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有位大教育家曾经说过，教者，就应该用心唤起学生头脑里的积极火花和求知欲望，大哲学家柏拉图也曾经说过，兴趣是最好的老师，就作文教学而言，如何激发学生的兴趣，应该是值得每一位语文教师深入探索的问题。笔者从事了多年的语文教学，在激发学生的写作兴趣方面进行了多方面有益的尝试，受到了不少的启发，下面就谈谈我的一些做法。
一、以身示范，激发学生的写作兴趣
（一）引导学生学会积累素材
中学生非常喜欢听教师讲自己的故事。我紧紧抓住这个特点，在接触每一届新学生时，总是喜欢给学生讲述我如何爱上写作，如何搜集作文材料的。学生们总是一个个瞪大好奇的眼睛，听得津津有味。学生时代，我曾经积累了很多的作文素材，有摘抄的，也有从报刊杂志上剪来的，我把它们分类放在几个笔记本上。每当我把这些材料拿给学生们看时，他们都争相传阅，并不时流露出羡慕的神情。亲其师，才能信其道。学生对老师敬佩，可拉近师生之间的距离，增添学生习作的情趣，树立写好作文的信心。而且我感觉这一招总是那么灵验，因为之后总会有许多学生模仿我在课余时间建立自己的作文素材仓库。
（二）写好下水作文，给学生做表率
作为一名教师，特别是一名语文教师，我觉得应该有自己的作品，而且最好是报刊杂志上发表出来的或是有获奖证书之类的。它是在学生面前值得骄傲的“资本”，可以让学生对教师产生钦佩之情，进而转变成向教师学习的强大动力，对作文产生浓厚兴趣。每当给学生看我成摞的作品获奖证书及一些发表我作品的报刊时，他们总是赞叹不己。前不久，本人的一篇文章荣获《语文教学研究》有奖征文的一等奖。这学期开学时，我把获奖作品及获奖征文拿给学生看，当学生看到带有我照片的作品时，他们呼啦一下子全都围了上来，有的学生还大声嚷道：“哇，老师你真了不起！”学生们的情绪空前高涨。我抓住这个有利时机，给学生提出几条提高写作水平的建议，他们听得分外认真。
作为一名语文教师，不管写作水平如何，我觉得一定要热爱写作。著名文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基说过：“老师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”我们在进行作文教学时，肯定希望学生爱好写作文，那么作为学生的表率，教师首先要爱好写作文，并且还要以实际行动向学生表明你并非只是口头上喜欢写作文。古代打仗时，英明的将领总是身先士卒，于是士兵们会个个争先恐后奋勇向前。我自己习惯的做法是要求学生写的作文必定自己也要写，并且要读给学生听，让学生来评议有哪些优点，有什么不足之处。这样既给学生做了表率，又锻炼了学生的鉴赏能力。平时我给自己这样定下规矩，每天至少写一千字。我这样做并不是奢想能成名作家，仅仅是为了培养自身写作兴趣，积累写作的经验，给学生做表率。
二、加强读、背、适时仿写
笔者曾经调查了从小学三年级至初中二年级的学生，因词汇障碍、知识阅历浅、积累少而形成“怯、愁”心理占13.3%，这表明对孩子们加强这一方面的训练势在必行。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。由此可见，多读书，精读书，熟读书，益处无穷。在教学实践当中，我一直要求学生多读，熟读，并适时背诵、仿写、扩写、续写、缩写。这样做既能开阔视野，增长见识，丰富词汇，又能取人之长补己之短。
三、重视培养学生的观察和联想能力
在我们调查的学生中，有38.7%的学生因胸中无“竹”而成就不出一篇习作，因此，我们必须重视对学生观察能力的培养。观察力的培养要掌握一个循序渐进的原则，从简单的单项观察到复杂的整体观；由教师指导下的观察到学生的独立观察。在观察过程中，要指导学生根据事物的特点进行自然而然的，合乎情理的联想。有了联想，孩子们的作文就可能山回路转，跌宕多姿，所表达的情感就可能驰骋千里，所叙述的内容就能具体、生动，形象。这样，就能唤起孩子们更高的写作兴趣。
四、多肯定和激励，多组织展示交流
