。直到出手打了班中最淘气的那个孩子一巴掌，才让我从挫败中觉醒，因为我在他眼里看到了屈辱、看到了伤痛，甚至看到了不服气，唯独没有羞愧的眼泪。
他是我上届一个学生的弟弟。我明明记得入学不欠他因为不守纪律被叫到办公室，我和他谈话，说起他的哥哥，他很脆弱地哭了，还向我保证不再犯。而现在.........
当时我的脊背突然渗出了冷汗，我发现自己走入了误区。我对他们太苛刻，我把我们当一群大孩子看待了，却忘了他们是一群年幼、善良也缺乏自控能力的初一低年级学生。我对他们太没有耐心，也不够尊重，我想我必须弥补.........
三.重拾尊重，我们一起走向和谐
我的行动立刻跟上了我的觉醒意识，对于经常违反纪律的学生，我和他们谈话交流的次数多了，但批评责骂的次数少了；对于没有清理干净的环境卫生，我克制了自己的大呼小叫声声叱责，而是亲自动手处理干净我知道同学们都在看着；对于这个整体成绩依然较差的班级，在课堂上即使一个呼之欲出的答案学生还是回答不出，我也不会指责他们思维不灵活，而是重新引导，直到答案被他们亲口说出为止。
渐渐地我的心情开始好转，因为令我头疼生气的事情渐渐减少；渐渐地我可以看到迎面而来的张张笑脸；渐渐地，我开始感受“一吁而应”的畅快与和谐，我知道，这都归功于我对他们的爱与对他们人格的尊重。
当好一个班主任，与学生共同建造和谐的班集体，我知道这其中有太多的奥妙与诀窍，但有一条，我认为绝对是不变的真理，那就是“唯有尊重，才能赢得尊重。”
一、初来乍到，我比他们还珍惜
1996年9月，是我步入工作岗位的崭新开端。1号那天上午，我怀着虔诚的态度参加了全校教职工开学大会，明确了自己的工作岗位——初一（1）（2）班语文教师。同时我也听到新任命的几位班主任都是参加工作不久的年轻教师，我在心里暗暗地为他们鼓劲。
大会结束，我突然接到了校长的来电，说为我调换工作。匆匆赶到校长室，看到由我任教的初二（7）班班主任也在。校长和蔼的告诉我，李老师因为年纪较大身体多病，希望将班主任一职交由我来担任。当时的我是欣然接受任命的，可能是出于年轻人的争强好胜，也可能是学生时代“相信我能行”的信条还未更改。我对这份工作跃跃欲试，而全然不知这是一个全校出了名难管理的问题班级。
下午开始给学生注册报名，第一场尴尬就是我总听不清楚学生回答给我的相关信息。不过每一次我都微笑着抬起头看看他们，再耐心的问一遍，学生们并不知道，这个老师此刻比他们更虚心。
后来我反复的琢磨，那些学生从开始就表现得与我特别配合，而没有露出他们传说中的放肆，是不是因为报名完毕后的班会上，我与每一位班干部都握手认识，表达互相配合共同进步之意。使他们觉得自己受到了从不曾有的礼遇，于是便在以后的工作中倍加认真。
对于班风不正，学风不浓的班级，首先要抓纪律，抓纪律要先抓典型，而抓典型又不可严惩压制。高压改策只会激起他们更大的逆反心理。这是我当时自认为正确的一点理论，后来的事实证明它还是取得一点成效的。
当时我了解到班级里影响最坏违规行为干尽的居然是一名女生。一名漂亮聪明的女生，我主动找到她当文艺委员，她居然不屑于干。不过我的重视得到了她的信任，她的“归顺”是我通过那次送她回家帮她解围赢得的。
那个星期天的她，不计后果的跟朋友到了呼市。晚上无法赶回家，狂怒的父亲扬言要打断她的腿，无奈之下女孩打电话找我求救，希望我能帮她圆个谎以逃过此劫。对于她的信任我非常感动，但我坚定地说：不能，明天你回来我送你回家。
