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摘要:在小学教学活动中,写作教学相对关键,它不仅能够提升学生的文字应用能力,同时能够培养学生的语文素养。在语文教学中只有重视核心素养,才能全面提升小学高年级学生的写作能力,它是小学语文老师开展教学活动需要关注的问题。通过学生核心素养的全面培养,可以全面提升小学高年级的写作教学效率。
关键词:核心素养;语文;小学高年级;习作教学
引言
小学高年级语文教学过程中,写作是主要的教学内容,它是提升学生核心素养的主要方式,也是培养写作能力的重要形式。根据当前的新课程标准,在开展语文写作教学过程当中,要展现出学生的真实情感,通过写作技巧的应用,全面完善学生的写作能力,从而培养学生更加合理的情感表达方式。
1强化阅读训练,积累写作素材
在小学时期,进行语文写作教学,经常面对的问题是写作情感不够真实。老师在实际的写作教学活动中,会发现大部分学生所写作的内容都是虚构的,其主要的原因在于学生缺乏相应的阅读行为,在日常生活中没有积累丰富的素材。学生开展阅读活动可以提升写作的能力。正因为这些原因,在开展写作教学过程当中,要有针对性的进行课外阅读,让学生通过课外阅读丰富学生的课余生活。同时在阅读期间,老师可以推荐一些学生感兴趣的书籍,通过阅读活动的全面引导,从而让学生积累更多的词汇量,掌握更多的修辞手法。除此之外,老师可以在课堂时间内分享自己摘抄的语句,让学生通过语句的理解,形成更加有效的阅读效果。同时在日常的教学活动中,要引导学生形成良好的阅读习惯。
2制定写作计划,引导学生开展写作活动
老师要根据新课程的要求开展写作教学,要根据学生的实际情况进行写作计划的安排。写作计划要根据学生的不同表现拟定相应的写作目标,从而让学生有方向性的掌握写作的内容,通过不同的训练模式全面提升学生的写作能力。除此之外,要想提升学生的写作能力,就必须要吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,让学生在参与阅读的过程中进行大量练习。老师在日常的教学环节要让学生养成写日记的习惯,通过日记作业的完成,让学生可以每天动笔进行写作活动,从而通过日记的形式全面提升生活的趣味性,从而帮助学生形成一定的感悟记录,为日后写作积累更加丰富的素材内容。老師要改变传统的教学方式,以学生为主体,全面提升学生的自我创新能力,通过一些合理的想象,全面丰富学生的思维能力,从而让学生掌握写作的技巧。同时通过物质和精神的激励,全面激发学生的写作热情。在寒暑假期间,老师需要让学生把个人的旅游生活进行全面记录,通过记录自己所见所闻,形成个人的真实想法,在开学以后,老师可以在班级内展现优秀的写作作品,以鼓励的方式全面引导学生,观察周围的生活,从而积累更多的写作素材。
3鼓励学生进行创新,开阔学生写作时的思维
小学老师在培养学生的语文素养的同时,要全面提升学生的创新能力,将学生的创新能力培养作为主要的发展方向。在实际的语文教学活动中,要提升对创新思维的重视度。一篇出色的文章可以全面展现学生的写作思路,从而培养学生的创新能力,让学生摆脱依赖范文的行为,从而通过文章的创新,让整个文章更有亮点。在日常的写作过程当中,许多学生都会模仿范文的结构,使得整个文章没有特殊亮点,过度的模仿范文写作,全面阻碍了学生写作能力的提升,从而让学生失去写作的兴趣。为了全面解决这一问题,在课堂写作过程当中老是要给予更多的精神鼓励,并明确的告诉学生,在写作之前要理清个人的写作思路,通过个人情感和经历的真实表达,全面展现出作文的价值。在写作之前,老师要引导学生进行各种素材的联想。例如老师在让学生写大自然的作文内容过程中,要引导学生从不同的角度进行写作,有的学生可以写四季的变化,而有的学生可以写自然界的雷电,另一些学生可以写自然界的生物。老师对于学生的联想要给予一定的帮助和引导,从而激发学生的写作热情,让学生可以在课堂内进行全面讨论,通过小组讨论的形式全面表达个人的观点,从而对整个文章进行全面构思。当学生有着较强的联想能力时,则可以展现出作文写作的创造力。学生只有拥有较强的创新能力,才能让整个文章更有价值,从而避免模仿行为的出现。创新能力的展现可以全面减少学生写作的害怕心理,许多学生都把作文写作作为一个难题,则想不出相应的主题,也得不到相应的内容,使得老师布置的写作内容没有任何的写作方向,而创新性能解决相应的写作问题,它可以让学生拥有丰富的思维能力,从而在完成写作任务的过程当中,创新个人的思维表现,让学生能够拥有更多的写作思路,从而形成更加优秀的作文作品。
总结
在小学时期,学生的学习潜力相对较大,它为学生发展起到了一定的作用,老师必须关注学生的生活表现,全面培养学生的核心素质。在小学语文教学过程当中,写作的作用相对重要,在高年级小学语文教学中,其写作的分值也相对较大,所以老师要注重核心素养的培养,对学生高年级写作教学进行全面研究,并根据学生的实际表现,用创新的思维去培训小学高年级学生的写作能力。小学高年级语文老师要通过阅读行为的引导,让学生拥有更多的写作素材,从而为学生写作建立良好的条件。老师在培养学生的创新能力和过程当中,要结合学生的实际情况,进行创新能力的培养,学生只有拥有了较好的创新能力才能丰富个人的写作思路,从而在一定程度上解决写作的难题。
参考文献:
[1]刘凤英,于欣.小学高年级习作教学现状及对策研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(06):105-108.
