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摘要：在小学教学活动中，写作教学相对关键，它不仅能够提升学生的文字应用能力，同时能够培养学生的语文素养。在语文教学中只有重视核心素养，才能全面提升小学高年级学生的写作能力，它是小学语文老师开展教学活动需要关注的问题。通过学生核心素养的全面培养，可以全面提升小学高年级的写作教学效率。
关键词：核心素养;语文;小学高年级;习作教学
引言
小学高年级语文教学过程中，写作是主要的教学内容，它是提升学生核心素养的主要方式，也是培养写作能力的重要形式。根据当前的新课程标准，在开展语文写作教学过程当中，要展现出学生的真实情感，通过写作技巧的应用，全面完善学生的写作能力，从而培养学生更加合理的情感表达方式。
1强化阅读训练，积累写作素材
在小学时期，进行语文写作教学，经常面对的问题是写作情感不够真实。老师在实际的写作教学活动中，会发现大部分学生所写作的内容都是虚构的，其主要的原因在于学生缺乏相应的阅读行为，在日常生活中没有积累丰富的素材。学生开展阅读活动可以提升写作的能力。正因为这些原因，在开展写作教学过程当中，要有针对性的进行课外阅读，让学生通过课外阅读丰富学生的课余生活。同时在阅读期间，老师可以推荐一些学生感兴趣的书籍，通过阅读活动的全面引导，从而让学生积累更多的词汇量，掌握更多的修辞手法。除此之外，老师可以在课堂时间内分享自己摘抄的语句，让学生通过语句的理解，形成更加有效的阅读效果。同时在日常的教学活动中，要引导学生形成良好的阅读习惯。
2制定写作计划，引导学生开展写作活动
老师要根据新课程的要求开展写作教学，要根据学生的实际情况进行写作计划的安排。写作计划要根据学生的不同表现拟定相应的写作目标，从而让学生有方向性的掌握写作的内容，通过不同的训练模式全面提升学生的写作能力。除此之外，要想提升学生的写作能力，就必须要吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生在参与阅读的过程中进行大量练习。老师在日常的教学环节要让学生养成写日记的习惯，通过日记作业的完成，让学生可以每天动笔进行写作活动，从而通过日记的形式全面提升生活的趣味性，从而帮助学生形成一定的感悟记录，为日后写作积累更加丰富的素材内容。老師要改变传统的教学方式，以学生为主体，全面提升学生的自我创新能力，通过一些合理的想象，全面丰富学生的思维能力，从而让学生掌握写作的技巧。同时通过物质和精神的激励，全面激发学生的写作热情。在寒暑假期间，老师需要让学生把个人的旅游生活进行全面记录，通过记录自己所见所闻，形成个人的真实想法，在开学以后，老师可以在班级内展现优秀的写作作品，以鼓励的方式全面引导学生，观察周围的生活，从而积累更多的写作素材。
3鼓励学生进行创新，开阔学生写作时的思维
小学老师在培养学生的语文素养的同时，要全面提升学生的创新能力，将学生的创新能力培养作为主要的发展方向。在实际的语文教学活动中，要提升对创新思维的重视度。一篇出色的文章可以全面展现学生的写作思路，从而培养学生的创新能力，让学生摆脱依赖范文的行为，从而通过文章的创新，让整个文章更有亮点。在日常的写作过程当中，许多学生都会模仿范文的结构，使得整个文章没有特殊亮点，过度的模仿范文写作，全面阻碍了学生写作能力的提升，从而让学生失去写作的兴趣。为了全面解决这一问题，在课堂写作过程当中老是要给予更多的精神鼓励，并明确的告诉学生，在写作之前要理清个人的写作思路，通过个人情感和经历的真实表达，全面展现出作文的价值。在写作之前，老师要引导学生进行各种素材的联想。例如老师在让学生写大自然的作文内容过程中，要引导学生从不同的角度进行写作，有的学生可以写四季的变化，而有的学生可以写自然界的雷电，另一些学生可以写自然界的生物。老师对于学生的联想要给予一定的帮助和引导，从而激发学生的写作热情，让学生可以在课堂内进行全面讨论，通过小组讨论的形式全面表达个人的观点，从而对整个文章进行全面构思。当学生有着较强的联想能力时，则可以展现出作文写作的创造力。学生只有拥有较强的创新能力，才能让整个文章更有价值，从而避免模仿行为的出现。创新能力的展现可以全面减少学生写作的害怕心理，许多学生都把作文写作作为一个难题，则想不出相应的主题，也得不到相应的内容，使得老师布置的写作内容没有任何的写作方向，而创新性能解决相应的写作问题，它可以让学生拥有丰富的思维能力，从而在完成写作任务的过程当中，创新个人的思维表现，让学生能够拥有更多的写作思路，从而形成更加优秀的作文作品。
总结
在小学时期，学生的学习潜力相对较大，它为学生发展起到了一定的作用，老师必须关注学生的生活表现，全面培养学生的核心素质。在小学语文教学过程当中，写作的作用相对重要，在高年级小学语文教学中，其写作的分值也相对较大，所以老师要注重核心素养的培养，对学生高年级写作教学进行全面研究，并根据学生的实际表现，用创新的思维去培训小学高年级学生的写作能力。小学高年级语文老师要通过阅读行为的引导，让学生拥有更多的写作素材，从而为学生写作建立良好的条件。老师在培养学生的创新能力和过程当中，要结合学生的实际情况，进行创新能力的培养，学生只有拥有了较好的创新能力才能丰富个人的写作思路，从而在一定程度上解决写作的难题。
参考文献：
[1]刘凤英，于欣.小学高年级习作教学现状及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（06）：105-108.
