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摘 要：现代科学技术突飞猛进，学科知识已经渗透到每一个科学领域，越来越多的人认识到“知识来源于生活，知识服务于生活”“教是为了不教”“授之于鱼，不如授之于渔”。一个人只有具备了较强的主动学习意识和学习能力，才能适应信息时代的需要，才能更好的工作、学习、生活。因此，在小學阶段加强主动学习意识教育，使每一个学生懂得学习的价值，树立探究意识，形成探究解决日常生活工作中的实际问题的能力，并通过这一应用过程学会用学习的眼光观察周围的世界，形成良好的学习能力是学习活动的重中之重。
关键词：主动学习 学习方法 合作学习
一、由被动学习向主动学习转变
虽然学习活动是一种智力活动过程，但是非智力因素在学习过程中的作用也不可忽视。有些学生即使智力出众，成绩也只是平平。倒是有些智商并不是太高的人，能取得成功。学习态度，学习目的，学习兴趣就是重要的非智力因素。挖掘教材中的思想教育材料，让学生懂得学习的重要，端正学生的学习态度，明确学习目的，学生就会主动要学习。一是利用教材中名人，历史事件。如教学〈圆明园的毁灭〉一课时，可适当结合时事，让学生认识到落后就会挨打，又要让学生明白，只有科技进步，国家富强，才能屹立于世界，不被欺负。因此，我们要认真学习，掌握先进的科学技术。二是联系生活实际，把知识应用到生活实际中，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“知识有趣”、“知识合理”、“知识有用”，从而增强小学生学习的兴趣，让小学生学会利用自己的生活经验去感受知识的合理性，利用生活中的经验解决问题，达成知识学习与生活经验的和谐同步，自觉抵制社会中的不良思想的侵蚀。现在农村中弥漫着读书无用论，认为只要会挣钱就好，不一定非要认真读书。而通过生活实际中知识的运用，使学生懂得生活离不开知识。
二、变“苦学”为“乐学”
古代教育家孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只要学生有学习的兴趣，其潜能就会得到激发，主体性就会得到发扬。，因而，教师要在教学中要不失时机地激发学生的学习兴趣。一是充分利用多媒体教学，以形象具体的“图、文、声、像”来激发学生的学习兴趣。多媒体创造的情景，能使抽象的教学内容形象化，使学生的思维活跃地参与教学活动中，积极思考，主动探究，成为课堂活动的主体，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如在教学圆的面积时，利用多媒体，通过动画演示引导学生圆的面积公式，让学生记住的圆的面积的计算方法，也让学生学到的数学方法——切割法。又如在教学《一幅名扬中外的画》时，用多媒体向学生展现《清明上河图》，欣赏这幅画时既激起了学生的学习兴趣，又使学生具体了解这幅画的恢宏，当时汴京的繁华，又掌握了看图写作的技巧。二是利用教材中的游戏，激发学生的学习兴趣。如教学8乘法口诀时，在记口诀时，可用“一只螃蟹一张嘴，两只眼睛八条脚，两只螃蟹两张嘴，四只眼睛十六条脚，（ ）只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条脚。”这个游戏来帮助学生记口诀。这样就把单调的口诀趣味化了，调动了学生记口诀的热情，而且记得牢。
三、学会合作学习
在经济一体化与专业分工日趋精细的今天，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。要通过参与式的交流，让学生成为学生的主人，成为能够为自己行为负责的人。要使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。
培养学生的合作学习：一是合理分组。划分学习小组是合作学习的前提，也是合作学习能否成功的基础条件。二是合作学习小学在形成一定的机制。合作学习小组内可实行轮流小组长，组长要起组织者的作用，让全组成员责任明确，都投入到合作学习中去。合作学习中，教师要引导学生流利表达，认真倾听，并对同学的发言及时评价。在班级交流中，中心发言人轮流担任，其发言代表小组的意见，概括其他人讨论时的论点。如果中心发言人的发言未能表达小组同学的意见，其他成员应积极补充。三是合作学习的任务明确、适当。合作学习的任务选择非常重要，学习任务必须具有一定的挑战性、开放性、探索性。在活动中，小组是一个整体，目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。在共同目标的作用下，各组员结成利益共同体：成绩好的、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生;而成绩较差、能力较弱的学生则会出于集体荣誉和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因自己而失败。四是要组织好合作学习后的全班交流。合作学习结束，要让各小组向全班汇报交流，分享其成果。全班交流应注意这几点：其一，交流的内容要包括知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观等三个维度的要求;其二，要让大家认真倾听;其三，各小组中心发言人代表的是小组。五是教师队伍要发挥好评价的导向作用。教师要对小组合作的成果给予恰当的评价，评价方式可采取团体奖励、表扬专用的布告栏、特别的表扬庆祝或游戏活动。
