论文部分内容阅读
摘要：对于现今的初中数学教学来说，传统的教学模式已经不能和现在的教学手段进行良好的交轨，尤其是在当前科技水平不断提升的现在，信息技术和相应的教学课程进行高效的融合，是当前教学的关键。对于当前的教学过程，越来越多的教学工作者把总体的重心放在多媒体信息结合上，从而更加高效的提高学生们的学习效率。
关键词：信息技术;高效整合 ;初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-085
就当前的教学状况来看，学生们对于多媒体在课堂上的应用展现出极强的喜爱性。学生们之所以喜欢信息技术，主要是因为通过信息技术和课程的结合，可以更好的带动学生们的学习效率，提高学生们的学习兴趣，在进行教学的过程中，老师借助信息技术和课程的结合来创造高效的氛围。就现在的初中数学来说，可以通过和信息技术的结合，可以更好的让学生们理解相应的抽象知识，从而提高学生的学习兴趣，对于学生们来说，对于学生们学习兴趣的培养非常重要。而怎么从教学中培养学生们的学习兴趣，我认为主要应该从以下几点出发。
1初中数学教学的现状
为了能够深入了解信息技术对于融合初中数学有效性的作用，我们对一些学校教师进行了采访，得到了这样的结果。在实际的初中教学过程中，很多教师采用的还是非常传统的教学方式，老师的教学理念没有与时俱进，所以很多老师在课堂上并没有能够合理地利用信息技术来进行教学，信息技术的优势也自然而然没能在课堂上体现出来。甚至有一部分教师对于利用信息技术教学还非常排斥，这种种的问题导致学生们在课堂上很难提起自己的积极性，思想特别容易跑神，在课堂上也很难能够进入学习状态，这样教学的效率肯定就特别低了。另外存在一个问题就是教师在给学生讲解书本教材时还是按部就班的按照之前上课的模式来，这样的结果就是导致学生的知识面非常狭窄，仅仅局限在书本之上，这样对于学生综合素养的养成是非常不利的。教师要想能够使得自己的课堂是高效率的，那就必须学会科学合理的利用信息技术来进行教学，了解每个学生的心理，使得学生能够快速进入学习状态。老师在进行课堂教学的时候，要从广义上对学生进行教学，让学生多了解一些课本之外的知识，丰富学生的知识面，提升学生的综合素养。
2如何高效的提高初中数学教学与信息技术的高效融合
2.1构建愉悦的课堂氛围
想要在教学中构建愉悦的课堂氛围，就需要老师们在教学的过程中保持平等民主的态度。在进行课堂氛围构建的时候，要保证整体的教学环境能够轻松愉悦，不要让学生们产生紧张感。只有在这样的教学基础下，学生们才能做到在学习的过程中提高他们基本的学习兴趣。同时，老师们要注意，对于学生们氛围的培养不应该离开严谨的教风，不能让学生们在这样的氛围中目无一切，要保证整体的教学课堂和谐而不涣散。保证学生们的主体地位得到充分的发挥。同时，通过信息技术的引入，不同地区不同学校的老师可以进行互动交流，分享他们的教学经验，这对于整个初中教育事业来说无疑是有利的。更为重要的一点，通过信息技术的引导，可以把书本中逻辑性和抽象性比较强的行业进行直观展示，以一種丰富多彩的形势来促进学生们的思维开发，在很大一方面内提高了学习的效率，信息技术的应用也有利于学生和学生之间，老师和老师之间进行交流，拉近关系。
2.2创设问题教学情境
通过在教学的过程中创设相关的问题教学情境，可以确保学生们在学习的过程中培养他们的教学热情，让他们在整体学习过程中激发他们的好奇心。通过问题情境的建立，可以让学生们在学习的过程中对不会的问题产生疑问，从而加强和老师之间的交流。通过教学情景的建立，可以给与学生们一个良好的学习环境，有助于凝聚学生们之间的关系。另外，老师在进行教学情景创立的时候，一定要根据学生的学习特点进行准确的制定和规划，避免照抄照搬。对于设立的问题不能偏向于抽象化，如果老师设立的问题太过于抽象，会让学生们在学习的过程中产生厌烦的心理，不利于学生们学习兴趣的提高。保证在教学的过程中让学生们可以更好的分辨主体、关键和难点。通过这样的步骤引导，来帮助学生们在学习的过程中更加积极、更加主动。
2.3利用信息技术加强学生对于初中概念的理解
多媒体教学在整个课堂环境中拥有直观和生动的特点。这种特点可以在很大程度上把枯燥的课堂变得生动起来、教学上的难点可以及时的发现，教学的重点也可以通过多媒体教学及时进行标注。除此之外，通过多媒体教学方法可以在很大程度上调动学生们的学习积极性。让学生们视觉和听觉上的功能得到极大的释放，通过刺激学生们的具体感官、可以在很大程度上激发学生们的学习潜力，让学生们在上课40分钟内极大的提高自己的注意力，提高上课积极性。
3结束语
综上所述：就目前初中数学信息技术教学而言，让学生们在学习的过程中培养自己的学习兴趣是必不可少的。同时，老师在进行相关的兴趣培养时，要把握好学生们的学习特点，通过学生们不同的学习特征来制定不同的教学目标和教学案例，从而保证整体的教学质量能够得到提高。
参考文献
[1] 梁敏. 信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术， 2013（17）：4050-4053.
