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摘要：随着新课程改革的不断深入，对于初中的英语教师来就提出了更高的要求，需要转变自己的思维，要注意尊重学生的主体地位，注重对学生培养创新能力，并且还需要注意对学生的动手实践能力进行培养。因此这就需要将创新教育的理念和要求更好的与学科教育进行融合。本文根据英语学科的特点与创新教育的相互融合等进行深入的探讨。
关键词：初中英语教学;创新能力培养;探究
具有创新性的思维能力，其主要的支柱是能够有良好的创新精神以及实践能力。人在进行创新的过程中，是需要进行不断突破的，从而得出一种具有科学性的认识。但是创造能力的必要前提就是可以具有创造性思维，每一个人都会有相应的创造力，但是这样的思维能力却并不是天生的，而是需要在后天的锻炼中逐渐形成。
人的思维是一知识为主要载体的。一些有价值的联想甚至是幻想都是有价值的知识运动。但是知识并不能与智能进行比较，知识所的人不一定会有很强的创造力。在不同的角度去看待知识并且使用，才能够做到知识的灵活使用，灵活的知识才能成为一种力量。因此，在进行初中的英语教学中，就需要对学生的创新能力以及实践能力进行培养，并且还需要注意引导学生积累必要的知识。但是在这一过程中，并不是把知识做为是教育的终极目的，而是需要转变一些思想，将其作为是一种工具来进行使用，这样才可以实现教育目的。英语课堂教学，对于学生的创新能力的培养来说，其是进行活动的主要渠道。现在的英语教师的主要任务就是培养出一批能够有扎实学识以及创新能力的综合素质较高的人才。
一、创设情境，激发学生创造性思维
对于初中学生的英语教学来说，培养其创新能力，就必须要充分的激发起学生的创造性思维，在面对一个问题时，教师可以引导学生从多个角度来进行考虑，并且找到合适的解决方法。因此，在进行英语课的时候，教师就需要根据英语的语言特点，在结合教材的实际内容与学生的实际情况进行综合考量，在教授不同的教学内容时，要创设不同的情境，在这样进行设置的情境中，有利于对学生的进行更好的启发，并且能够让学生进行积极思考，展开自己的想象能力，更好的引发学生的创造激情，并且进行创造思维的建设。设置更加适合血红色呢个的教学情境，对于学生来说有着很重要的作用，通过这样的训练，能够让学生从一开始的模仿，逐渐的发展到后来的思维模仿，这样就能够更好的激发出学生的创造性思维。在教学的过程中，在学习过一些对话之后，可以让学生根据对话来进行对话表演，还可以让学生把学习过的对话和之前学过的知识进行组合，自己进行编对话，充分发挥他们的想象力。这样能更好的激发起学生对于学习的兴趣，进而增加他们的创新激情。在进行这样一段长时间的训练之后，学生也进行了很多的时间和不断的摸索，他们在课堂上的思路就会比较开拓。并且其思维能力也比较活跃，会对英语产生浓厚的学习兴趣，相应的成绩也会有所提高。
二、巧妙设置问题，启发学生创新思维
在进行英语的课堂教学中，教师应该在每一个教学步骤中都进行问题的设置，并且要层层递进，结合教学内容或者是相关材料，从多个角度出发，巧妙的设置一些相关问题，这样可以让学生在问题的求解过程中，不断的培养自己的思维能力。在进行备课的时候，把教材的内容进行深入了解，并且根据学生的实际情况进行综合考虑，设计出合理的问题，在课堂上使用多种方法让学生的思维都能得到训练，让学生在进行讨论的过程中，表达出自己的真实想法，并且还需要根据不同意见进行辩论，这样能够更好的让他们在进行讨论的时候发现更多的问题，然后提出问题。不断进行分析和解决，如此良性循环的思维培养，可以更好的启发学生的创新思维，进而能够培养创新意识。
三、注意对学生的求异思维进行培养
