语文能力是一种综合能力，语文教学中的听、说、读、写是相辅相承相互促进的有机整体。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如何培养学生的口语表达能力呢？
　　一、 让学生敢说
　　要敢说，必须先解放嘴巴。部分学生怕开口，是因为说话有浓重的乡音，不会说普通话，怕说出的“土话”遭到同学们的嘲笑。所以，要让学生敢说，必须先要提高学生的普通话水平。一口流利标准的普通话是口语表达的前提和基础。表达的目的是与人交流，必先确保对方能听得懂，如果带有一口浓重的乡音，一则别人听得吃力，二则学生自身也会感到自卑，从而更怕开口。因此，在课堂中加强普通话的训练显得十分重要。首先，教师应从自身做起，确保自己的吐字发音准确无误，这样，在潜移默化中对学生产生影响，学生们耳濡目染，自然普通话水平有所提升；其次，教师在教授新字词时更应读准字音，确保新学字词的读音全部过关；第三，教师可以利用一些多媒体设备，播放朗诵磁带，在学生当中形成一种标准普通话的氛围，让学生跟读，纠正字音。另外，教师还应有意识地在课堂上多让普通话有缺陷的学生朗读课文，加以识别，加以纠正。
　　对学生要鼓励。教师在课堂上营造一种宽松、和谐、民主的口语交际氛围。当学生开始尝试在课堂上表达思想时，教师要保护好学生的发言积极性，营造学生课堂发言的良好气氛，采取兼容并包的态度，对学生的发言采取鼓励为主，加以引导的态度。千万不可使答案格式化，对学生求全责备，这样，势必打击学生的表达积极性。当然，这并不意味对学生的一味附和，而是对学生的表达去其糟粕，取其精华，加以正确引导。
　　二、 让学生会说
　　学生说不好话、说不清话的另一个重要原因是知识不够丰富，没有占有从多方面说明问题的材料，因而使得说话单调平板，苍白无力。事实证明，丰富的知识储备是出众的口才的前提和基础。
　　如何使学生积累更多的知识？一要读书学习，丰富词汇。在课堂中多给学生读的机会，通过多读、多背、多记，使学生深入理解课文，增强语感，增强记忆力，在反复诵读过程中，增加词汇量，把课文中的语言变成自己的语言。二要深入生活，增长知识。除了在课堂上的积累外，多让学生参加实践活动，在实践中不仅能增长知识，培养能力，而且还能提供给学生许多说话的材料。有些人善于谈天说地，滔滔不绝的原因就是他们见多识广，知识宽厚。
　　教师在教学过程中，对学生的口语表达要指导精当，不能一味放任学生说，还要对学生所说的内容加以有效的指导，绝不能让学生滔滔不绝却内容空泛，颠三倒四，不知所云。例如可以在课堂上辅以适量的口语修辞练习，让学生多说有文采的语句。
　　此外，学会倾听是学生说好话的重要条件。人永远在竞争中才能有所进步。教师在课堂上可以让学生分小组练习，让学生听听别人的口语表达，在比较之中找出差距，提高自己。
　　（作者单位：丹阳市界牌中心校）