【摘 要】
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翻转课堂主要是实现二个翻转。第一个翻转是,将传统教学中的课内与课外进行了翻转,要求学生在课前完成基本知识的学习;第二个翻转是,使教师与学生的角色发生翻转,学生是课堂
【机 构】
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泸州职业技术学院; 四川化工职业技术学院;
【基金项目】
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2018年泸州职业技术学院高等教育人才培养质量和教学改革基金项目《翻转课堂教学模式在高职《大学英语》中的应用研究》研究成果(项目编号:JG-201809)
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翻转课堂主要是实现二个翻转。第一个翻转是,将传统教学中的课内与课外进行了翻转,要求学生在课前完成基本知识的学习;第二个翻转是,使教师与学生的角色发生翻转,学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者。要实现翻转课堂的二个翻转,需要从培养高职学生自主学习能力的创新、翻转课堂教学方式的创新、翻转课堂教学评价方式的创新等方面进行改革创新,才能提高高职学生对英语学习的兴趣,激发学习积极性,促进高职公共英语教学翻转课堂的有效性,实现高职学生英语听说读写综合运用能力的提高。
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