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【摘要】综观历年的考试题型，阅读理解在职高高考英语考试中都占有很大的比值。英语教师要充分认识到阅读教学的重要性，在日常教学中加强对学生阅读能力的培养，促使学生听、说、读、写等能力全面发展，这是提升英语学习效率的有效途径，从而培养学生良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。本文将简述职高高考英语阅读的题型特点，并提出职高英语阅读教学的指导方法，希望考生能仔细对照自己的情况，尽快改掉不良习惯，以便提高自己的阅读效率。
【关键词】职高英语 阅读题型特点 指导方法
当前，职高高考英语主要题型有主旨题、词汇题、推理题和指代题等，对于不同的题型而言，其特点也不一样，考察的能力也有很大差异。这需要英语教师引起足够重视，在日常教学中为学生提供有针对性的指导，让学生能够轻松应对各种英语阅读题型，提升做题准确率，从而在职高高考中取得一个不错的成就。
一、职高高考英语阅读的题型特點
1.主旨题。该题型考察了学生对文章整体理解概括能力，如对文章主题、中心大意和结论思想等内容的理解。通常采用以下句式进行考察：What’s the main idea of the passage？What does the passage mainly discuss？等。为解决这类阅读题型，首先是文章第一段和最后一段，然后是各段的第一句话，之后根据文章主旨意思逐句翻译，这样才能保证翻译的准确性。
2.词汇题。词汇题需要学生联系上下文将词义准确推测出来，句式通常是固定的，主要有The word … refers to …和What does the word underlined in paragraph … mean？学生在做题的过程中，先看词汇是不是超纲，若为纲内词汇，字面意思一般并非为正确答案，这是由于英语很多词汇有着多种含义，应根据上下文判断具体词义。如：A greenhouse is made of class and is used for growing plants，especially during the cold weather.文中的greenhouse可根据其定义不难猜出其意为“温室，暖房”。若为纲外词汇，要求学生猜词能力要强，结合上下文观念仔细分析与推敲，也可以在把握段落与全文的基础上猜测其义。
3.推理题。职高高考英语推理题重点考察学生是否能够将上下文逻辑关系理顺，主要题型有数字推理、知识推断及逻辑推理，这几种难度较大。逻辑词一般包括infer、imply、suggest、conclude等，考察内容有作出相关判断、推理与引申、理解作者意图、观点与态度等。
如：Both the number and the percentage of people in the United States involved in non-agricultural pursuits expanded rapidly during the half century following the civil war， with some of the most dramatic increases occurring in the domains of transportation， manufacturing， and trade and distribution.
What can be inferred from the passage about the agricultural sector of the economy after the Civil War？
（A） New technological developments had little effect on farmers.
（B） The percentage of the total population working in agriculture declined.
（C） Many farms destroyed in the war were rebuilt after the war.
（D） Farmers achieved new prosperity because of better rural transportation.
文中指出：非农业人口的数量和比例都增加了。由此可知农业人口的数量和比例下降，所以（B）为正确答案。
4.指代题。指代题考察了学生对文章整体理解能力，同时将指代词代表的含义推断出来。为解决这类型题目，需要学生认真阅读文章，将出现的指代词找出来，并代入找到的词、词组和句子，对这个指代词作出替换，分析意思是不是通顺。最后比较分析找到的词、词组和所有选项，从而得出正常答案。
如：The tiny， delicate skeletons are usually scattered by scavengers or destroyed by weathering before they can be fossilized. The word “they”refers to
A.skeleton B.scavengers C.creatures D.environments
这个句子为复合句，前半句的主语为skeletons，所以按照上面的原则A为正确答案。
二、职高英语阅读教学的指导方法
1.注重培养学生自主学习能力。为更好的应对职高英语高考，尽量在阅读题上拿高分，教师在日常教学中，要注重加强对学生自主学习能力的培养。在学生阅读文章的时候，教师让学生利用多种途径查找资料，特别是要重视用好互联网，这样不仅能够丰富学生知识储备，还可以促进学生独立思考，提升英语阅读能力。例如：教师在讲解“Thanksgiving Day”时，应要求学生课前收集与感恩节相关的内容，包括感恩节的具体时间、产生背景、活动内容和相关事物等。学生在完成教师布置的任务时，都变得非常积极，不仅掌握了很多相关知识，还有利于之后教学活动的顺利开展。在学习教材课文时，也能理解更加准确、深入，达到了教学的目标。 2.为学生传授扫读与略读技巧。在学生阅读英语文章的时候，教师应让学生采取整体阅读的方法，把握文章的主要意思，分析文章大概讲了哪些事。学生阅读的过程中，应选择跳跃式搜索、猜测等方式，在潜移默化中提升学生的快速阅读理解能力。
