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一、课堂气氛调节与营造具有重要意义
在高中时期进行教学活动最重要的就是课堂。一方面，课堂氛围直接影响着学生的学习效率，如果课堂氛围良好，学生的学习效率会比较高，学生在一个轻松愉悦的学习氛围中有利于自身潜力的激发。如果课堂气氛低沉，那么学生的学习效率一般就会比较低。另一方面，课堂气氛影响着教师的教学效果。良好的课堂气氛，不但能调动教师的讲课激情，把课讲得有滋有味，妙趣横生，而且能使学生思维活跃，发言积极，使学生沉湎于汲取与探求知识的境界中，在潜移默化中受熏陶，从而使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流中，大幅度提高教学效果。此外，良好的课堂气氛又能将老师的教学任务减轻，让他们有一定的时间与精力去创新与寻找合适的教学方法，进而提高学生的学习能力与生物课堂教学效果。
二、如何调节与营造课堂气氛，提高生物教学质量
（一）倾注爱心，一视同仁，全心全意给予关怀
人民教师是人类灵魂的工程师，有责任倾注全部爱心关爱学生。这种爱不同于传统意义上的父母之爱，而是高层次的理性之爱。我们对待学生，既要有父母对子女般的亲情，又要有一视同仁的胸怀去关爱层次不同的每一位学生。
在同一个班级里，学生成绩难免有参差不齐，有学习成绩优秀的也有差的，但作为教师，在教学过程中要发挥教师的主导作用，要尊重学生在学习活动中的主体地位。为此，务必要做到一视同仁，用同样的爱心、同样的目光去看待每一个学生，既要重视学习好的，也要重视学习差的，应多花点时间引导学生之间交流学习经验，并鼓励差生要更加努力。我们不能只顾“尖子生”而不顾“落后生”，这样对我们的教学不利，因为“落后生”并非永远落后，或许只是因其阶段性学习不认真、不够努力罢了。只要我们科学教导、耐心引导和激励赞赏，相信可以把学习成绩“较差”的学生可塑造成一个满意的、合格的学生。
（二）注重方法，突破瓶颈，确保“教”与“学”成效
影响课堂氛围还有一个比较重要的因素就是教学方式比较单一，因此老师想要营造良好的课堂氛围，就要将教学方式的选择重视起来，老师在教学过程中要用多种教学方式进行。如果在进行生物教学的时一直使用同一种方式，那么或许会让学生感到枯燥，甚至讨厌生物课堂，因此在教学的过程中老师要突破瓶颈，根据不同的教学内容采用不同的教学方式来吸引学生，保持学生的课堂热情。例如在进行生物教学时，我们可以利用多媒体播放动画、视频和图片，这样能够更好地吸引学生的注意力，将教学方式进行优化，把生硬死板的课本知识转化为比较生动具体的内容，而且在这个过程中引导学生将自己的疑问提出来，课堂的氛围将会得到良好的调节，进一步有利于提高学生学习质量。
（三）启发思维，巧妙提问，科学调节课堂氛围
在教学的过程中，要集中学生的注意力，必须要启发学生的思维，巧妙地进行提问。课堂是一个大集体，学生注意力的集中与否，往往并非全部取决于老师，学生相互间也有影响，这样就分散了某些学生的注意力。启发学生的思维，巧妙地进行提问，既能使学生分析解决问题，又活跃了课堂气氛。比如在探究比较过氧化氢在不同条件下的分解时，学生通过分组创设不同的催化环境进行实验探究，最后通过观察气泡的产生情况以及卫生香的复燃情况，用事实说明酶的催化具有高效性。采取积极提问法、启发式等教学方法，引导学生思维活动，增强师生及生生互动，使课堂变得活跃起来，让学生积极参与整个教学活动，在一种自觉的、轻松的氛围中掌握知识和技能。
（四）情感共鸣，教学互动，增加师生之间的互动
调节和营造课堂氛围与老师和学生之间的关系是非常紧密的，如果老师与学生的关系比较好，那么在上课的过程中老师就比较容易调节课堂氛围；如果老师与学生的关系比较紧张，这将会导致课堂氛围大受打折。所以，老师应积极主动与学生沟通，努力为学生营造轻松的交流环境。不能把自己放在一个比较高的位置，不能让学生感到有压力、有约束感，而是让学生感到师生之间彼此信任，让他们感到可以与老师打成一片。只有师生之间拥有高频率、高质量的互动，实现情感共鸣，才更有利于课堂氛围的营造与调节，从而提高教学质量。