创新的本意就是求异思维。在进行英语的教学中，尽量要对学生的发散性思维进行引导，在对阅读文章进行审视的时候使用立体的、全方位的眼光去寻找其立意和语言等，要注意引导学生能够充分的发挥其自身的想象能力，并且表达出自己的见解，采用启发式教学，让学生自己做课堂的主人，自主的参与到课堂的活动中来。当然，虽然都在提倡创新，但是创新并不是违背事理的意思，所以当教师在发现学生的思维出现偏向的时候，教师就需要对其进行适当的点拨，让学生在发表自己的见解后，教师给予适当的点评。通过这样的不断引导，让学生逐渐的向既定目标进行靠拢，这样就会形成比较良好的学习氛围，学生的积极性也会有所提高，促进教学目标更好的完成。
四、设计分层教学，发展学生创新思维
一堂高效率的英语课，单单设计几个问题并且进行提问是不够的，还需要教师能够对整堂课的所有因素进行综合考虑并且进行规划，根据学生学习能力的不同采用分层教学并且设置相关的问题进行提问，这样的提问更加具有针对性，对于处于不同层面的学生来说也有一定的思维深度，能够从多方面对学生的思维能力进行更好的培养。在进行实际的课堂教学中，教师要将教材内容进行深入了解，结合其特点以及学生的实际水平進行考虑，将那些具有难度的问题进行逐步的分解，变成几个更适合学生回答有有趣的小问题，逐渐的对学生进行引导。引导其思维向更深的层次发展。对于这样的问题处理方式，更加的有利于学生接受，且难度也比较适合学生，也能够使得学生的学习兴趣被激发出来，求知欲逐渐变强，体会到成功的感觉。会越来越愿意学习英语。
结束语
对于这一时期的学生来说，培养其创新意识和创新能力是至关重要的。在英语课堂上，教师也要注意角色的转变，更好的去发挥自己的主导作用，将课堂交给学生，教师需要不断的对课堂教学进行探索，这样才能够找到一个具有新思路的上课方式，能更好的对学生进行引导，引导学生能够主动的发现问题并且解答问题，经过这样的探究过程，让学生的创新能力得到培养。教师也需要不断进行自我反省和自我更新，这样才能在教学的过程中不断的发现学生的学习需求，并且能够满足学生的学习需求，在这样对学生的长期训练下，学生一定会有更多的收获。
参考文献：
[1]浅谈中职英语教学中学生创新能力的培养[J]. 李政雄. 校园英语. 2020（01）
[2]培养学生的创造力[M]. 华东师范大学出版社 ， （美） 巴格托， 2013
关键词：初中英语教学;创新能力培养;探究
具有创新性的思维能力，其主要的支柱是能够有良好的创新精神以及实践能力。人在进行创新的过程中，是需要进行不断突破的，从而得出一种具有科学性的认识。但是创造能力的必要前提就是可以具有创造性思维，每一个人都会有相应的创造力，但是这样的思维能力却并不是天生的，而是需要在后天的锻炼中逐渐形成。
人的思维是一知识为主要载体的。一些有价值的联想甚至是幻想都是有价值的知识运动。但是知识并不能与智能进行比较，知识所的人不一定会有很强的创造力。在不同的角度去看待知识并且使用，才能够做到知识的灵活使用，灵活的知识才能成为一种力量。因此，在进行初中的英语教学中，就需要对学生的创新能力以及实践能力进行培养，并且还需要注意引导学生积累必要的知识。但是在这一过程中，并不是把知识做为是教育的终极目的，而是需要转变一些思想，将其作为是一种工具来进行使用，这样才可以实现教育目的。英语课堂教学，对于学生的创新能力的培养来说，其是进行活动的主要渠道。现在的英语教师的主要任务就是培养出一批能够有扎实学识以及创新能力的综合素质较高的人才。
一、创设情境，激发学生创造性思维