在职高英语阅读教学中，提升学生阅读速度也非常重要，教师可设计一些比较简单的问题，让学生边阅读边思考，同时快速获得答案。如在“Thanksgiving Day”教学中，教师应提出如下三个问题：（1）When is Thanksgiving Day？（2）What’s the name of the ship that transported the first settlers of America？（3）Did the Mayflower passengers meet with difficulties when they first settled down in the New world？教师提出以上问题以后，能够对学生理解文章的程度进行检查，学生在长期的练习中，可以逐步养成阅读英语文章时查找文章主旨的习惯，如查找某个人名、地名、时间、地点等，也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。此外，教师还可以为学生介绍一些略读技巧，这是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。
3.为学生传授理解生词的方法。对于阅读中遇到的生词，应特别引起注意，同时更加深入理解文章意思，产生深刻的理解，而细节包括具体事例、典故、名人名言等，这些都是第二次阅读时需要重点关注的。平时学生能够借助英语词典弄清词义，不过在职高英语高考中却不允許使用英语词典，因而学生在做日常英语阅读练习题时，教师要让学生尽量不用英语词典，通过学习并归纳构词法，去猜测、理解生词的意思，之后再用英语词典，这样学生才会牢固记忆，有利于帮助学生扩大词汇量。如passenger、remainder、governor等结尾为er、or的单词，主要表示一类人，而widely、generally等结尾为ly的单词为副词形式。此外，对于“thanksgiving”这个单词而言，由“thanks”和“giving”两个单词构成，意思分别是“谢谢”与“给予”的意思，连起来就表示“感恩”。
三、结语
总之，阅读题是职高高考英语中的重要内容，这部分得分情况直接关系着学生最终英语成绩。因此，我们要从职高高考英语阅读题目出发，准确把握各种题型的特点，清楚主要考察了学生哪些方面的能力，以便作出有针对性的指导。教师在日常英语教学中也要让学生多做阅读题，加强阅读训练，培养学生的阅读能力，这样才能在职高英语高考中正确理解文章内容，保证做题的准确性，从而顺利通过职高高考。
参考文献：
[1]王青芳.小组合作在职高英语阅读教学中的实践[J].英语广场，2017，（06）：135-136.
[2]王超.提升职高学生英语阅读能力之探究[J].才智，2015， （23）：24.
[3]郭莉.高职高专英语阅读微课教学研究[J].山西广播电视大学学报，2014，（04）：26-28.
[4]吴燕红.职高英语阅读教学之我见[J].英语广场（学术研究）， 2014，（08）：167-168.
【关键词】职高英语 阅读题型特点 指导方法
当前，职高高考英语主要题型有主旨题、词汇题、推理题和指代题等，对于不同的题型而言，其特点也不一样，考察的能力也有很大差异。这需要英语教师引起足够重视，在日常教学中为学生提供有针对性的指导，让学生能够轻松应对各种英语阅读题型，提升做题准确率，从而在职高高考中取得一个不错的成就。
一、职高高考英语阅读的题型特點
1.主旨题。该题型考察了学生对文章整体理解概括能力，如对文章主题、中心大意和结论思想等内容的理解。通常采用以下句式进行考察：What’s the main idea of the passage？What does the passage mainly discuss？等。为解决这类阅读题型，首先是文章第一段和最后一段，然后是各段的第一句话，之后根据文章主旨意思逐句翻译，这样才能保证翻译的准确性。
2.词汇题。词汇题需要学生联系上下文将词义准确推测出来，句式通常是固定的，主要有The word … refers to …和What does the word underlined in paragraph … mean？学生在做题的过程中，先看词汇是不是超纲，若为纲内词汇，字面意思一般并非为正确答案，这是由于英语很多词汇有着多种含义，应根据上下文判断具体词义。如：A greenhouse is made of class and is used for growing plants，especially during the cold weather.文中的greenhouse可根据其定义不难猜出其意为“温室，暖房”。若为纲外词汇，要求学生猜词能力要强，结合上下文观念仔细分析与推敲，也可以在把握段落与全文的基础上猜测其义。
3.推理题。职高高考英语推理题重点考察学生是否能够将上下文逻辑关系理顺，主要题型有数字推理、知识推断及逻辑推理，这几种难度较大。逻辑词一般包括infer、imply、suggest、conclude等，考察内容有作出相关判断、推理与引申、理解作者意图、观点与态度等。
如：Both the number and the percentage of people in the United States involved in non-agricultural pursuits expanded rapidly during the half century following the civil war， with some of the most dramatic increases occurring in the domains of transportation， manufacturing， and trade and distribution.