三、调节与营造课堂气氛需注意的问题与思考
（一）教师必须是有备而来
教师首先要了解学生的心理特征高中生思想还不够成熟、兴趣广泛，形象思维占优势，这是此阶段学生的共同点。与以往不同的是：现在的学生处于信息时代，男孩大多喜欢电脑、上网、篮球；女孩子喜欢看书、旅游、上网聊天。教师要赶上时代的步伐走向电脑的世界，了解学生的兴趣爱好，然后改变自己的兴趣，喜欢学生所喜欢的，谈学生喜欢谈的话题，和学生“拥有”共同的话题。
（二）我们要重视自身的心理健康，要有极强的自我调节情绪的能力
教师要用科学知识、足够多的心理常识来调整自己心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的健康的状态投入教育教学工作中。不妨从平时的每一节课前做起，课前站在镜子前照照自己美丽的心情，充满自信，面带笑容走向课堂。良好的心情，高昂的激情会感染每一个学生的。“美丽的心情”甜甜的笑容会像太阳光一样温暖学生的心，拉近与学生的距离，增进了师生之间的情感。
（三）重视构建具有吸引力的课堂
好的開头是成功的一半。据大多数教师的经验，一定要设计新颖、精彩的课堂，以能够吸引学生注或满足学生的好奇心，使之产生一定的兴趣，让其自然而然的跟着老师的思路走。更要注重自己的语言，或者形象生动、或者用学生童趣的语言来表达，或者偶尔幽默一下或者多多夸夸“咱们的孩”，缓解一下气氛，同时吸引力了学生的注意力。
总之，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，还给学生一片心理安全自由的天空，是教师应尽的职责所在。所以，我们要运用各种有效的、合理的、科学的教学方法，促进教与学双边活动的积极进行，使课堂变得生动活泼起来，进而调动学生的主动性、积极性和能动性，创造高效率的生物教学效果。
在高中时期进行教学活动最重要的就是课堂。一方面，课堂氛围直接影响着学生的学习效率，如果课堂氛围良好，学生的学习效率会比较高，学生在一个轻松愉悦的学习氛围中有利于自身潜力的激发。如果课堂气氛低沉，那么学生的学习效率一般就会比较低。另一方面，课堂气氛影响着教师的教学效果。良好的课堂气氛，不但能调动教师的讲课激情，把课讲得有滋有味，妙趣横生，而且能使学生思维活跃，发言积极，使学生沉湎于汲取与探求知识的境界中，在潜移默化中受熏陶，从而使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流中，大幅度提高教学效果。此外，良好的课堂气氛又能将老师的教学任务减轻，让他们有一定的时间与精力去创新与寻找合适的教学方法，进而提高学生的学习能力与生物课堂教学效果。
二、如何调节与营造课堂气氛，提高生物教学质量
（一）倾注爱心，一视同仁，全心全意给予关怀
人民教师是人类灵魂的工程师，有责任倾注全部爱心关爱学生。这种爱不同于传统意义上的父母之爱，而是高层次的理性之爱。我们对待学生，既要有父母对子女般的亲情，又要有一视同仁的胸怀去关爱层次不同的每一位学生。
在同一个班级里，学生成绩难免有参差不齐，有学习成绩优秀的也有差的，但作为教师，在教学过程中要发挥教师的主导作用，要尊重学生在学习活动中的主体地位。为此，务必要做到一视同仁，用同样的爱心、同样的目光去看待每一个学生，既要重视学习好的，也要重视学习差的，应多花点时间引导学生之间交流学习经验，并鼓励差生要更加努力。我们不能只顾“尖子生”而不顾“落后生”，这样对我们的教学不利，因为“落后生”并非永远落后，或许只是因其阶段性学习不认真、不够努力罢了。只要我们科学教导、耐心引导和激励赞赏，相信可以把学习成绩“较差”的学生可塑造成一个满意的、合格的学生。
（二）注重方法，突破瓶颈，确保“教”与“学”成效