教育心理学研究表明：学习上获得成功，能产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，继而产生进一步的学习愿望。而失败的体验常常会出现不愉快的心情，并易使儿童丧失学习的兴趣，甚至对学校产生畏惧和反感，因此，在作文教学过程中，我一般不给学生提过高的要求，让学生易于成功，学生的作文有极小的优点与进步，都给予及时的肯定和鼓励，让所有的学生体验到成功的乐趣。为了让学生多一些展示和交流的机会，每学期我都鼓励学生创办班级优秀作文选。具体的做法是：学生自己写稿，组织同学们自己筛选、修改、编辑成册，最后在班里互相传阅，互相交流，在这个过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，还增加了学生之间相互展示和交流的机会。这种活动，让绝大多数学生感受到了成功的自豪，这就更进一步激发了学生写作文的兴趣。
五、坚持练笔，形成习惯
作文能力是通过写而练出来的。著名作家巴金说过：“只有写，你才真正会写。”叶圣陶先生也说：“要多写，越写越熟，熟极了才能从心所欲。”我也有这种感觉，我要求自己每天至少写一千字，时间长了，如果一天不写，，心里总觉得像是少了什么似的。这样经常练笔，时间长了肯定会提高写作水平，就会体会到写作的乐趣，等学生对写作文“上瘾”了，还用得着教师去苦口婆心的说教吗？因此，凡是我的学生，我都要求他们每天写日记，写读书笔记。并且经常让学生之间互相交流，我也经常对学生的日记、笔记进行讲评，优秀的立即编入班级优秀作文选中，以激励学生形成良好的写作习惯。
六、设立目标，激发兴趣
不管做什么事，都应该设立一个目标，目标可以激励人们为之而奋斗。就作文而言，也应该让学生有一个明确的目标。本人在进行作文教学时，是逐步提出作文目标的。首先提出层次较低的目标，当学生达到这一目标后，再提出更高的目标。这样学生就在一个一个新的目标的引导下，逐渐提高写作水平。比如当我们班学生的作文水平达到一定程度的时候，我便给学生提出向报刊杂志投稿的目标，学生作品发表了，结果是又一次激发了学生的写作兴趣。
其实说是很容易的，做起来就比较难了，培养写作兴趣，提高写作能力不是一朝一夕的功夫。江河不择细流故能就其深，泰山不弃微土故能成其大。伟大的成就来自艰苦的劳动。只要我们积极探索，不懈努力，相信学生，鼓励学生，只要我们对作文教学充满信心，我相信我们学生的作文兴趣会一天比一天浓厚，作文水平会一天比一天提高，一定会写出沁人心脾的美文。
一、以身示范，激发学生的写作兴趣
（一）引导学生学会积累素材
中学生非常喜欢听教师讲自己的故事。我紧紧抓住这个特点，在接触每一届新学生时，总是喜欢给学生讲述我如何爱上写作，如何搜集作文材料的。学生们总是一个个瞪大好奇的眼睛，听得津津有味。学生时代，我曾经积累了很多的作文素材，有摘抄的，也有从报刊杂志上剪来的，我把它们分类放在几个笔记本上。每当我把这些材料拿给学生们看时，他们都争相传阅，并不时流露出羡慕的神情。亲其师，才能信其道。学生对老师敬佩，可拉近师生之间的距离，增添学生习作的情趣，树立写好作文的信心。而且我感觉这一招总是那么灵验，因为之后总会有许多学生模仿我在课余时间建立自己的作文素材仓库。
（二）写好下水作文，给学生做表率
作为一名教师，特别是一名语文教师，我觉得应该有自己的作品，而且最好是报刊杂志上发表出来的或是有获奖证书之类的。它是在学生面前值得骄傲的“资本”，可以让学生对教师产生钦佩之情，进而转变成向教师学习的强大动力，对作文产生浓厚兴趣。每当给学生看我成摞的作品获奖证书及一些发表我作品的报刊时，他们总是赞叹不己。前不久，本人的一篇文章荣获《语文教学研究》有奖征文的一等奖。这学期开学时，我把获奖作品及获奖征文拿给学生看，当学生看到带有我照片的作品时，他们呼啦一下子全都围了上来，有的学生还大声嚷道：“哇，老师你真了不起！”学生们的情绪空前高涨。我抓住这个有利时机，给学生提出几条提高写作水平的建议，他们听得分外认真。