What can be inferred from the passage about the agricultural sector of the economy after the Civil War？
（A） New technological developments had little effect on farmers.
（B） The percentage of the total population working in agriculture declined.
（C） Many farms destroyed in the war were rebuilt after the war.
（D） Farmers achieved new prosperity because of better rural transportation.
文中指出：非农业人口的数量和比例都增加了。由此可知农业人口的数量和比例下降，所以（B）为正确答案。
4.指代题。指代题考察了学生对文章整体理解能力，同时将指代词代表的含义推断出来。为解决这类型题目，需要学生认真阅读文章，将出现的指代词找出来，并代入找到的词、词组和句子，对这个指代词作出替换，分析意思是不是通顺。最后比较分析找到的词、词组和所有选项，从而得出正常答案。
如：The tiny， delicate skeletons are usually scattered by scavengers or destroyed by weathering before they can be fossilized. The word “they”refers to
A.skeleton B.scavengers C.creatures D.environments
这个句子为复合句，前半句的主语为skeletons，所以按照上面的原则A为正确答案。
二、职高英语阅读教学的指导方法
1.注重培养学生自主学习能力。为更好的应对职高英语高考，尽量在阅读题上拿高分，教师在日常教学中，要注重加强对学生自主学习能力的培养。在学生阅读文章的时候，教师让学生利用多种途径查找资料，特别是要重视用好互联网，这样不仅能够丰富学生知识储备，还可以促进学生独立思考，提升英语阅读能力。例如：教师在讲解“Thanksgiving Day”时，应要求学生课前收集与感恩节相关的内容，包括感恩节的具体时间、产生背景、活动内容和相关事物等。学生在完成教师布置的任务时，都变得非常积极，不仅掌握了很多相关知识，还有利于之后教学活动的顺利开展。在学习教材课文时，也能理解更加准确、深入，达到了教学的目标。 2.为学生传授扫读与略读技巧。在学生阅读英语文章的时候，教师应让学生采取整体阅读的方法，把握文章的主要意思，分析文章大概讲了哪些事。学生阅读的过程中，应选择跳跃式搜索、猜测等方式，在潜移默化中提升学生的快速阅读理解能力。
在职高英语阅读教学中，提升学生阅读速度也非常重要，教师可设计一些比较简单的问题，让学生边阅读边思考，同时快速获得答案。如在“Thanksgiving Day”教学中，教师应提出如下三个问题：（1）When is Thanksgiving Day？（2）What’s the name of the ship that transported the first settlers of America？（3）Did the Mayflower passengers meet with difficulties when they first settled down in the New world？教师提出以上问题以后，能够对学生理解文章的程度进行检查，学生在长期的练习中，可以逐步养成阅读英语文章时查找文章主旨的习惯，如查找某个人名、地名、时间、地点等，也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。此外，教师还可以为学生介绍一些略读技巧，这是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。
3.为学生传授理解生词的方法。对于阅读中遇到的生词，应特别引起注意，同时更加深入理解文章意思，产生深刻的理解，而细节包括具体事例、典故、名人名言等，这些都是第二次阅读时需要重点关注的。平时学生能够借助英语词典弄清词义，不过在职高英语高考中却不允許使用英语词典，因而学生在做日常英语阅读练习题时，教师要让学生尽量不用英语词典，通过学习并归纳构词法，去猜测、理解生词的意思，之后再用英语词典，这样学生才会牢固记忆，有利于帮助学生扩大词汇量。如passenger、remainder、governor等结尾为er、or的单词，主要表示一类人，而widely、generally等结尾为ly的单词为副词形式。此外，对于“thanksgiving”这个单词而言，由“thanks”和“giving”两个单词构成，意思分别是“谢谢”与“给予”的意思，连起来就表示“感恩”。
三、结语
总之，阅读题是职高高考英语中的重要内容，这部分得分情况直接关系着学生最终英语成绩。因此，我们要从职高高考英语阅读题目出发，准确把握各种题型的特点，清楚主要考察了学生哪些方面的能力，以便作出有针对性的指导。教师在日常英语教学中也要让学生多做阅读题，加强阅读训练，培养学生的阅读能力，这样才能在职高英语高考中正确理解文章内容，保证做题的准确性，从而顺利通过职高高考。
参考文献：
[1]王青芳.小组合作在职高英语阅读教学中的实践[J].英语广场，2017，（06）：135-136.
[2]王超.提升职高学生英语阅读能力之探究[J].才智，2015， （23）：24.
[3]郭莉.高职高专英语阅读微课教学研究[J].山西广播电视大学学报，2014，（04）：26-28.
[4]吴燕红.职高英语阅读教学之我见[J].英语广场（学术研究）， 2014，（08）：167-168.