[2]韩新雄.基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：24-25+41.
关键词：核心素养;语文;小学高年级;习作教学
引言
小学高年级语文教学过程中，写作是主要的教学内容，它是提升学生核心素养的主要方式，也是培养写作能力的重要形式。根据当前的新课程标准，在开展语文写作教学过程当中，要展现出学生的真实情感，通过写作技巧的应用，全面完善学生的写作能力，从而培养学生更加合理的情感表达方式。
1强化阅读训练，积累写作素材
在小学时期，进行语文写作教学，经常面对的问题是写作情感不够真实。老师在实际的写作教学活动中，会发现大部分学生所写作的内容都是虚构的，其主要的原因在于学生缺乏相应的阅读行为，在日常生活中没有积累丰富的素材。学生开展阅读活动可以提升写作的能力。正因为这些原因，在开展写作教学过程当中，要有针对性的进行课外阅读，让学生通过课外阅读丰富学生的课余生活。同时在阅读期间，老师可以推荐一些学生感兴趣的书籍，通过阅读活动的全面引导，从而让学生积累更多的词汇量，掌握更多的修辞手法。除此之外，老师可以在课堂时间内分享自己摘抄的语句，让学生通过语句的理解，形成更加有效的阅读效果。同时在日常的教学活动中，要引导学生形成良好的阅读习惯。
2制定写作计划，引导学生开展写作活动
老师要根据新课程的要求开展写作教学，要根据学生的实际情况进行写作计划的安排。写作计划要根据学生的不同表现拟定相应的写作目标，从而让学生有方向性的掌握写作的内容，通过不同的训练模式全面提升学生的写作能力。除此之外，要想提升学生的写作能力，就必须要吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生在参与阅读的过程中进行大量练习。老师在日常的教学环节要让学生养成写日记的习惯，通过日记作业的完成，让学生可以每天动笔进行写作活动，从而通过日记的形式全面提升生活的趣味性，从而帮助学生形成一定的感悟记录，为日后写作积累更加丰富的素材内容。老師要改变传统的教学方式，以学生为主体，全面提升学生的自我创新能力，通过一些合理的想象，全面丰富学生的思维能力，从而让学生掌握写作的技巧。同时通过物质和精神的激励，全面激发学生的写作热情。在寒暑假期间，老师需要让学生把个人的旅游生活进行全面记录，通过记录自己所见所闻，形成个人的真实想法，在开学以后，老师可以在班级内展现优秀的写作作品，以鼓励的方式全面引导学生，观察周围的生活，从而积累更多的写作素材。
3鼓励学生进行创新，开阔学生写作时的思维
小学老师在培养学生的语文素养的同时，要全面提升学生的创新能力，将学生的创新能力培养作为主要的发展方向。在实际的语文教学活动中，要提升对创新思维的重视度。一篇出色的文章可以全面展现学生的写作思路，从而培养学生的创新能力，让学生摆脱依赖范文的行为，从而通过文章的创新，让整个文章更有亮点。在日常的写作过程当中，许多学生都会模仿范文的结构，使得整个文章没有特殊亮点，过度的模仿范文写作，全面阻碍了学生写作能力的提升，从而让学生失去写作的兴趣。为了全面解决这一问题，在课堂写作过程当中老是要给予更多的精神鼓励，并明确的告诉学生，在写作之前要理清个人的写作思路，通过个人情感和经历的真实表达，全面展现出作文的价值。在写作之前，老师要引导学生进行各种素材的联想。例如老师在让学生写大自然的作文内容过程中，要引导学生从不同的角度进行写作，有的学生可以写四季的变化，而有的学生可以写自然界的雷电，另一些学生可以写自然界的生物。老师对于学生的联想要给予一定的帮助和引导，从而激发学生的写作热情，让学生可以在课堂内进行全面讨论，通过小组讨论的形式全面表达个人的观点，从而对整个文章进行全面构思。当学生有着较强的联想能力时，则可以展现出作文写作的创造力。学生只有拥有较强的创新能力，才能让整个文章更有价值，从而避免模仿行为的出现。创新能力的展现可以全面减少学生写作的害怕心理，许多学生都把作文写作作为一个难题，则想不出相应的主题，也得不到相应的内容，使得老师布置的写作内容没有任何的写作方向，而创新性能解决相应的写作问题，它可以让学生拥有丰富的思维能力，从而在完成写作任务的过程当中，创新个人的思维表现，让学生能够拥有更多的写作思路，从而形成更加优秀的作文作品。
总结
在小学时期，学生的学习潜力相对较大，它为学生发展起到了一定的作用，老师必须关注学生的生活表现，全面培养学生的核心素质。在小学语文教学过程当中，写作的作用相对重要，在高年级小学语文教学中，其写作的分值也相对较大，所以老师要注重核心素养的培养，对学生高年级写作教学进行全面研究，并根据学生的实际表现，用创新的思维去培训小学高年级学生的写作能力。小学高年级语文老师要通过阅读行为的引导，让学生拥有更多的写作素材，从而为学生写作建立良好的条件。老师在培养学生的创新能力和过程当中，要结合学生的实际情况，进行创新能力的培养，学生只有拥有了较好的创新能力才能丰富个人的写作思路，从而在一定程度上解决写作的难题。
参考文献：
[1]刘凤英，于欣.小学高年级习作教学现状及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（06）：105-108.
[2]韩新雄.基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：24-25+41.