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摘要：中学阶段，大部分学生的身体素质及心理素质都会出现较大程度的变化。体育作为一门中学生必须接触的学科，其对学生身心的发展都会形成积极的影响。一方面，通过体育锻炼，学生能提高自己的身体素质;另一方面，通过体育活动，学生能释放自己的心理压力，保持健康的心态。为此本文主要就信息技术在乡镇中学体育教学中的应用展开探讨，旨在推动我国素质教育更好的发展。
关键词：中学体育;信息技术;结合策略
在中学体育课程教学中开展体育课程教学有助于落实全民健身理念，帮助中中学生强身健体，促使其身心健康成长。教师将信息化技术融入传统中学体育课程教学当中，能够起到提质增效、变革教学模式之作用，给予中学体育教学新角度、新思想。由此可见，研究如何在中学体育教学中开展信息化教学是十分必要的。
1 加强学校体育信息化建设
在中学体育教学中，学校方面若想有效地加强体育教学与信息技术的融合，就一定要注重加强信息化设施的建设。首先，学校方面可以构建完整的信息化体育教学平台，为体育教学划分完整的系统模块。这一系统可以主要用于学生体育成绩的记录以及学生体育数据的查询。并且，体育教师也可以在系统中定期上传一些体育信息，拓展信息的传播范围。
其次，学校可以加强校园网络建设，在这一基础上，要求体育教师以班级为单位，建立完整的交流群，定期与学生交流体育文化，也可以通过平台上传一些体育教学的课件，让学生有条件自主开展体育活动，打造互动型的网络体育教学平台。
2 有机整合信息技术，突破学生学习难点
中学生的身体素质发展情况以及思维认知能力决定了他们在面对某些难度比较大的体育训练任务或者学习目标的时候常常会遇到一些问题，尤其是常常无法自主地完成某些体育训练任务。如果可以有机整合信息技术，灵活地利用微课件、视频短片等知识展示形式，那么可以使學生对各种体育知识形成深刻认识，提高了他们学习这些难点体育知识的效果。
例如，在指导学生学习“三分球投射技术”这部分体育知识期间，由于三分跳投动作比较快，许多中学生可能无法直观地观看教师的示范动作，或者无法在短时间中记录整个跳投过程中手臂、手掌、腿部等不同部位的动作要点，如果只是反复让学生自主摸索，那么显然会直接影响学生学习的效果。而如果可以灵活地利用信息技术，那么可以将三分跳投的示范动作以视频的方式展示给学生，之后灵活地利用暂停、慢放和回放等视频播放功能，期间可以对照这些定格的画面来为学生针对性讲解三分跳投的技术要领，有效提升了学生学习与训练的效果。
3 以情动情以情动情，提升效率
体育竞技精神是体育教学重要内容，但在实际教学中发现渗透体育竞技精神极其困难。传统体育教学中教师采用开展体育竞赛的方式帮助学生内化体育竞技精神，但可以看到转化效率并不高。此外，传统体育教学模式导致学生缺乏足够的学习兴趣，学生与课堂、学生与知识、学生与教师之间距离感强。中学体育教师借助信息技术构建体育课堂，可以增加体育信息呈现渠道，赋予其更多的教学价值，更为关键的是信息技术能够拉近学生与课堂的距离。教师在教学过程中可以通过信息技术为学生营造体育学习情境，让学生在教师构建的情境中内化体育竞技精神，并同时提高体育技能，增强体育学习效果。
体育教师在构建情境的过程中需要注意三点：第一，主题一致性。构建的情境必须与体育教学内容相关。第二，具有教育价值。构建体育情境要注重其教育价值，不能够“徒具其表，不具其里”，教学课堂氛围看似热烈，但却无法将学生与教学内容进行相连。虽然能够使学生保持兴奋度，但却无益于体育课程教学。第三，引导学生思维。体育情境教学辅助作用发挥大小与教师的引导有直接关系，教师在构建情境的过程中如果能够对学生的情感善加引导，可以帮助学生凝练重点。教师在通过信息技术构建教学情境能够以情动情，激发学生体育学习情感，帮助学生全面提升体育学科核心素养。
例如，教师在讲解跨栏知识时，教师明确本课教学目标，让学生掌握跨栏知识，增长腿部力量，并且内化不屈不挠、勇往直前的体育精神，让学生感受体育速度之美，对体育健儿心生敬佩之情。首先，教师收集刘翔雅典奥运会跨栏视频，并将其跨栏姿势进行截图作为跨栏知识讲解素材。其次，在实际教学过程中教师为学生播放奥运会视频，让学生直观感受奥运会热烈的氛围，为学生构建体育精神内化情境。学生眼观体育之赛场、刘翔之跨栏雄姿;耳听现场喝彩之声、国歌响起之乐;用心感受体育精神、为国争光之情，极大地激发学生对于跨栏知识的学习兴趣。再次，教师进一步使用跨栏截图为学生讲解跨栏要点，强化情境教育作用。最后，教师可以将本课课件及时转发给学生，让学生可以在课后通过观看课件复习跨栏知识。
4 结束语
综上所述，在中学体育教育工作中，有效地整合信息技术，既能打破传统教学模式的禁锢，也能调动学生的学习热情，提高整体的教学质量。在日常教学中，教师可以应用多媒体技术、数控处理技术以及感测识别技术，带给学生全新的体育学习体验。此外，为了充分发挥信息技术的应用价值，教师也应注重增强自身的信息技术应用水平，学校方面也需要加强信息化设施的建设力度，以此为学生的发展保驾护航。
参考文献
[1]马成彪.探究信息技术在体育教学中的运用策略[J].中中学电教，2020（Z2）：54-55.
