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摘要：经济的发展使得人们的需求更上一个层次，开始注重审美需求的满足，这就使得学生的全面发展在社会的不断进步中得到更多的关注。音乐课程是对学生进行审美教育的主要途径，能够使学生在音乐欣赏中不断提高自己的审美能力。音乐欣赏课与其他学科相比，能够更好地促进学生审美教育，因此，本文主要探讨在初中音乐欣赏课中对学生进行审美教育，并提出相关策略。
关键词：初中音乐;审美教育;欣赏
引言
初中阶段是进行学生审美教育的重要阶段，在这一时期，学生的身心发展进入剧变时期，他们的思维能力也在不断发展，审美教育在这一阶段显得非常重要，因此，教师应当在初中音乐欣赏课中进行对学生的审美教育。
一、在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育的意义
传统的教育体系中，教师通常将教学的中心放在学生文化知识的学习上，音乐课的学习往往处于教学的劣势，被其他学科所占领，学生也无法认真进行音乐学习，但音乐欣赏课对于促进学生的审美教育具有非常重大的意义。首先，这能够促进音乐课堂的改革，使音乐欣赏课堂在审美教育中得到深化，促进音乐教学更好地服务于学生。其次，在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育有利于他们审美情趣水准的提升，促进其全方位的发展。最后，这能够使学生在紧张的学习生活中得到适当的放松，培养他们的音乐兴趣。
二、初中音乐欣赏课对学生进行审美教育的策略
（1）多媒体导入，增强审美体验
随着信息革命的进行，音乐欣赏的途径也得到了改进，教师在教学中应当增加多媒体教学，多媒体强大的信息交互功能和全方位体验能够通过更好的教学媒介促进审美情趣的提升，因此，教师在教学中应当利用多媒体导学，增强学生的审美体验。《当兵的人》这首歌的情感能够很好地带动学生，教师可以说：“同学们，有人的父亲是军人吗？”有的学生回答：“我的爸爸是军人。”教师再说：“这节课我们的任务就是学习一首关于军人的歌曲，军人是非常伟大的，他们让我们得到了生活的保障，首先，让我们通过一个短视频来了解一下軍人的故事。”接着，教师就可以播放事先准备的关于故事情境的视频，在这个视频当中可以插入《当兵的人》这首歌的音频，学生纷纷把注意力集中在教师那里，多媒体能够调动学生的注意力集中在课堂之上，通过视频的配合，音乐更加能够感染到学生，他们在多媒体的辅助下能够更好地进行歌曲的赏析，从各方面使学生了解歌曲的创作背景、内容和主题思想。这样的方式能够使学生更好地体会歌曲的感情，在该看结束之后，教师可以说：“相信大家通过这首歌都能够很好地体会到他们之间的感情，带着这样的情感和刚刚对歌曲情感的赏析，接下来就让我们正式开始进入这首歌的学习。”通过这样的方式，多媒体导入歌曲的学习能够增强学生的审美体验，图片、音频和视频都能够从多角度、全方位的调动学生的感官进行音乐的欣赏，从而为拓展学生的审美体验提供多样的方式。
（2）增加课堂互动，创设审美情境
在音乐欣赏课中进行审美教育需要通过增加音乐课堂互动来创设积极的课堂氛围，通过学生主动地参与课堂之中，他们能够更好地参与到音乐欣赏之中，从而在班级内部创设出一种音乐欣赏的氛围。《让世界充满爱》是一首需要极大热情演唱的歌曲，教师可以引导学生：“同学们，《让世界充满爱》是一首非常优美的歌曲，大家通过学习这首歌，有怎样的感受呢？”有的学生表示：“这首歌让我体会到了爱的重要性。”教师再继续引导：“大家仔细研究这首歌的旋律会发现，它的旋律柔和，歌词优美，能够让我们在静静的聆听中体会到爱的感觉。演唱时大家也要注意将这种旋律美、歌词美充分地展现出来。”接着，教师可以说：“接下来我们就通过男生和女生对唱的方式一起演绎这首歌吧。”女生的声音更加适合演唱这样温情的歌曲，教师通过分开让学生演唱的方式能够让他们更好地体会歌曲的意境和美妙之处。同时，师生和生生之间的互动为审美教育的发展创设了良好的情境，学生能够在积极的学习氛围中感受音乐的魅力，从不同角度促进学生对音乐的赏析。