参考文献
关键词：主动学习 学习方法 合作学习
一、由被动学习向主动学习转变
虽然学习活动是一种智力活动过程，但是非智力因素在学习过程中的作用也不可忽视。有些学生即使智力出众，成绩也只是平平。倒是有些智商并不是太高的人，能取得成功。学习态度，学习目的，学习兴趣就是重要的非智力因素。挖掘教材中的思想教育材料，让学生懂得学习的重要，端正学生的学习态度，明确学习目的，学生就会主动要学习。一是利用教材中名人，历史事件。如教学〈圆明园的毁灭〉一课时，可适当结合时事，让学生认识到落后就会挨打，又要让学生明白，只有科技进步，国家富强，才能屹立于世界，不被欺负。因此，我们要认真学习，掌握先进的科学技术。二是联系生活实际，把知识应用到生活实际中，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“知识有趣”、“知识合理”、“知识有用”，从而增强小学生学习的兴趣，让小学生学会利用自己的生活经验去感受知识的合理性，利用生活中的经验解决问题，达成知识学习与生活经验的和谐同步，自觉抵制社会中的不良思想的侵蚀。现在农村中弥漫着读书无用论，认为只要会挣钱就好，不一定非要认真读书。而通过生活实际中知识的运用，使学生懂得生活离不开知识。
二、变“苦学”为“乐学”
古代教育家孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只要学生有学习的兴趣，其潜能就会得到激发，主体性就会得到发扬。，因而，教师要在教学中要不失时机地激发学生的学习兴趣。一是充分利用多媒体教学，以形象具体的“图、文、声、像”来激发学生的学习兴趣。多媒体创造的情景，能使抽象的教学内容形象化，使学生的思维活跃地参与教学活动中，积极思考，主动探究，成为课堂活动的主体，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如在教学圆的面积时，利用多媒体，通过动画演示引导学生圆的面积公式，让学生记住的圆的面积的计算方法，也让学生学到的数学方法——切割法。又如在教学《一幅名扬中外的画》时，用多媒体向学生展现《清明上河图》，欣赏这幅画时既激起了学生的学习兴趣，又使学生具体了解这幅画的恢宏，当时汴京的繁华，又掌握了看图写作的技巧。二是利用教材中的游戏，激发学生的学习兴趣。如教学8乘法口诀时，在记口诀时，可用“一只螃蟹一张嘴，两只眼睛八条脚，两只螃蟹两张嘴，四只眼睛十六条脚，（ ）只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条脚。”这个游戏来帮助学生记口诀。这样就把单调的口诀趣味化了，调动了学生记口诀的热情，而且记得牢。
三、学会合作学习
在经济一体化与专业分工日趋精细的今天，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。要通过参与式的交流，让学生成为学生的主人，成为能够为自己行为负责的人。要使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。
培养学生的合作学习：一是合理分组。划分学习小组是合作学习的前提，也是合作学习能否成功的基础条件。二是合作学习小学在形成一定的机制。合作学习小组内可实行轮流小组长，组长要起组织者的作用，让全组成员责任明确，都投入到合作学习中去。合作学习中，教师要引导学生流利表达，认真倾听，并对同学的发言及时评价。在班级交流中，中心发言人轮流担任，其发言代表小组的意见，概括其他人讨论时的论点。如果中心发言人的发言未能表达小组同学的意见，其他成员应积极补充。三是合作学习的任务明确、适当。合作学习的任务选择非常重要，学习任务必须具有一定的挑战性、开放性、探索性。在活动中，小组是一个整体，目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。在共同目标的作用下，各组员结成利益共同体：成绩好的、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生;而成绩较差、能力较弱的学生则会出于集体荣誉和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因自己而失败。四是要组织好合作学习后的全班交流。合作学习结束，要让各小组向全班汇报交流，分享其成果。全班交流应注意这几点：其一，交流的内容要包括知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观等三个维度的要求;其二，要让大家认真倾听;其三，各小组中心发言人代表的是小组。五是教师队伍要发挥好评价的导向作用。教师要对小组合作的成果给予恰当的评价，评价方式可采取团体奖励、表扬专用的布告栏、特别的表扬庆祝或游戏活动。
参考文献
[1]张红基.关于新课改下学生学习方式转变的思考[J].学周刊，2018（26）：65-66.
[2]董君武. 构建个性化学习系统的研究[D].华东师范大学，2016.