影响课堂氛围还有一个比较重要的因素就是教学方式比较单一，因此老师想要营造良好的课堂氛围，就要将教学方式的选择重视起来，老师在教学过程中要用多种教学方式进行。如果在进行生物教学的时一直使用同一种方式，那么或许会让学生感到枯燥，甚至讨厌生物课堂，因此在教学的过程中老师要突破瓶颈，根据不同的教学内容采用不同的教学方式来吸引学生，保持学生的课堂热情。例如在进行生物教学时，我们可以利用多媒体播放动画、视频和图片，这样能够更好地吸引学生的注意力，将教学方式进行优化，把生硬死板的课本知识转化为比较生动具体的内容，而且在这个过程中引导学生将自己的疑问提出来，课堂的氛围将会得到良好的调节，进一步有利于提高学生学习质量。
（三）启发思维，巧妙提问，科学调节课堂氛围
在教学的过程中，要集中学生的注意力，必须要启发学生的思维，巧妙地进行提问。课堂是一个大集体，学生注意力的集中与否，往往并非全部取决于老师，学生相互间也有影响，这样就分散了某些学生的注意力。启发学生的思维，巧妙地进行提问，既能使学生分析解决问题，又活跃了课堂气氛。比如在探究比较过氧化氢在不同条件下的分解时，学生通过分组创设不同的催化环境进行实验探究，最后通过观察气泡的产生情况以及卫生香的复燃情况，用事实说明酶的催化具有高效性。采取积极提问法、启发式等教学方法，引导学生思维活动，增强师生及生生互动，使课堂变得活跃起来，让学生积极参与整个教学活动，在一种自觉的、轻松的氛围中掌握知识和技能。
（四）情感共鸣，教学互动，增加师生之间的互动
调节和营造课堂氛围与老师和学生之间的关系是非常紧密的，如果老师与学生的关系比较好，那么在上课的过程中老师就比较容易调节课堂氛围；如果老师与学生的关系比较紧张，这将会导致课堂氛围大受打折。所以，老师应积极主动与学生沟通，努力为学生营造轻松的交流环境。不能把自己放在一个比较高的位置，不能让学生感到有压力、有约束感，而是让学生感到师生之间彼此信任，让他们感到可以与老师打成一片。只有师生之间拥有高频率、高质量的互动，实现情感共鸣，才更有利于课堂氛围的营造与调节，从而提高教学质量。
三、调节与营造课堂气氛需注意的问题与思考
（一）教师必须是有备而来
教师首先要了解学生的心理特征高中生思想还不够成熟、兴趣广泛，形象思维占优势，这是此阶段学生的共同点。与以往不同的是：现在的学生处于信息时代，男孩大多喜欢电脑、上网、篮球；女孩子喜欢看书、旅游、上网聊天。教师要赶上时代的步伐走向电脑的世界，了解学生的兴趣爱好，然后改变自己的兴趣，喜欢学生所喜欢的，谈学生喜欢谈的话题，和学生“拥有”共同的话题。
（二）我们要重视自身的心理健康，要有极强的自我调节情绪的能力
教师要用科学知识、足够多的心理常识来调整自己心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的健康的状态投入教育教学工作中。不妨从平时的每一节课前做起，课前站在镜子前照照自己美丽的心情，充满自信，面带笑容走向课堂。良好的心情，高昂的激情会感染每一个学生的。“美丽的心情”甜甜的笑容会像太阳光一样温暖学生的心，拉近与学生的距离，增进了师生之间的情感。
（三）重视构建具有吸引力的课堂
好的開头是成功的一半。据大多数教师的经验，一定要设计新颖、精彩的课堂，以能够吸引学生注或满足学生的好奇心，使之产生一定的兴趣，让其自然而然的跟着老师的思路走。更要注重自己的语言，或者形象生动、或者用学生童趣的语言来表达，或者偶尔幽默一下或者多多夸夸“咱们的孩”，缓解一下气氛，同时吸引力了学生的注意力。
总之，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，还给学生一片心理安全自由的天空，是教师应尽的职责所在。所以，我们要运用各种有效的、合理的、科学的教学方法，促进教与学双边活动的积极进行，使课堂变得生动活泼起来，进而调动学生的主动性、积极性和能动性，创造高效率的生物教学效果。