（3）促进自主学习，提高审美能力
对学生审美能力的培养是进行审美教育的重要环节，音乐欣赏课堂又是促进学生审美能力的关键途径，因此，教师可以在音乐教学中增加对学生对音乐的自主学习。在教学《中国人民解放军》这首曲目时，为了让学生充分感受到歌舞所传达的意境，教师可以通过多媒体教学，让学生跟着多媒体一起学习，将学习的自主权交给学生自己，教师可以说：“接下来让我们一起跟着多媒体进行这首歌的学习，唱完一句之后我会暂停，然后大家一起跟着唱。”通过这样的方式，学生能够在音乐学习中培养自己的音乐认知能力，将各自对美的理解和感受贯穿到演唱之中。多媒体教学能够充分让学生感受到音乐的艺术美，感受音乐的熏陶，学习完之后，教师可以引导学生：“同学们，这首歌是非常经典的歌曲，那么大家知道它的经典之处在哪里吗？”有的学生回答道：“这首歌所传达出来的精神令人振奋，节奏明朗，使人陶醉其中。”还有的学生说到：“这首歌的律动感很好。”可见，通过这样的方式，学生都对歌曲的魅力之处有着自己的理解，他们能够在自主学习之中很好地发挥自己的美感能力，从自己角度欣赏歌曲，教师在这个过程中加以引导，就能够使学生更好地掌握歌曲并提高审美能力。
结束语
综上所述，在初中音乐欣赏课中进行学生的审美教育具有重要的意义，能够促进音乐课堂的改革，使音乐欣赏课堂在审美教育中得到深化，促进音乐教学更好地服务于学生。其次，在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育有利于他们审美情趣水准的提升，促进其全方位的发展，使学生在紧张的学习生活中得到适当的放松，培养他们的音乐兴趣。因此，在实际教学中，教师应当增加多媒体教学，多媒体强大的信息交互功能和全方位体验能够帮助培养学生的审美情趣，增加音乐课堂互动来创设积极的课堂氛围，通过学生主动地参与课堂之中。
参考文献：
[1] 李若何.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].艺术评鉴，2019（07）：99-100.
[2] 淡丽丽.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].北方音乐，2019，39（03）：155+162.
（作者单位：云南省昆明市安宁市第二中学）
关键词：初中音乐;审美教育;欣赏
引言
初中阶段是进行学生审美教育的重要阶段，在这一时期，学生的身心发展进入剧变时期，他们的思维能力也在不断发展，审美教育在这一阶段显得非常重要，因此，教师应当在初中音乐欣赏课中进行对学生的审美教育。
一、在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育的意义
传统的教育体系中，教师通常将教学的中心放在学生文化知识的学习上，音乐课的学习往往处于教学的劣势，被其他学科所占领，学生也无法认真进行音乐学习，但音乐欣赏课对于促进学生的审美教育具有非常重大的意义。首先，这能够促进音乐课堂的改革，使音乐欣赏课堂在审美教育中得到深化，促进音乐教学更好地服务于学生。其次，在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育有利于他们审美情趣水准的提升，促进其全方位的发展。最后，这能够使学生在紧张的学习生活中得到适当的放松，培养他们的音乐兴趣。
二、初中音乐欣赏课对学生进行审美教育的策略
（1）多媒体导入，增强审美体验
