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摘 要：课堂导入是课堂教学的重要一环，在小学数学的教学当中，课堂导入担负着重要的职责，一个优秀的小学数学课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生快速的融入到数学课堂的教学当中，并且能够使学生在相对轻松的环境下切入到当堂课的教学内容中，但是，在目前的小学数学教学当中，存在教师对导入方法不能有效应用的情况，因此，本文将以游戏导入法、温故知新导入法、问题导入法为例，浅析笔者在数学导入教学中的一些实践，希望为一线数学教育工作者提供一些帮助。
关键词：小学数学；游戏导入法；温故知新法；问题导入法
随着新课程改革的不断推进，不重视课堂导入的传统教学模式弊端逐渐显露出来，这引起一线教师的注意，并且开始重视数学课堂教学当中的导入部分，所以，教师在备课的过程中精心研读教材，将教材与多样化的导入方式相结合，从课堂开始的部分提高学生上课的积極性，使学生有效的融入到数学课的教学当中，从而提高小学数学课堂的高效性。
一、 游戏导入法
小学生具有好动的天性，作为教师的我们不应当扼杀孩子的天性，而是应当积极将其与课堂教学相结合，游戏导入法就是很好的将孩子好动的天性与数学课堂教学相结合的方法，在课堂导入的过程中引用一个小游戏，能够较大程度的调动学生的积极性，使学生主动的融入到数学课堂当中，并且合理有效的游戏安排能够使学生在潜移默化中切入到当堂数学教学的内容上，提高小学生学习数学的效率。
例如，在进行《可能性》这节课的教学时，我就使用了游戏导入法。课堂的开始在讲台上摆放了三个不透光密封的箱子，里面装有形状大小完全相同的乒乓球，但是颜色不一样，邀请学生上到讲台进行游戏，从三个箱子中选择一个进行抓球，只能抓一个球，并且抓到黄色乒乓球的即为获胜，赢得教师提前准备的小礼品一份，游戏结束，学生们观察到其中有一个箱子里所有人抓到的都是白色乒乓球，另一个学生抓到的都是黄色乒乓球，还有一个里面抓到的黄、白乒乓球都有，教师引导学生进行思考为什么会是这样的情况呢？之后，自然而言的引出本节课的教学内容《可能性》，通过抓球的小游戏，调动学生上课的积极性，而且，游戏结果的设疑，引起学生的好奇心，从而对本节课讲述的内容抱有极大地热情，也提高学生听课的效率，可见，在小学数学的教学当中引用的游戏导入法，是从学生的天性出发，切合学生的认知结构，使学生在活跃的课堂氛围中融入新课程的有效方法。
二、 温故知新法
孔子言：“温故而知新，可以为师矣。”在小学数学的教学当中应用温故知新的导入方式，能够使学生将数学知识进行串联，构建数学的学科框架，从而更为有效地掌握数学学习的方法，并且通过“类比出新”的方式，使学生较为轻松地理解新的数学学习内容，从而降低对于新课的陌生感。例如，在进行《两位数乘两位数》这节课的教学时，我就使用了温故知新的方式进行了本节课的课堂导入。在课堂的开始，设立了40×5=？；12×3=？；200×4=？；13×5=？这几道练习题请学生回顾之前讲过的乘法运算，并请学生计算结果，之后请学生对之前讲述过的三位数以内乘个位数的乘法运算进行回顾，口述运算的过程，之后向学生们提问，如果一个邮递员一天送20份报纸，那么一个月30天之后，他一共送多少份报纸呢？学生根据这个问题写下算式20×30=？，紧接着教师引出本节课的教授内容，带领学生一起解决两位数乘两位数该如何进行运算的讲解，教师通过对之前讲述的乘法运算进行进行回顾，使学生巩固之前讲课的内容，并且进行类比，推导出新课的知识，加强对新课的理解，不难看出，在数学的导入环节应用温故知新的导入方法，能够在加深学生之前知识理解记忆的基础上，推导出新课的内容，降低新课的难度，从而使学生轻车熟路地进行新课的学习。
三、 问题导入法
提问在小学数学课堂教学过程中的应用已经屡见不鲜，而在课堂导入中应用问题进行导入，同样能够使学生提升上课的专注度，迅速将目光转移到课堂之中，并且好的提问的方式能够为学生构建一个问题情境，使学生在入情入境的过程中进入课堂，而且富有层次感的提问内容，能够使学生步步紧随教师的授课节奏，随着教师的问题一点点的融入新课的教学当中，达到“润物细无声”的导入效果，同时，在问题导入的过程中，教师有技巧地引导学生进行有关数学内容的思考，能够培养学生的思维扩散能力和数学应用能力，从而提升学生的数学意识，构建高效的小学数学课堂，凝聚小学生的数学核心素养。
总之，如何有效地应用多样化的课堂导入方式，并不是纸上谈兵就能够解决的问题，是需要我们一线的小学数学教师在教学的过程中分析教材、结合学生的认知结构和教学设备等条件，在实践教学的过程中不断探索和总结的。
参考文献：
[1]林秀红.先声夺人，渐入佳境——小学数学课堂教学的导入方法浅析[J].学周刊，2016（09）：214-215.
