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摘要：随着我国教育事业的不断深入和逐渐发展，构建小学语文有效课堂也成为教育的一个新的发展方向。这也要求小学教师的教学能力要不断的提高。核心素养的发展对社会的经济的发展和科技的创新有着重要的影响。因此，小学语文教师要明确语文教学的目标，将核心素养的知识渗透到语文教学中，深化学生对于知识的理解，增强学生的思维和语言运用的能力，实现小学语文有效课堂的构建。
关键词：核心素养;小学语文;有效课堂;策略
在小学阶段，小学语文教学的学习是各科学习的一个基础科目，小学语文教师在教学的过程中，一方面要根据教学目标给学生进行知识讲解，另一方面还要考虑学生在学习时能够吸收多少知识，保证小学语文教学课堂的有效性。在小学语文教学的过程中，语文教师应当改变传统的教学方式，创新自身的语文教学方法，培养小学生对于语文新的认识，提高小学语文课堂的教学效率和教学的水平。
一、利用信息技术，丰富教学内容
随着信息技术的不断发展和使用，小学语文教师想要构建语文课堂的有效性，当然也离不开信息技术的使用。语文教师在教学的过程中，可以使用信息技术收集和整理更高效的学习方法，为学生或者教师自己建立一个语文学习资料库。语文教师还可以采用多媒体技术进行语文教学。小学生对于新事物会产生极大的兴趣，语文教师可以利用学生的喜欢新鲜事物的特点，使用多媒体为学生打造一个高效的语文课堂。
例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，笔者就采用了信息技术进行了教学，在正式上课之前，笔者就在网上搜集了一些有关赵州桥的历史资料和一些视频资料。以及赵州桥故事的由来，让学生在上课时，能够更多一点的了解一些课堂之外的知识。然后根据所查阅的内容和课本讲解的内容制作了PPT课件，教学时采用PPT课件进行图片与文字相结合的形式，为学生展示赵州桥的全貌以及当地的人物风情。这样的教学方式，可以让学生更直观的对赵州桥进行了解，学生在学习时也会高度集中精神，很好的吸收了本课的知识内容，使本次课堂达到了预期的效果，提升了课堂的效率。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
传统的语文教学方法主要是教师在讲述知识，学生知识单方面的接受知识，所以学生的学习兴趣相对来说比较缺乏。学生的学习兴趣往往是会受到外界的影响的，因此，语文教师在教学的过程中，可以通过教学情境为学生引入新的课程，提升学生的参与度以及课堂的活跃度，从而有效的构建小学语文高效课堂。
例如，在學习《昆虫备忘录》这节课程时，笔者采用了问答的形式进行了课程导入，同学们见过那些昆虫，对于昆虫有多少了解等问题，引入本次课堂的教学。笔者也曾采用过多媒体给学生创设一个教学情境，在学习《火烧云》这篇课文时，笔者运用多媒体向同学展示了火烧云的图片，方便学生进行观察理解。情境教学法在课堂教学的使用是必不可少的，适当的为学生创设教学情境，可以帮助学生更好的理解语文知识，集中学生学习的注意力，提升语文课堂教学的效率和质量。
三、加强合作探究，提升问题能力
核心素养视角下强调培养学生的合作探究意识，旨在让学生可以通过合作探究构建自己的知识体系，主动的进行学习，同时培养学生的合作能力和提出问题的能力。在进行合作探究之前，教师首先要提出一个相关的问题，让学生进行讨论和探索。其次，教师提出问题后，要将课堂交个学生，让学生有一个自由发挥的空间，发挥学生的语言表达能力，培养学生的核心素养。
例如，在学习《我们奇妙的世界》这节课程时，初步阅读文章之前，笔者就提出了问题，“我们的世界有哪些奇妙的地方呢？”引导学生进行思考，从清晨到雨后到黑夜后的不同变化。然后想学生自由结成小组，一起探讨这些变化。笔者也会在学生思考和讨论的过程中，鼓励和引导学生发表自己对于这个奇妙世界的意见和看法，笔者在引导的过程中也会紧跟着教学的主要内容进行，让学生能够在探究的过程中学习到相应的语文知识，培养学生的合作探究能力和表达能力。
四、明确教学目标，联系生活实际
在语文教学的过程中，语文教师想要提高语文课堂的有效性，首先要明确教学的目标，并且将本次的教学目标巧妙的联系到学生的生活实际，让学生能通过生活实际，充分的了解所学的知识内容。小学语文教师在明确教学目标后，要根据教学目标创造出新的教学方案，结合小学生的性格特点与实际生活进行紧密结合，拉近学生与语文学习的距离，吸引学生更好的学习。
例如，在学习《纸的发明》这篇文章时，笔者首先明确了本次教学的目标，并且在讲述的过程中采用了生活化的教学情境，让学生能够真实的感受到纸发明出来给人们的生活带来了哪些便捷。通过纸的发展过程，让学生联合实际生活中纸的用途，充分了解纸的发明对于人类的发展和生活带来了什么影响，这节课上不仅学习了本课的知识，还让学生明白了纸在生活中的的用途，培养了学生要善于观察身边事物的习惯，促进学生核心素养的养成。
总而言之，在核心素养的视角下构建小学语文高效课堂，语文教师就要改变传统的教学方式。利用多媒体技术创新语文教学的方法。要根据课堂教学的目标，开展多样的教学活动，为学生创设适合的语文教学情境，丰富语文课堂的教学内容。培养学生要养成善于观察生活的好习惯，增强和提高学生的综合素质，发现和挖掘出学生的探索能力和创新的精神，有效的提高小学语文课堂的效率和水平。
参考文献：
[1]傅光田.基于核心素养视角下高中语文有效课堂的构建研究[J].格言（校园版），2021（06）：52-53.