[2]韩新雄.基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究[J].福建教育学院学报,2017,18(09):24-25+41.
关键词:核心素养;语文;小学高年级;习作教学
引言
小学高年级语文教学过程中,写作是主要的教学内容,它是提升学生核心素养的主要方式,也是培养写作能力的重要形式。根据当前的新课程标准,在开展语文写作教学过程当中,要展现出学生的真实情感,通过写作技巧的应用,全面完善学生的写作能力,从而培养学生更加合理的情感表达方式。
1强化阅读训练,积累写作素材
在小学时期,进行语文写作教学,经常面对的问题是写作情感不够真实。老师在实际的写作教学活动中,会发现大部分学生所写作的内容都是虚构的,其主要的原因在于学生缺乏相应的阅读行为,在日常生活中没有积累丰富的素材。学生开展阅读活动可以提升写作的能力。正因为这些原因,在开展写作教学过程当中,要有针对性的进行课外阅读,让学生通过课外阅读丰富学生的课余生活。同时在阅读期间,老师可以推荐一些学生感兴趣的书籍,通过阅读活动的全面引导,从而让学生积累更多的词汇量,掌握更多的修辞手法。除此之外,老师可以在课堂时间内分享自己摘抄的语句,让学生通过语句的理解,形成更加有效的阅读效果。同时在日常的教学活动中,要引导学生形成良好的阅读习惯。
2制定写作计划,引导学生开展写作活动
老师要根据新课程的要求开展写作教学,要根据学生的实际情况进行写作计划的安排。写作计划要根据学生的不同表现拟定相应的写作目标,从而让学生有方向性的掌握写作的内容,通过不同的训练模式全面提升学生的写作能力。除此之外,要想提升学生的写作能力,就必须要吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,让学生在参与阅读的过程中进行大量练习。老师在日常的教学环节要让学生养成写日记的习惯,通过日记作业的完成,让学生可以每天动笔进行写作活动,从而通过日记的形式全面提升生活的趣味性,从而帮助学生形成一定的感悟记录,为日后写作积累更加丰富的素材内容。老師要改变传统的教学方式,以学生为主体,全面提升学生的自我创新能力,通过一些合理的想象,全面丰富学生的思维能力,从而让学生掌握写作的技巧。同时通过物质和精神的激励,全面激发学生的写作热情。在寒暑假期间,老师需要让学生把个人的旅游生活进行全面记录,通过记录自己所见所闻,形成个人的真实想法,在开学以后,老师可以在班级内展现优秀的写作作品,以鼓励的方式全面引导学生,观察周围的生活,从而积累更多的写作素材。
3鼓励学生进行创新,开阔学生写作时的思维
小学老师在培养学生的语文素养的同时,要全面提升学生的创新能力,将学生的创新能力培养作为主要的发展方向。在实际的语文教学活动中,要提升对创新思维的重视度。一篇出色的文章可以全面展现学生的写作思路,从而培养学生的创新能力,让学生摆脱依赖范文的行为,从而通过文章的创新,让整个文章更有亮点。在日常的写作过程当中,许多学生都会模仿范文的结构,使得整个文章没有特殊亮点,过度的模仿范文写作,全面阻碍了学生写作能力的提升,从而让学生失去写作的兴趣。为了全面解决这一问题,在课堂写作过程当中老是要给予更多的精神鼓励,并明确的告诉学生,在写作之前要理清个人的写作思路,通过个人情感和经历的真实表达,全面展现出作文的价值。在写作之前,老师要引导学生进行各种素材的联想。例如老师在让学生写大自然的作文内容过程中,要引导学生从不同的角度进行写作,有的学生可以写四季的变化,而有的学生可以写自然界的雷电,另一些学生可以写自然界的生物。老师对于学生的联想要给予一定的帮助和引导,从而激发学生的写作热情,让学生可以在课堂内进行全面讨论,通过小组讨论的形式全面表达个人的观点,从而对整个文章进行全面构思。当学生有着较强的联想能力时,则可以展现出作文写作的创造力。学生只有拥有较强的创新能力,才能让整个文章更有价值,从而避免模仿行为的出现。创新能力的展现可以全面减少学生写作的害怕心理,许多学生都把作文写作作为一个难题,则想不出相应的主题,也得不到相应的内容,使得老师布置的写作内容没有任何的写作方向,而创新性能解决相应的写作问题,它可以让学生拥有丰富的思维能力,从而在完成写作任务的过程当中,创新个人的思维表现,让学生能够拥有更多的写作思路,从而形成更加优秀的作文作品。
总结
在小学时期,学生的学习潜力相对较大,它为学生发展起到了一定的作用,老师必须关注学生的生活表现,全面培养学生的核心素质。在小学语文教学过程当中,写作的作用相对重要,在高年级小学语文教学中,其写作的分值也相对较大,所以老师要注重核心素养的培养,对学生高年级写作教学进行全面研究,并根据学生的实际表现,用创新的思维去培训小学高年级学生的写作能力。小学高年级语文老师要通过阅读行为的引导,让学生拥有更多的写作素材,从而为学生写作建立良好的条件。老师在培养学生的创新能力和过程当中,要结合学生的实际情况,进行创新能力的培养,学生只有拥有了较好的创新能力才能丰富个人的写作思路,从而在一定程度上解决写作的难题。
参考文献:
[1]刘凤英,于欣.小学高年级习作教学现状及对策研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(06):105-108.
[2]韩新雄.基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究[J].福建教育学院学报,2017,18(09):24-25+41.