对于初中学生的英语教学来说，培养其创新能力，就必须要充分的激发起学生的创造性思维，在面对一个问题时，教师可以引导学生从多个角度来进行考虑，并且找到合适的解决方法。因此，在进行英语课的时候，教师就需要根据英语的语言特点，在结合教材的实际内容与学生的实际情况进行综合考量，在教授不同的教学内容时，要创设不同的情境，在这样进行设置的情境中，有利于对学生的进行更好的启发，并且能够让学生进行积极思考，展开自己的想象能力，更好的引发学生的创造激情，并且进行创造思维的建设。设置更加适合血红色呢个的教学情境，对于学生来说有着很重要的作用，通过这样的训练，能够让学生从一开始的模仿，逐渐的发展到后来的思维模仿，这样就能够更好的激发出学生的创造性思维。在教学的过程中，在学习过一些对话之后，可以让学生根据对话来进行对话表演，还可以让学生把学习过的对话和之前学过的知识进行组合，自己进行编对话，充分发挥他们的想象力。这样能更好的激发起学生对于学习的兴趣，进而增加他们的创新激情。在进行这样一段长时间的训练之后，学生也进行了很多的时间和不断的摸索，他们在课堂上的思路就会比较开拓。并且其思维能力也比较活跃，会对英语产生浓厚的学习兴趣，相应的成绩也会有所提高。
二、巧妙设置问题，启发学生创新思维
在进行英语的课堂教学中，教师应该在每一个教学步骤中都进行问题的设置，并且要层层递进，结合教学内容或者是相关材料，从多个角度出发，巧妙的设置一些相关问题，这样可以让学生在问题的求解过程中，不断的培养自己的思维能力。在进行备课的时候，把教材的内容进行深入了解，并且根据学生的实际情况进行综合考虑，设计出合理的问题，在课堂上使用多种方法让学生的思维都能得到训练，让学生在进行讨论的过程中，表达出自己的真实想法，并且还需要根据不同意见进行辩论，这样能够更好的让他们在进行讨论的时候发现更多的问题，然后提出问题。不断进行分析和解决，如此良性循环的思维培养，可以更好的启发学生的创新思维，进而能够培养创新意识。
三、注意对学生的求异思维进行培养
创新的本意就是求异思维。在进行英语的教学中，尽量要对学生的发散性思维进行引导，在对阅读文章进行审视的时候使用立体的、全方位的眼光去寻找其立意和语言等，要注意引导学生能够充分的发挥其自身的想象能力，并且表达出自己的见解，采用启发式教学，让学生自己做课堂的主人，自主的参与到课堂的活动中来。当然，虽然都在提倡创新，但是创新并不是违背事理的意思，所以当教师在发现学生的思维出现偏向的时候，教师就需要对其进行适当的点拨，让学生在发表自己的见解后，教师给予适当的点评。通过这样的不断引导，让学生逐渐的向既定目标进行靠拢，这样就会形成比较良好的学习氛围，学生的积极性也会有所提高，促进教学目标更好的完成。
四、设计分层教学，发展学生创新思维
一堂高效率的英语课，单单设计几个问题并且进行提问是不够的，还需要教师能够对整堂课的所有因素进行综合考虑并且进行规划，根据学生学习能力的不同采用分层教学并且设置相关的问题进行提问，这样的提问更加具有针对性，对于处于不同层面的学生来说也有一定的思维深度，能够从多方面对学生的思维能力进行更好的培养。在进行实际的课堂教学中，教师要将教材内容进行深入了解，结合其特点以及学生的实际水平進行考虑，将那些具有难度的问题进行逐步的分解，变成几个更适合学生回答有有趣的小问题，逐渐的对学生进行引导。引导其思维向更深的层次发展。对于这样的问题处理方式，更加的有利于学生接受，且难度也比较适合学生，也能够使得学生的学习兴趣被激发出来，求知欲逐渐变强，体会到成功的感觉。会越来越愿意学习英语。
结束语
对于这一时期的学生来说，培养其创新意识和创新能力是至关重要的。在英语课堂上，教师也要注意角色的转变，更好的去发挥自己的主导作用，将课堂交给学生，教师需要不断的对课堂教学进行探索，这样才能够找到一个具有新思路的上课方式，能更好的对学生进行引导，引导学生能够主动的发现问题并且解答问题，经过这样的探究过程，让学生的创新能力得到培养。教师也需要不断进行自我反省和自我更新，这样才能在教学的过程中不断的发现学生的学习需求，并且能够满足学生的学习需求，在这样对学生的长期训练下，学生一定会有更多的收获。
参考文献：
[1]浅谈中职英语教学中学生创新能力的培养[J]. 李政雄. 校园英语. 2020（01）
[2]培养学生的创造力[M]. 华东师范大学出版社 ， （美） 巴格托， 2013