第二天一早她乖乖来我家报到，当我牵着她的手走到那小屋窄窄的门口，明显感觉到她的手在发抖。小门打开，冲出来的是一只困兽的巨爪，我下意识的挡住了那一掌，一直到离开她的家，伴随始终的都是他那单身父亲的无奈与歉意，还有女孩那双虔诚又带着迷惑的双眼，后来我也多次调解过她与父亲的矛盾，但很少处理她在校的不当行为。因为她很少犯错。
还有那个天不怕，地不怕打遍天下无敌手的男孩子，他的火气为什么只有我能压得下来，连我自己都不清楚，难道是因为像他这样的调皮捣蛋我却从来不曾辱骂过他一句，而总是耐心的引导，他已不好意思在我面前发威？不幸的是那节体育课我不在场，他和体育老师发生了严重的冲突，导致的后果是被开除，经我多次求情才说服校方留下他，但他选择离开，并给我留下了一封信，心中的一句话解开了我的谜底：我不想给你丢脸。那上面还有泪渍。
还有我的班长，我总是责备他：工作是靠你指派的，不是全靠你做的，你是班长，不是长工
我的第一届学生，毕业整整一年，时常收到他们的问候，有时也来看望我，他们想要将这段师生之缘永远维系，却不知道我比他们更珍惜。
二、金秋九月、我忘记了和煦的春风
中途接班，我捡了个大便宜，一年半送出了一届学生，而且成绩优良，得到了学校以及县教育局的嘉奖。一个令人头痛的问题班级被我成功带出，我不禁沾沾自喜，还有什么样的班级我带不了。
迎接新生报名的第一天我就很不满意，比我最初学生小一号的这些孩子们，无礼、无知、混乱。开学后我依旧，动之以情，晓之以理。可他们似乎不吃这一套，处罚太轻了，屡教不改；处罚太重了，收敛一会儿。对于班级工作我自以为凭着经验已安排到位，可学生总是做不到位。
于是我变得越来越冷淡，越来越暴躁，甚至开始挖苦打骂学生，我看到了学生在我面前的疏离与恐惧，更看到了班级管理上的阳奉阴违。我陷入了更大的恐惧迷惘与慌乱。也常常怀念过去，反省着过去自己是怎么做到的。直到出手打了班中最淘气的那个孩子一巴掌，才让我从挫败中觉醒，因为我在他眼里看到了屈辱、看到了伤痛，甚至看到了不服气，唯独没有羞愧的眼泪。
他是我上届一个学生的弟弟。我明明记得入学不欠他因为不守纪律被叫到办公室，我和他谈话，说起他的哥哥，他很脆弱地哭了，还向我保证不再犯。而现在.........
当时我的脊背突然渗出了冷汗，我发现自己走入了误区。我对他们太苛刻，我把我们当一群大孩子看待了，却忘了他们是一群年幼、善良也缺乏自控能力的初一低年级学生。我对他们太没有耐心，也不够尊重，我想我必须弥补.........
三.重拾尊重，我们一起走向和谐
我的行动立刻跟上了我的觉醒意识，对于经常违反纪律的学生，我和他们谈话交流的次数多了，但批评责骂的次数少了；对于没有清理干净的环境卫生，我克制了自己的大呼小叫声声叱责，而是亲自动手处理干净我知道同学们都在看着；对于这个整体成绩依然较差的班级，在课堂上即使一个呼之欲出的答案学生还是回答不出，我也不会指责他们思维不灵活，而是重新引导，直到答案被他们亲口说出为止。
渐渐地我的心情开始好转，因为令我头疼生气的事情渐渐减少；渐渐地我可以看到迎面而来的张张笑脸；渐渐地，我开始感受“一吁而应”的畅快与和谐，我知道，这都归功于我对他们的爱与对他们人格的尊重。
当好一个班主任，与学生共同建造和谐的班集体，我知道这其中有太多的奥妙与诀窍，但有一条，我认为绝对是不变的真理，那就是“唯有尊重，才能赢得尊重。”