[2]孙谦. 透过“红杏”，你看到了什么？——浅析小学数学课堂导入的定位与策略[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：11.
作者简介：
邓丽华，贵州省安顺市，贵州省安顺市第七小学。
关键词：小学数学；游戏导入法；温故知新法；问题导入法
随着新课程改革的不断推进，不重视课堂导入的传统教学模式弊端逐渐显露出来，这引起一线教师的注意，并且开始重视数学课堂教学当中的导入部分，所以，教师在备课的过程中精心研读教材，将教材与多样化的导入方式相结合，从课堂开始的部分提高学生上课的积極性，使学生有效的融入到数学课的教学当中，从而提高小学数学课堂的高效性。
一、 游戏导入法
小学生具有好动的天性，作为教师的我们不应当扼杀孩子的天性，而是应当积极将其与课堂教学相结合，游戏导入法就是很好的将孩子好动的天性与数学课堂教学相结合的方法，在课堂导入的过程中引用一个小游戏，能够较大程度的调动学生的积极性，使学生主动的融入到数学课堂当中，并且合理有效的游戏安排能够使学生在潜移默化中切入到当堂数学教学的内容上，提高小学生学习数学的效率。
例如，在进行《可能性》这节课的教学时，我就使用了游戏导入法。课堂的开始在讲台上摆放了三个不透光密封的箱子，里面装有形状大小完全相同的乒乓球，但是颜色不一样，邀请学生上到讲台进行游戏，从三个箱子中选择一个进行抓球，只能抓一个球，并且抓到黄色乒乓球的即为获胜，赢得教师提前准备的小礼品一份，游戏结束，学生们观察到其中有一个箱子里所有人抓到的都是白色乒乓球，另一个学生抓到的都是黄色乒乓球，还有一个里面抓到的黄、白乒乓球都有，教师引导学生进行思考为什么会是这样的情况呢？之后，自然而言的引出本节课的教学内容《可能性》，通过抓球的小游戏，调动学生上课的积极性，而且，游戏结果的设疑，引起学生的好奇心，从而对本节课讲述的内容抱有极大地热情，也提高学生听课的效率，可见，在小学数学的教学当中引用的游戏导入法，是从学生的天性出发，切合学生的认知结构，使学生在活跃的课堂氛围中融入新课程的有效方法。
二、 温故知新法
孔子言：“温故而知新，可以为师矣。”在小学数学的教学当中应用温故知新的导入方式，能够使学生将数学知识进行串联，构建数学的学科框架，从而更为有效地掌握数学学习的方法，并且通过“类比出新”的方式，使学生较为轻松地理解新的数学学习内容，从而降低对于新课的陌生感。例如，在进行《两位数乘两位数》这节课的教学时，我就使用了温故知新的方式进行了本节课的课堂导入。在课堂的开始，设立了40×5=？；12×3=？；200×4=？；13×5=？这几道练习题请学生回顾之前讲过的乘法运算，并请学生计算结果，之后请学生对之前讲述过的三位数以内乘个位数的乘法运算进行回顾，口述运算的过程，之后向学生们提问，如果一个邮递员一天送20份报纸，那么一个月30天之后，他一共送多少份报纸呢？学生根据这个问题写下算式20×30=？，紧接着教师引出本节课的教授内容，带领学生一起解决两位数乘两位数该如何进行运算的讲解，教师通过对之前讲述的乘法运算进行进行回顾，使学生巩固之前讲课的内容，并且进行类比，推导出新课的知识，加强对新课的理解，不难看出，在数学的导入环节应用温故知新的导入方法，能够在加深学生之前知识理解记忆的基础上，推导出新课的内容，降低新课的难度，从而使学生轻车熟路地进行新课的学习。
三、 问题导入法
提问在小学数学课堂教学过程中的应用已经屡见不鲜，而在课堂导入中应用问题进行导入，同样能够使学生提升上课的专注度，迅速将目光转移到课堂之中，并且好的提问的方式能够为学生构建一个问题情境，使学生在入情入境的过程中进入课堂，而且富有层次感的提问内容，能够使学生步步紧随教师的授课节奏，随着教师的问题一点点的融入新课的教学当中，达到“润物细无声”的导入效果，同时，在问题导入的过程中，教师有技巧地引导学生进行有关数学内容的思考，能够培养学生的思维扩散能力和数学应用能力，从而提升学生的数学意识，构建高效的小学数学课堂，凝聚小学生的数学核心素养。
总之，如何有效地应用多样化的课堂导入方式，并不是纸上谈兵就能够解决的问题，是需要我们一线的小学数学教师在教学的过程中分析教材、结合学生的认知结构和教学设备等条件，在实践教学的过程中不断探索和总结的。
参考文献：
[1]林秀红.先声夺人，渐入佳境——小学数学课堂教学的导入方法浅析[J].学周刊，2016（09）：214-215.
[2]孙谦. 透过“红杏”，你看到了什么？——浅析小学数学课堂导入的定位与策略[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：11.
作者简介：
邓丽华，贵州省安顺市，贵州省安顺市第七小学。