[2]吴思俊.以兴趣为导向的中学体育教学实施策略研究[J].青少年体育，2020（06）：113-114+106.
[3]杨平平.现代信息技术与中学体育教学的有效整合[J].当代体育科技，2020，10（18）：131+133.
（南宁市第四十五中学 530215）
关键词：中学体育;信息技术;结合策略
在中学体育课程教学中开展体育课程教学有助于落实全民健身理念，帮助中中学生强身健体，促使其身心健康成长。教师将信息化技术融入传统中学体育课程教学当中，能够起到提质增效、变革教学模式之作用，给予中学体育教学新角度、新思想。由此可见，研究如何在中学体育教学中开展信息化教学是十分必要的。
1 加强学校体育信息化建设
在中学体育教学中，学校方面若想有效地加强体育教学与信息技术的融合，就一定要注重加强信息化设施的建设。首先，学校方面可以构建完整的信息化体育教学平台，为体育教学划分完整的系统模块。这一系统可以主要用于学生体育成绩的记录以及学生体育数据的查询。并且，体育教师也可以在系统中定期上传一些体育信息，拓展信息的传播范围。
其次，学校可以加强校园网络建设，在这一基础上，要求体育教师以班级为单位，建立完整的交流群，定期与学生交流体育文化，也可以通过平台上传一些体育教学的课件，让学生有条件自主开展体育活动，打造互动型的网络体育教学平台。
2 有机整合信息技术，突破学生学习难点
中学生的身体素质发展情况以及思维认知能力决定了他们在面对某些难度比较大的体育训练任务或者学习目标的时候常常会遇到一些问题，尤其是常常无法自主地完成某些体育训练任务。如果可以有机整合信息技术，灵活地利用微课件、视频短片等知识展示形式，那么可以使學生对各种体育知识形成深刻认识，提高了他们学习这些难点体育知识的效果。
例如，在指导学生学习“三分球投射技术”这部分体育知识期间，由于三分跳投动作比较快，许多中学生可能无法直观地观看教师的示范动作，或者无法在短时间中记录整个跳投过程中手臂、手掌、腿部等不同部位的动作要点，如果只是反复让学生自主摸索，那么显然会直接影响学生学习的效果。而如果可以灵活地利用信息技术，那么可以将三分跳投的示范动作以视频的方式展示给学生，之后灵活地利用暂停、慢放和回放等视频播放功能，期间可以对照这些定格的画面来为学生针对性讲解三分跳投的技术要领，有效提升了学生学习与训练的效果。
3 以情动情以情动情，提升效率
体育竞技精神是体育教学重要内容，但在实际教学中发现渗透体育竞技精神极其困难。传统体育教学中教师采用开展体育竞赛的方式帮助学生内化体育竞技精神，但可以看到转化效率并不高。此外，传统体育教学模式导致学生缺乏足够的学习兴趣，学生与课堂、学生与知识、学生与教师之间距离感强。中学体育教师借助信息技术构建体育课堂，可以增加体育信息呈现渠道，赋予其更多的教学价值，更为关键的是信息技术能够拉近学生与课堂的距离。教师在教学过程中可以通过信息技术为学生营造体育学习情境，让学生在教师构建的情境中内化体育竞技精神，并同时提高体育技能，增强体育学习效果。
体育教师在构建情境的过程中需要注意三点：第一，主题一致性。构建的情境必须与体育教学内容相关。第二，具有教育价值。构建体育情境要注重其教育价值，不能够“徒具其表，不具其里”，教学课堂氛围看似热烈，但却无法将学生与教学内容进行相连。虽然能够使学生保持兴奋度，但却无益于体育课程教学。第三，引导学生思维。体育情境教学辅助作用发挥大小与教师的引导有直接关系，教师在构建情境的过程中如果能够对学生的情感善加引导，可以帮助学生凝练重点。教师在通过信息技术构建教学情境能够以情动情，激发学生体育学习情感，帮助学生全面提升体育学科核心素养。
例如，教师在讲解跨栏知识时，教师明确本课教学目标，让学生掌握跨栏知识，增长腿部力量，并且内化不屈不挠、勇往直前的体育精神，让学生感受体育速度之美，对体育健儿心生敬佩之情。首先，教师收集刘翔雅典奥运会跨栏视频，并将其跨栏姿势进行截图作为跨栏知识讲解素材。其次，在实际教学过程中教师为学生播放奥运会视频，让学生直观感受奥运会热烈的氛围，为学生构建体育精神内化情境。学生眼观体育之赛场、刘翔之跨栏雄姿;耳听现场喝彩之声、国歌响起之乐;用心感受体育精神、为国争光之情，极大地激发学生对于跨栏知识的学习兴趣。再次，教师进一步使用跨栏截图为学生讲解跨栏要点，强化情境教育作用。最后，教师可以将本课课件及时转发给学生，让学生可以在课后通过观看课件复习跨栏知识。
4 结束语
综上所述，在中学体育教育工作中，有效地整合信息技术，既能打破传统教学模式的禁锢，也能调动学生的学习热情，提高整体的教学质量。在日常教学中，教师可以应用多媒体技术、数控处理技术以及感测识别技术，带给学生全新的体育学习体验。此外，为了充分发挥信息技术的应用价值，教师也应注重增强自身的信息技术应用水平，学校方面也需要加强信息化设施的建设力度，以此为学生的发展保驾护航。
参考文献
[1]马成彪.探究信息技术在体育教学中的运用策略[J].中中学电教，2020（Z2）：54-55.
[2]吴思俊.以兴趣为导向的中学体育教学实施策略研究[J].青少年体育，2020（06）：113-114+106.
[3]杨平平.现代信息技术与中学体育教学的有效整合[J].当代体育科技，2020，10（18）：131+133.
（南宁市第四十五中学 530215）