作为一名语文教师，不管写作水平如何，我觉得一定要热爱写作。著名文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基说过：“老师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”我们在进行作文教学时，肯定希望学生爱好写作文，那么作为学生的表率，教师首先要爱好写作文，并且还要以实际行动向学生表明你并非只是口头上喜欢写作文。古代打仗时，英明的将领总是身先士卒，于是士兵们会个个争先恐后奋勇向前。我自己习惯的做法是要求学生写的作文必定自己也要写，并且要读给学生听，让学生来评议有哪些优点，有什么不足之处。这样既给学生做了表率，又锻炼了学生的鉴赏能力。平时我给自己这样定下规矩，每天至少写一千字。我这样做并不是奢想能成名作家，仅仅是为了培养自身写作兴趣，积累写作的经验，给学生做表率。
二、加强读、背、适时仿写
笔者曾经调查了从小学三年级至初中二年级的学生，因词汇障碍、知识阅历浅、积累少而形成“怯、愁”心理占13.3%，这表明对孩子们加强这一方面的训练势在必行。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。由此可见，多读书，精读书，熟读书，益处无穷。在教学实践当中，我一直要求学生多读，熟读，并适时背诵、仿写、扩写、续写、缩写。这样做既能开阔视野，增长见识，丰富词汇，又能取人之长补己之短。
三、重视培养学生的观察和联想能力
在我们调查的学生中，有38.7%的学生因胸中无“竹”而成就不出一篇习作，因此，我们必须重视对学生观察能力的培养。观察力的培养要掌握一个循序渐进的原则，从简单的单项观察到复杂的整体观；由教师指导下的观察到学生的独立观察。在观察过程中，要指导学生根据事物的特点进行自然而然的，合乎情理的联想。有了联想，孩子们的作文就可能山回路转，跌宕多姿，所表达的情感就可能驰骋千里，所叙述的内容就能具体、生动，形象。这样，就能唤起孩子们更高的写作兴趣。
四、多肯定和激励，多组织展示交流
教育心理学研究表明：学习上获得成功，能产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，继而产生进一步的学习愿望。而失败的体验常常会出现不愉快的心情，并易使儿童丧失学习的兴趣，甚至对学校产生畏惧和反感，因此，在作文教学过程中，我一般不给学生提过高的要求，让学生易于成功，学生的作文有极小的优点与进步，都给予及时的肯定和鼓励，让所有的学生体验到成功的乐趣。为了让学生多一些展示和交流的机会，每学期我都鼓励学生创办班级优秀作文选。具体的做法是：学生自己写稿，组织同学们自己筛选、修改、编辑成册，最后在班里互相传阅，互相交流，在这个过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，还增加了学生之间相互展示和交流的机会。这种活动，让绝大多数学生感受到了成功的自豪，这就更进一步激发了学生写作文的兴趣。
五、坚持练笔，形成习惯
作文能力是通过写而练出来的。著名作家巴金说过：“只有写，你才真正会写。”叶圣陶先生也说：“要多写，越写越熟，熟极了才能从心所欲。”我也有这种感觉，我要求自己每天至少写一千字，时间长了，如果一天不写，，心里总觉得像是少了什么似的。这样经常练笔，时间长了肯定会提高写作水平，就会体会到写作的乐趣，等学生对写作文“上瘾”了，还用得着教师去苦口婆心的说教吗？因此，凡是我的学生，我都要求他们每天写日记，写读书笔记。并且经常让学生之间互相交流，我也经常对学生的日记、笔记进行讲评，优秀的立即编入班级优秀作文选中，以激励学生形成良好的写作习惯。
六、设立目标，激发兴趣
不管做什么事，都应该设立一个目标，目标可以激励人们为之而奋斗。就作文而言，也应该让学生有一个明确的目标。本人在进行作文教学时，是逐步提出作文目标的。首先提出层次较低的目标，当学生达到这一目标后，再提出更高的目标。这样学生就在一个一个新的目标的引导下，逐渐提高写作水平。比如当我们班学生的作文水平达到一定程度的时候，我便给学生提出向报刊杂志投稿的目标，学生作品发表了，结果是又一次激发了学生的写作兴趣。
其实说是很容易的，做起来就比较难了，培养写作兴趣，提高写作能力不是一朝一夕的功夫。江河不择细流故能就其深，泰山不弃微土故能成其大。伟大的成就来自艰苦的劳动。只要我们积极探索，不懈努力，相信学生，鼓励学生，只要我们对作文教学充满信心，我相信我们学生的作文兴趣会一天比一天浓厚，作文水平会一天比一天提高，一定会写出沁人心脾的美文。