[2]勇贞.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究[J].求知导刊，2019（32）：41-42.
河南省三门峡市灵宝市第一小学 李晓妮
关键词：核心素养;小学语文;有效课堂;策略
在小学阶段，小学语文教学的学习是各科学习的一个基础科目，小学语文教师在教学的过程中，一方面要根据教学目标给学生进行知识讲解，另一方面还要考虑学生在学习时能够吸收多少知识，保证小学语文教学课堂的有效性。在小学语文教学的过程中，语文教师应当改变传统的教学方式，创新自身的语文教学方法，培养小学生对于语文新的认识，提高小学语文课堂的教学效率和教学的水平。
一、利用信息技术，丰富教学内容
随着信息技术的不断发展和使用，小学语文教师想要构建语文课堂的有效性，当然也离不开信息技术的使用。语文教师在教学的过程中，可以使用信息技术收集和整理更高效的学习方法，为学生或者教师自己建立一个语文学习资料库。语文教师还可以采用多媒体技术进行语文教学。小学生对于新事物会产生极大的兴趣，语文教师可以利用学生的喜欢新鲜事物的特点，使用多媒体为学生打造一个高效的语文课堂。
例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，笔者就采用了信息技术进行了教学，在正式上课之前，笔者就在网上搜集了一些有关赵州桥的历史资料和一些视频资料。以及赵州桥故事的由来，让学生在上课时，能够更多一点的了解一些课堂之外的知识。然后根据所查阅的内容和课本讲解的内容制作了PPT课件，教学时采用PPT课件进行图片与文字相结合的形式，为学生展示赵州桥的全貌以及当地的人物风情。这样的教学方式，可以让学生更直观的对赵州桥进行了解，学生在学习时也会高度集中精神，很好的吸收了本课的知识内容，使本次课堂达到了预期的效果，提升了课堂的效率。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
传统的语文教学方法主要是教师在讲述知识，学生知识单方面的接受知识，所以学生的学习兴趣相对来说比较缺乏。学生的学习兴趣往往是会受到外界的影响的，因此，语文教师在教学的过程中，可以通过教学情境为学生引入新的课程，提升学生的参与度以及课堂的活跃度，从而有效的构建小学语文高效课堂。
例如，在學习《昆虫备忘录》这节课程时，笔者采用了问答的形式进行了课程导入，同学们见过那些昆虫，对于昆虫有多少了解等问题，引入本次课堂的教学。笔者也曾采用过多媒体给学生创设一个教学情境，在学习《火烧云》这篇课文时，笔者运用多媒体向同学展示了火烧云的图片，方便学生进行观察理解。情境教学法在课堂教学的使用是必不可少的，适当的为学生创设教学情境，可以帮助学生更好的理解语文知识，集中学生学习的注意力，提升语文课堂教学的效率和质量。
三、加强合作探究，提升问题能力
核心素养视角下强调培养学生的合作探究意识，旨在让学生可以通过合作探究构建自己的知识体系，主动的进行学习，同时培养学生的合作能力和提出问题的能力。在进行合作探究之前，教师首先要提出一个相关的问题，让学生进行讨论和探索。其次，教师提出问题后，要将课堂交个学生，让学生有一个自由发挥的空间，发挥学生的语言表达能力，培养学生的核心素养。
例如，在学习《我们奇妙的世界》这节课程时，初步阅读文章之前，笔者就提出了问题，“我们的世界有哪些奇妙的地方呢？”引导学生进行思考，从清晨到雨后到黑夜后的不同变化。然后想学生自由结成小组，一起探讨这些变化。笔者也会在学生思考和讨论的过程中，鼓励和引导学生发表自己对于这个奇妙世界的意见和看法，笔者在引导的过程中也会紧跟着教学的主要内容进行，让学生能够在探究的过程中学习到相应的语文知识，培养学生的合作探究能力和表达能力。
四、明确教学目标，联系生活实际
在语文教学的过程中，语文教师想要提高语文课堂的有效性，首先要明确教学的目标，并且将本次的教学目标巧妙的联系到学生的生活实际，让学生能通过生活实际，充分的了解所学的知识内容。小学语文教师在明确教学目标后，要根据教学目标创造出新的教学方案，结合小学生的性格特点与实际生活进行紧密结合，拉近学生与语文学习的距离，吸引学生更好的学习。
例如，在学习《纸的发明》这篇文章时，笔者首先明确了本次教学的目标，并且在讲述的过程中采用了生活化的教学情境，让学生能够真实的感受到纸发明出来给人们的生活带来了哪些便捷。通过纸的发展过程，让学生联合实际生活中纸的用途，充分了解纸的发明对于人类的发展和生活带来了什么影响，这节课上不仅学习了本课的知识，还让学生明白了纸在生活中的的用途，培养了学生要善于观察身边事物的习惯，促进学生核心素养的养成。
总而言之，在核心素养的视角下构建小学语文高效课堂，语文教师就要改变传统的教学方式。利用多媒体技术创新语文教学的方法。要根据课堂教学的目标，开展多样的教学活动，为学生创设适合的语文教学情境，丰富语文课堂的教学内容。培养学生要养成善于观察生活的好习惯，增强和提高学生的综合素质，发现和挖掘出学生的探索能力和创新的精神，有效的提高小学语文课堂的效率和水平。
参考文献：
[1]傅光田.基于核心素养视角下高中语文有效课堂的构建研究[J].格言（校园版），2021（06）：52-53.
[2]勇贞.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究[J].求知导刊，2019（32）：41-42.
河南省三门峡市灵宝市第一小学 李晓妮