[2]李建平.理科教学中如何实施科学探究性学习[J].中国教育报.2018年 11 月 28 日第 3 版
关键词：信息技术;高效整合 ;初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-085
就当前的教学状况来看，学生们对于多媒体在课堂上的应用展现出极强的喜爱性。学生们之所以喜欢信息技术，主要是因为通过信息技术和课程的结合，可以更好的带动学生们的学习效率，提高学生们的学习兴趣，在进行教学的过程中，老师借助信息技术和课程的结合来创造高效的氛围。就现在的初中数学来说，可以通过和信息技术的结合，可以更好的让学生们理解相应的抽象知识，从而提高学生的学习兴趣，对于学生们来说，对于学生们学习兴趣的培养非常重要。而怎么从教学中培养学生们的学习兴趣，我认为主要应该从以下几点出发。
1初中数学教学的现状
为了能够深入了解信息技术对于融合初中数学有效性的作用，我们对一些学校教师进行了采访，得到了这样的结果。在实际的初中教学过程中，很多教师采用的还是非常传统的教学方式，老师的教学理念没有与时俱进，所以很多老师在课堂上并没有能够合理地利用信息技术来进行教学，信息技术的优势也自然而然没能在课堂上体现出来。甚至有一部分教师对于利用信息技术教学还非常排斥，这种种的问题导致学生们在课堂上很难提起自己的积极性，思想特别容易跑神，在课堂上也很难能够进入学习状态，这样教学的效率肯定就特别低了。另外存在一个问题就是教师在给学生讲解书本教材时还是按部就班的按照之前上课的模式来，这样的结果就是导致学生的知识面非常狭窄，仅仅局限在书本之上，这样对于学生综合素养的养成是非常不利的。教师要想能够使得自己的课堂是高效率的，那就必须学会科学合理的利用信息技术来进行教学，了解每个学生的心理，使得学生能够快速进入学习状态。老师在进行课堂教学的时候，要从广义上对学生进行教学，让学生多了解一些课本之外的知识，丰富学生的知识面，提升学生的综合素养。
2如何高效的提高初中数学教学与信息技术的高效融合
2.1构建愉悦的课堂氛围
想要在教学中构建愉悦的课堂氛围，就需要老师们在教学的过程中保持平等民主的态度。在进行课堂氛围构建的时候，要保证整体的教学环境能够轻松愉悦，不要让学生们产生紧张感。只有在这样的教学基础下，学生们才能做到在学习的过程中提高他们基本的学习兴趣。同时，老师们要注意，对于学生们氛围的培养不应该离开严谨的教风，不能让学生们在这样的氛围中目无一切，要保证整体的教学课堂和谐而不涣散。保证学生们的主体地位得到充分的发挥。同时，通过信息技术的引入，不同地区不同学校的老师可以进行互动交流，分享他们的教学经验，这对于整个初中教育事业来说无疑是有利的。更为重要的一点，通过信息技术的引导，可以把书本中逻辑性和抽象性比较强的行业进行直观展示，以一種丰富多彩的形势来促进学生们的思维开发，在很大一方面内提高了学习的效率，信息技术的应用也有利于学生和学生之间，老师和老师之间进行交流，拉近关系。
2.2创设问题教学情境
通过在教学的过程中创设相关的问题教学情境，可以确保学生们在学习的过程中培养他们的教学热情，让他们在整体学习过程中激发他们的好奇心。通过问题情境的建立，可以让学生们在学习的过程中对不会的问题产生疑问，从而加强和老师之间的交流。通过教学情景的建立，可以给与学生们一个良好的学习环境，有助于凝聚学生们之间的关系。另外，老师在进行教学情景创立的时候，一定要根据学生的学习特点进行准确的制定和规划，避免照抄照搬。对于设立的问题不能偏向于抽象化，如果老师设立的问题太过于抽象，会让学生们在学习的过程中产生厌烦的心理，不利于学生们学习兴趣的提高。保证在教学的过程中让学生们可以更好的分辨主体、关键和难点。通过这样的步骤引导，来帮助学生们在学习的过程中更加积极、更加主动。
2.3利用信息技术加强学生对于初中概念的理解
多媒体教学在整个课堂环境中拥有直观和生动的特点。这种特点可以在很大程度上把枯燥的课堂变得生动起来、教学上的难点可以及时的发现，教学的重点也可以通过多媒体教学及时进行标注。除此之外，通过多媒体教学方法可以在很大程度上调动学生们的学习积极性。让学生们视觉和听觉上的功能得到极大的释放，通过刺激学生们的具体感官、可以在很大程度上激发学生们的学习潜力，让学生们在上课40分钟内极大的提高自己的注意力，提高上课积极性。
3结束语
综上所述：就目前初中数学信息技术教学而言，让学生们在学习的过程中培养自己的学习兴趣是必不可少的。同时，老师在进行相关的兴趣培养时，要把握好学生们的学习特点，通过学生们不同的学习特征来制定不同的教学目标和教学案例，从而保证整体的教学质量能够得到提高。
参考文献
[1] 梁敏. 信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术， 2013（17）：4050-4053.
[2]李建平.理科教学中如何实施科学探究性学习[J].中国教育报.2018年 11 月 28 日第 3 版