随着信息革命的进行，音乐欣赏的途径也得到了改进，教师在教学中应当增加多媒体教学，多媒体强大的信息交互功能和全方位体验能够通过更好的教学媒介促进审美情趣的提升，因此，教师在教学中应当利用多媒体导学，增强学生的审美体验。《当兵的人》这首歌的情感能够很好地带动学生，教师可以说：“同学们，有人的父亲是军人吗？”有的学生回答：“我的爸爸是军人。”教师再说：“这节课我们的任务就是学习一首关于军人的歌曲，军人是非常伟大的，他们让我们得到了生活的保障，首先，让我们通过一个短视频来了解一下軍人的故事。”接着，教师就可以播放事先准备的关于故事情境的视频，在这个视频当中可以插入《当兵的人》这首歌的音频，学生纷纷把注意力集中在教师那里，多媒体能够调动学生的注意力集中在课堂之上，通过视频的配合，音乐更加能够感染到学生，他们在多媒体的辅助下能够更好地进行歌曲的赏析，从各方面使学生了解歌曲的创作背景、内容和主题思想。这样的方式能够使学生更好地体会歌曲的感情，在该看结束之后，教师可以说：“相信大家通过这首歌都能够很好地体会到他们之间的感情，带着这样的情感和刚刚对歌曲情感的赏析，接下来就让我们正式开始进入这首歌的学习。”通过这样的方式，多媒体导入歌曲的学习能够增强学生的审美体验，图片、音频和视频都能够从多角度、全方位的调动学生的感官进行音乐的欣赏，从而为拓展学生的审美体验提供多样的方式。
（2）增加课堂互动，创设审美情境
在音乐欣赏课中进行审美教育需要通过增加音乐课堂互动来创设积极的课堂氛围，通过学生主动地参与课堂之中，他们能够更好地参与到音乐欣赏之中，从而在班级内部创设出一种音乐欣赏的氛围。《让世界充满爱》是一首需要极大热情演唱的歌曲，教师可以引导学生：“同学们，《让世界充满爱》是一首非常优美的歌曲，大家通过学习这首歌，有怎样的感受呢？”有的学生表示：“这首歌让我体会到了爱的重要性。”教师再继续引导：“大家仔细研究这首歌的旋律会发现，它的旋律柔和，歌词优美，能够让我们在静静的聆听中体会到爱的感觉。演唱时大家也要注意将这种旋律美、歌词美充分地展现出来。”接着，教师可以说：“接下来我们就通过男生和女生对唱的方式一起演绎这首歌吧。”女生的声音更加适合演唱这样温情的歌曲，教师通过分开让学生演唱的方式能够让他们更好地体会歌曲的意境和美妙之处。同时，师生和生生之间的互动为审美教育的发展创设了良好的情境，学生能够在积极的学习氛围中感受音乐的魅力，从不同角度促进学生对音乐的赏析。
（3）促进自主学习，提高审美能力
对学生审美能力的培养是进行审美教育的重要环节，音乐欣赏课堂又是促进学生审美能力的关键途径，因此，教师可以在音乐教学中增加对学生对音乐的自主学习。在教学《中国人民解放军》这首曲目时，为了让学生充分感受到歌舞所传达的意境，教师可以通过多媒体教学，让学生跟着多媒体一起学习，将学习的自主权交给学生自己，教师可以说：“接下来让我们一起跟着多媒体进行这首歌的学习，唱完一句之后我会暂停，然后大家一起跟着唱。”通过这样的方式，学生能够在音乐学习中培养自己的音乐认知能力，将各自对美的理解和感受贯穿到演唱之中。多媒体教学能够充分让学生感受到音乐的艺术美，感受音乐的熏陶，学习完之后，教师可以引导学生：“同学们，这首歌是非常经典的歌曲，那么大家知道它的经典之处在哪里吗？”有的学生回答道：“这首歌所传达出来的精神令人振奋，节奏明朗，使人陶醉其中。”还有的学生说到：“这首歌的律动感很好。”可见，通过这样的方式，学生都对歌曲的魅力之处有着自己的理解，他们能够在自主学习之中很好地发挥自己的美感能力，从自己角度欣赏歌曲，教师在这个过程中加以引导，就能够使学生更好地掌握歌曲并提高审美能力。
结束语
综上所述，在初中音乐欣赏课中进行学生的审美教育具有重要的意义，能够促进音乐课堂的改革，使音乐欣赏课堂在审美教育中得到深化，促进音乐教学更好地服务于学生。其次，在初中音乐欣赏课对学生进行审美教育有利于他们审美情趣水准的提升，促进其全方位的发展，使学生在紧张的学习生活中得到适当的放松，培养他们的音乐兴趣。因此，在实际教学中，教师应当增加多媒体教学，多媒体强大的信息交互功能和全方位体验能够帮助培养学生的审美情趣，增加音乐课堂互动来创设积极的课堂氛围，通过学生主动地参与课堂之中。
参考文献：
[1] 李若何.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].艺术评鉴，2019（07）：99-100.
[2] 淡丽丽.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].北方音乐，2019，39（03）：155+162.
（作者单位：云南省昆明市安宁市第二中学）